Заняття з дітьми на розвиток особистісних якостей

Дана програма корисна, на мій погляд, як для психологів, які працюють з дітьми, так і педагогів навчальних закладів. Її можна включити у позаурочні заняття за програмою ФГОС на розвиток особистісних і регулятивних універсальних навчальних дій.

Гра-привітання «Покажи свій гарний настрій»

Мета: заохотити пошуки шляхів до співпраці.

Ведучий. Привіт, хлопці! Сядьте, будь ласка, всі в коло. По-моєму сигналу потрібно встати і показати рухом свій гарний настрій. Сподобалася вам гра? Що ви зараз відчуваєте?

Вправа «Знаки поведінки»

Інвентар: чистий аркуш формату А4, кольорові олівці і гумку.

Тепер кожна пара буде називати свої правила, і якщо інших учасників ці правила влаштовують, вони піднімають руку. (Важливий момент цього завдання - так учасники вчаться приймати рішення самостійно.) Відібрані правила я записую на дошці. А для того щоб нам легше було їх дотримуватися на наших заняттях, пропоную вам намалювати їх - зробити «Знаки поведінки» на зразок дорожніх знаків.

Інформація для ведучого. Після того як правила поведінки вироблені, потрібно створити умови, щоб учасники стали дотримуватися їх в процесі занять.

Ключ до придбання цієї навички - надавати підтримку тим дітям, які дотримуються правил.

Наприклад: «Спасибі, ти уважно слухав, чи не перебивав говорить».

аналіз вправи
- Яке правило сподобалося найбільше?
- Чи є такі правила, які важливі для кожного в групі?
- У яких життєвих ситуаціях необхідно використовувати наші правила поведінки?
- Чи можуть правила бути нашими помічниками?
- Чого ви навчилися?
- Які правила будете використовувати?

Вправа «Я радий з тобою спілкуватися»

Мета: розвиток навичок співпраці

Інструкція. Вам потрібно протягнути руку стоїть поряд з вами учаснику зі словами: «Я радий з тобою спілкуватися. А той у свою чергу простягає руку наступному учаснику з цими ж словами. Так, по ланцюжку, все беруться за руки і утворюють коло.

аналіз вправи
- Чи допомагає це вправа бути дружніше?

Вправа «Настрій групи»

Мета: спостереження за емоційним станом учнів.

Інвентар: великий паперове коло, однотонні кольорові стікери різного кольору, по 2 на кожного учасника.

Вправа «Моє якість»

Мета: розвиток навичок співпраці, навчання вмінню висловлювати свої думки.

Інвентар: м'яка іграшка.

Інструкція. Сядьте, будь ласка, всі в коло. Нам потрібно буде по колу передавати м'яч тому, хто сидить праворуч, при цьому називаючи своє ім'я і якість характеру. Наприклад: Люся - весела. Наступний учасник повторює те, що сказав йому передає м'яч, і називає своє ім'я і якість, і так по колу. Всім зрозуміло? Починаємо гру.

аналіз вправи
- Як ви думаєте, що дає цю вправу?
- Чи можна сказати, що цю вправу розкриває риси характеру?
- Що нового ви дізналися про себе?
- Що нового ви дізналися про інших?

Вправа «Портрет»

(Модифікація гри В. Родіонова, М. Ступницький)

Мета: розширення знань про особистісні якості; формування особистісної та комунікативної рефлексії, спрямованої на усвідомлення дітьми своїх якостей.

Інвентар: текст з незакінченими пропозиціями, стікери.

Інформація для ведучого. На початку цього блоку з учасниками проводиться бесіда для уточнення наявних у них уявлень про особисті якості: ініціативності, самостійності, відповідальності. Бесіда сприяє узагальненню знань і понять, формує нові знання.

Інструкція. Сядьте, будь ласка, за парти. Сьогодні ми поговоримо про особистісні якості людини: ініціативності, самостійності, відповідальності. Як ви думаєте, що означають ці якості? Навіщо вони потрібні людині? В яких діях можуть проявитися? Що можна зробити, щоб стати самостійним, відповідальним? (Діти відповідають.) Добре. Тепер на листочках, які ви отримали, вам треба сформулювати свої уявлення про ці якості. На виконання роботи дається 5-8 хвилин.

Ініціативність - це коли людина зможе щось зробити сам, без допомоги інших: допомогти по дому, в класі.

Відповідальність - це коли ти сам, без сторонньої допомоги, виконуєш свої завдання.

Самостійність - це вміння зробити щось своїми силами, самому.

Коли діти виконають це завдання, їм дається така інструкція: - Уважно подивіться на ваші листочки, на них наклеєні стікери. Вам потрібно об'єднатися в команди за подібністю стікерів. Потім кожна команда повинна скласти і намалювати своєрідний «Портрет» людини, який самостійно приймає важливі для нього рішення. При малюванні потрібно дотримуватися наступних правил:

• на портреті повинні бути зображені риси зовнішності всіх учасників групи;
• при написанні характеристики потрібно використовувати якості характеру всіх учасників команди (наприклад, у Ані запозичити терпіння).

