Загальна психологічна характеристика підліткового віку

Основні особливості провідної діяльності дітей підліткового

віку по Д.И.Фельдштейна

Список використаної літератури 12

Під поняттям «вік» в психології розуміється «конкретна, відносно обмежена в часі ступінь психічного розвитку індивіда і його розвитку як особистості, яка характеризується сукупністю закономірних фізіологічних і психологічних змін, не пов'язаних з розходженням індивідуальних особливостей» (1, С.20).

В даний час прийнята наступна вікова періодизація:

Дитинство - від народження до 1 року;

Преддошкольного дитинство - 1-3 роки;

Дошкільна дитинство - 3-6 років;

Молодший шкільний вік - 6-10 років;

Підлітковий вік - 10-15 років;

перший період (старший шкільний вік) - 15-17 років;

другий період - 17-21 рік;

перший період - 21-35 років;

другий період - 35-60 років;

Похилий вік - 60-75 років;

Старечий вік - 75-90 років;

У даній роботі будуть розглянуті питання загальної психологічної характеристики підліткового віку і особливості провідної діяльності у дітей підліткового віку.

1. Загальна психологічна характеристика підліткового віку

Підлітковий вік - «teenage period, adolescence) - віковий період, який займає перехідне положення від дитинства до юності» (3, С.291). Підлітковий вік характеризується періодом бурхливого і нерівномірного зростання і розвитку організму, інтенсивним зростанням тіла і вдосконаленням м'язового апарату, процесом окостеніння кістяка. Невідповідність, нерівномірність розвитку серця і судин, посилена діяльність залоз внутрішньої секреції, як зазначає Д. І. Фельдштейн, «часто призводять до деяким тимчасовим розладам кровообігу, підвищення кров'яного тиску, напрузі серцевої діяльності у підлітків, а також до підвищення їх збудливості, що може виражатися в дратівливості, швидкої стомлюваності, запамороченні і серцебитті »(4, С.124). Нервова система підлітка ще не завжди здатна витримати сильні чи довготривалі подразники і під їх впливом часто приходить в стан гальмування або сильного збудження.

Важливе значення фізичного розвитку в підлітковому віці має статеве дозрівання, яке істотно впливає на роботу внутрішніх органів. З'являються, часто неусвідомлене, статевий потяг і пов'язані з ним нові переживання, потяги і думки. Особливості фізичного розвитку в підлітковому зрости визначають найважливішу роль в цей період правильного режиму життя, зокрема режиму праці, відпочинку, сну, харчування, спорту.

Важливим видом діяльності в підлітковому віці є навчальна діяльність. Але, як пише Д. І. Фельдштейн, «на відміну від молодшого шкільного віку, навчальна діяльність підлітків, зберігаючи свою актуальність і значення, виступає для них за своєю психологічною ролі як одна з форм сукупної суспільно корисної діяльності» (4, С.125 ). Таким чином, провідним типом діяльності у підлітків стає розгорнута суспільно корисна діяльність в різних її видах, таких як, навчальна, трудова, суспільно-організаційна.

Одним з найважливіших моментів у відмінності особистості підлітка є розвиток самосвідомості, самооцінки; у підлітків виникає інтерес до себе, до своїх особистісних якостей, потреба порівняти себе з іншими, оцінити себе, розібратися в своїх почуттях і переживаннях. На цій основі часом виникають конфлікти, породжувані протиріччями між рівнем домагань підлітка і його об'єктивним становищем в колективі. «На основі розвитку самосвідомості і свідомого ставлення до дійсності, зростання вимог до підлітка, його нового положення в колективі у нього часто виникає прагнення розвинути у себе позитивні якості особистості, подолати негативні риси. Однак порівняно невеликий досвід і життєвий кругозір підлітка нерідко призводять до виникнення у нього своєрідного протиріччя між потребою в самовихованні і невмінням реалізувати її »(4, С.126).

Важливим новоутворенням підліткового віку є формування почуття дорослості "як суб'єктивного переживання готовності підлітка бути повноправним членом колективу дорослих, що виражається в прагненні до самостійності, бажанні показати свою« дорослість », домагатися, щоб старші поважали гідність його особистості, зважали на його думкою, звільняли його від дріб'язкового контролю »(4, там же).

Однією з причин частих конфліктів в підлітковому віці стає переоцінка своїх зрослих можливостей, виражена в прагненні до незалежності і самостійності, самолюбство і образливість, підвищеної критичності по відношенню до дорослих, гострої реакції на спроби оточуючих принизити їх дорослість.

У процесі вивчення основ наук і розширення кругозору формуються інтереси підлітків. Найчастіше спрага пізнати «все і відразу», надмірна активність підлітка призводять або до розкиданості інтересів, або до однобічного розвитку одного інтересу, при байдужості до всього іншого.

Важливим аспектом підліткового віку є розвиток почуття товариства, наявність потреби в дружньому спілкуванні, свідоме ставлення до дружби, бажання будувати стійкі і тривалі дружні стосунки.

2. Особливості провідної діяльності дітей підліткового віку

В даний час, за словами Д.И.Фельдштейна, «встановлено, що спостережуваний, наприклад, зараз в нашій країні сплеск індивідуалізму підлітків, вірніше, яскраво виражене їх прагнення до індивідуалізації, до створення й утвердження свого унікального« Я », сам по собі абсолютно не входить в протиріччя з їх розвитком як суспільно орієнтованих суб'єктів »(5, с.335).

Формування характеру в підлітковому віці набуває помітне місце в загальному процесі розвитку. Активність, енергійність, ініціативність, життєрадісність, бадьорість, оптимізм, розвиток вольових рис - такі найважливіші характерологічні прояви в підлітковому віці.

підлітковий вік, отли-
ють підйом енергії і широта схильностей, потреб-
ність випробувати, застосувати свої міцніючі сили, стрем-
ня до самоствердження. Такі вікові риси з
нової сторони відкривають можливості для загального роз-
витку. У старших школярів перш за все звертають
на себе увагу новий рівень свідомості, обога-
щення моральної сфери, пошуки життєвої перспек-
тиви; для старшокласників стає характерною
схильність до самовиховання

Підлітковий період з 10 до 15 років пов'язаний з ви-
виникненням самосвідомості як усвідомлення себе в систе-