Після того як команди намалюють портрет, кожна по черзі його представляє і закріплює на дошці. Ведучий пропонує учасникам перерахувати якості, притаманні самостійного учневі і записати їх на дошці.

Питання для обговорення

• Як ви відбирали якості?
• Чи легко було домовитися один з одним?
• Чи дізналися ви в собі нові якості?
• А яке з перерахованих якостей ви б хотіли мати?

Малювання «Я самостійна людина»

Мета: розширення уявлень про особистісні якості.

Інвентар: альбомні листи, кольорові олівці.

Інструкція. Візьміть аркуші паперу, кольорові олівці і зробіть малюнок під назвою «Я - самостійна людина». Під малюнком напишіть, в яких життєвих ситуаціях проявляється ваша самостійність.

Інформація для ведучого. Даний етап необхідний, щоб діти розуміли, якого саме поведінки очікують від них дорослі. Наприклад, в чому конкретно може проявитися самостійність і що сам дитина може зробити для того, щоб стати самостійним. Крім того, з'ясувавши критерії самостійної поведінки, діти вчаться оцінювати не особистість товариша, а прояви даної якості в повсякденному спілкуванні.

Вправа «Мої успіхи»

Мета: створення доброзичливого ставлення один до одного, розширення знань про учасників гри, підвищення самооцінки.

Інструкція. В середині кола у нас стоїть стілець. Вам потрібно по черзі встати на стілець і розповісти про свої успіхи. Група в цей час аплодує учаснику, який знаходиться на стільці.

аналіз вправи
- Що ви відчували, коли були в центрі кола?
- Чи важко було розповідати про свої успіхи?

Вправа «З чого ж зроблений я»

(Модифікація вправи М. Кіпніса)

Мета: освоїти навички самопрезентації за допомогою асоціативного мислення.

Інвентар: пластилін, клубки ниток, вата, фольга, кольоровий папір, олівці, дрібні морські камінці, шматок прозорого поліетилену, дріт.

Ведучий пропонує дітям послухати вірш «З чого ж зроблений Я?»

аналіз вправи
- Чи важко було вибирати предмети?

Вправа «Різні способи запам'ятовування інформації»

Мета: допомогти дітям у визначенні індивідуального стилю запам'ятовування.

Інвентар: магнітофон, запис з дитячими казками або розповідями (бажано невеликого обсягу); кольорові картки з питаннями і відповідями (наприклад: загадки, знайомі дітям вірші, таблиця множення і т.д.).

Інструкція. Сядьте за парти і послухайте текст (4-5 хвилин).

А тепер дайте відповідь на питання:
- Хто добре запам'ятав текст і може його переказати?
- Хто відчуває труднощі у відтворенні матеріалу?

Хлопці, хто запам'ятав текст і зміг його переказати, легко запам'ятовує інформацію на слух. Це ваш індивідуальний стиль запам'ятовування інформації.

Вправа «Уяви слово»

(Модифікація вправи Ч. Фуллер)

Мета: допомогти дітям у визначенні індивідуального стилю запам'ятовування.

Інструкція. Зараз ми будемо записувати слова незвичайним способом: водячи пальцем в повітрі і промовляючи кожну букву, яку пишемо. Приготувалися, записуємо слово «сир». Тепер прочитаємо слово вголос, уявляючи собі його написаним в повітрі. А зараз ми запишемо слово «сир» на листку, промовляючи кожну написану букву. Закрийте очі і спробуйте «побачити» або намалювати в розумі правильне написання слова.

Інформація для ведучого. Запропонувати учасникам для запам'ятовування не менше 10 слів. Після виконання завдання звернути увагу тих, хто запам'ятав найбільшу кількість слів, на їх індивідуальний стиль запам'ятовування інформації.

аналіз вправи
- Хто запам'ятав найбільшу кількість слів?
- Ті, хто запам'ятав багато слів, може легко запам'ятовувати інформацію, коли її записує. Це ваш індивідуальний стиль запам'ятовування інформації.

Вправа «Знайди відмінності»

(Модифікація вправи Ч. Фуллер)

Мета: розвиток навичок запам'ятовування інформації в кінестетіческой модальності.

Інвентар: різноманітні предмети (кілька повітряних куль і один пластиліновий куля, кілька кольорових олівців і одна ручка і ін.).

• Я зараз покладу кілька предметів на стіл. Ваше завдання - сказати, який з цих предметів відрізняється від інших.
• Тепер я наповнюю три склянки водою (в кожній склянці - різну кількість рідини), ваше завдання - сказати, в якому склянці води більше.
• Перед вами в коробці лежать предмети. Вам потрібно з закритими очима доторкнутися предмети, що лежать в коробці, і сказати, чим ці предмети схожі, чим відрізняються. Який предмет з них найбільший.

аналіз вправи
- Чи легко було виконувати завдання?
- Кому вдалося помітити велику кількість відмінностей?

Вправа «Поінформовані картки»

(Модифікація вправи Ч.Фуллер)

Мета: розвиток навичок запам'ятовування інформації в зоровій модальності.

Інвентар: географічна карта для кожного учасника, картки розміром 7х7 см.

Інформація для ведучого. Можна проводити таку гру з будь-якого предмету: питання на одній стороні, відповідь на інший.

Інструкція. Візьміть географічні карти, картки, кольорові олівці. Ваше завдання: на одному боці картки написати назву держави, а на іншій стороні - столицю цієї держави. Потім я перемішати картки і накрию аркушем паперу. Ви по черзі будете діставати картки і, Новомосковський назва держави, згадувати його столицю. Виграє той, хто назвав більше правильних відповідей. Хлопці, цей метод ви можете використовувати для безлічі цілей: записати щось в класі, виділити основні моменти при підготовці до контрольної роботи. Картки зручні, їх можна покласти в кишеню.

аналіз вправи
- Чи цікаво було виконувати завдання?
- Чи сподобалася ця гра?
- Що нового ви для себе дізналися?
- Що будете використовувати?

Вправа «Вчимося планувати свій тиждень»

Мета: формувати вміння планувати свій тиждень.

Інвентар: листи А4 з підготовленою хронокарта, годинник.

Інструкція. Діти сидять за столами, у кожного на столі лежать годинник. Ведучий пропонує придумати асоціації до слова час і на дошці фіксує пропозиції дітей. Діти з провідним узагальнюють сказане: в добі 24 години і все треба встигнути. Ведучий пропонує учасникам заповнити хронокарту, щоб навчитися управляти своїм часом. Для цього слід провести «ревізію» своїх тимчасових витрат, зрозуміти, на що йде час, оцінити раціональність своїх тимчасових витрат. У цьому може допомога хронокарта, яка фіксує час, що витрачається на кожен вид діяльності.
Згадайте, як ви проводите свій час, і заповніть хронокарту за вчорашній день.

Питання для обговорення
- На що пішло найбільше часу?
- На що часу не вистачило?
- Чи є це заняття (то, на яке пішло найбільше часу, і то, на яке часу не вистачило) важливим для вас?
- Чи вважаєте ви за необхідне перерозподілити час так, щоб його було достатньо на виконання важливої ​​справи?
Учасникам пропонується скласти хронокарту на наступний день і керуватися складеним планом.

Вправа «Вчимося планувати свій тиждень» - 2

Мета: формувати вміння планувати свій тиждень.

Питання для обговорення
- Чи вдалося виконати намічений напередодні план?

Якщо так, то:
- Оцінюєте цей день як більш успішний?
- Чи можете ви назвати переваги, які дало вам зміна витрати часу?
- Чи будете ви використовувати саме такий спосіб планування часу?

Якщо ні, то:
- Що завадило вам організувати свій день згідно з новим планом?
- Чи залежить це від вас?
- Що слід змінити в своїй поведінці, щоб план став реальністю?

Вправа «Впевнена поведінка»

Мета: розвиток сприятливого психоемоційного фону, розширення особистого досвіду.

Питання для обговорення
- Як ви здогадалися, що це хода впевненого або невпевненого людини?
- Що ви відчували, коли були впевненим людиною?
- Що ви відчували, коли були невпевненим людиною?
- Як виглядає впевнена людина?
- Що сподобалося більше: зображати впевненого або невпевненого людини? Чому?

Вправа «Візитна картка»

Мета: розвиток навичок самопрезентації, розвиток творчого мислення.

Інвентар: візитні картки героїв Е. Успенського та І. Агрон, папір, кольорові олівці.

Інструкція. Діти сидять у колі. Дорослий знайомить дітей з візитними картками героїв.
- Скажіть, будь ласка, яку інформацію несе такий текст?
- Чим відрізняється текст візитної картки від інших?

Питання для обговорення
- Чи сподобалася гра?
- Чи легко було вигадувати візитну картку?
- Чи подобається тобі твоя візитна картка?

Вправа «Карнавал»

Мета: розвиток фантазії, вміння спілкуватися, розвиток оптимістичного ставлення до життя.

Інвентар: картон, кольоровий папір, ножиці, кольорові олівці, рулон паперу.

Інструкція. Уявіть собі, що ви жителі казкового міста. І в цьому казковому місті проходить карнавал. Потрібно придумати і зробити маску або костюм для карнавалу.
Коли для карнавалу все буде готово, з рулону паперу (шпалер) робиться довга доріжка і діти представляють свої карнавальні костюми і маски.

Вправа «Розкажи, що сподобалося»

Мета: вербалізація отриманих дітьми навичок, розповідь групі про те, чому навчилися на заняттях.

Інформація для ведучого. Дуже важливо проговорити з дітьми ті конкретні ситуації, де можна використовувати нові моделі поведінки. Дитина далеко не завжди може сам перенести нову навичку в свою діяльність.

Вправа «Мої компліменти всім»

Мета: розвиток навичок співпраці.

Інвентар: гуртки діаметром 3 см кожному учаснику.

Інструкція. Зараз, в кінці наших занять, у вас є прекрасна можливість подарувати одному компліменти. На гуртках напишіть, будь ласка, комплімент кожному. Зараз я буду називати кожного учасника на ім'я, і ​​ми всі разом подаруємо йому свої компліменти і подякуємо за допомогу і співпрацю.