Урок з географії на тему рельєф суші

Тема: Рельєф суші. Гори.

Тип уроку: Засвоєння нових знань

Форма уроку: урок-подорож.

Дидактична мета уроку: формування в учнів уявлень про основні форми рельєфу суші, гори.

Плановані результати діяльності учнів:

Предметний: познайомити учнів з горами і їх частинами; дати уявлення про відмінність гір по висоті, про що відбуваються з ними зміни; познайомити учнів з новими поняттями і визначеннями; продовжити формування вміння працювати з географічною картою; почати формування вміння складати опис географічного об'єкта.

Регулятивні: визначати цілі і завдання своєї діяльності; планувати її реалізацію; оцінювати і коригувати досягнуті результати.

Пізнавальні: Уміння проводити рефлексію своєї діяльності.

Особистісний: розвиток працьовитості і відповідальності за якість своєї діяльності; оволодіння на рівні загальної освіти закінченою системою географічних знань і умінь їх застосування в різних життєвих ситуаціях.

Методи навчання: частково-пошуковий, проблемний, фронтальна робота, діалог, практична робота.

Обладнання :: підручник, атлас, контурна карта, настінна карта "Фізична картаУкаіни", комп'ютер, проектор, презентація, роздатковий матеріал.

Учитель: Доброго дня, хлопці! Сідайте. Перевірте своє робоче місце. Закрийте очі. Уявіть собі посмішку. Спробуйте намалювати те, що представили. Подаруйте малюнок сусідові по парті. Подаруйте мені свої усмішки. Що ж, я бачу - ви готові до роботи. Хлопці, сьогодні нас чекає незвичайний урок - сьогодні ми будемо подорожувати. Яка тема нашої подорожі? Ми повинні знати тему нашої подорожі.

Учитель: Подивіться на слайд!

Що таке, що таке?

Дуже грізне, Велике

З льодовиками нагорі

І підніжжям внизу. (Гори)

Учитель: Хлопці, подивіться, будь ласка, на слайд. Що ви бачите? (Гори і рівнини)

Як називається сукупність гір і рівнин? (Рельєф)

Так що ж таке рельєф? (Рельєф - сукупність нерівностей земної поверхні відрізняються один від одного за розмірами, формами, походженням)

Як ви думаєте, яка тема нашого уроку? (Рельєф суші. Гори.)

Відкрили зошити, записали число і тему уроку.

Як ви думаєте, що нам належить досліджувати, яка мета нашого дослідження. (Поняття гори, гірські хребти, гірська система, відмінність гір по висоті, показувати на карті, мати уявлення про умови життя і господарської діяльності людей в горах, а так само які стихійні лиха зустрічаються в горах.)

Вивчення нового матеріалу.

Учитель: Перед вами лежать маршрутні листи. Перший пункт нашої подорожі - це що таке гори?

Які почуття викликають у людині гори? (Здивування - захват - страх - захоплення)

Учитель: У будь-якому випадку гори нікого не залишають до себе байдужими. Давайте згадаємо, які українські письменники і поети описували у своїх творах гори. (А. С. Пушкіна і М. Ю. Лермонтова, присвяченому Кавказьких гір, Бажов - Уральські гори.)

Хлопці, давайте ще раз подивимося на фотографії гір і спробуйте дати визначення, що таке гора? (Високі, більше, ніж рівнини, засніжені вершинами). А тепер подивіться в підручник на стор. 57 і знайдіть визначення, що таке гора?

Учитель: Молодці, з першим етапом подорожі ми впоралися! Переходимо до другого, розглянемо будову гір. Хлопці! Хто намалює на дошці гору? (Учні малюють). А тепер підпишіть, де знаходиться схил, вершина, підошва. (Учні підписують).

ВЕРШИНА - Сама верхня частина гори

СХИЛ - відстань між вершиною і підошвою

ПІДОШВА - перехід схилу гори в долину. А на яку ще форму рельєфу схожий малюнок зроблений нашим учнем (на пагорб). Ми бачимо що як і гора біля пагорба є і вершина, і схил, і підошва. А в чому тоді відмінність гори і горба?

- Хлопці, так як поодинокі гори зустрічаються рідко, то гори суші - це цілі гірські країни, що протягуються на сотні і тисячі кілометрів.

За допомогою тексту підручника на стор. 56, знайдіть відповідність в будові гір.

1Обшірние ділянки земної поверхні, підняті над рівнинами і мають перепади висот.

2Гори, розташовані одна за одною в ряд.

3Большая група гірських хребтів, міжгірських западин і нагір'їв.

4Обшірное гірське підняття, що складається з гірських хребтів і масивів, іноді розділених міжгірними улоговинами.

5 Сусідні хребти розділені зниженнями.

В) Гірська система

Г) Гірський хребет

Д) Полонина

1Б 2Г 3В 4А 5 Д

Гірський хребет - гірські вершини розташовуються в ряд, одна за одною в кілька десятків і навіть кілька сотень кілометрів

Полонини - зниження між двома хребтами

Гірська система - скупчення гірських хребтів, у яких багато вершин покриті вічними снігами.

Нагір'я - велике гірське підняття, яке складається з гонних хребтів і масивів, іноді розділених міжгірними котловинами

Учитель: Ми впоралися ще з одним етапом подорожі, переходимо до іншого. Нам потрібно досліджувати гори по висоті.

Учитель: Давайте подивимося на карту нашої країни, знайдемо на ній гори. (Хлопці виходять до дошки і показують гірські сістемиУкаіни)

Зверніть увагу, а гори однакові по висоті? (Немає у гір колір різний, значить і висота різна.)

Учитель: «Засперечалися між собою Уральські, Скандинавські гори і Альпи. Урал каже: «Я вище всіх гір, тому що я вже старий, покритий лісом!». «Ні, - відповідають гори Альпи, - ми вище всіх. Ми носимо снігові шапки, схили наші круті і снігові лавини сповзають! ». «Не сперечайтеся, - втрутилися Скандинавські гори - ми вище всіх піднімаємося над рівнем моря!».

Хто правий? Альпи Скандинавські Уральські гори.

Що потрібно знати, щоб відповісти на це питання? (Висоту гір)

Яким кольором показані гори різної висот? (Коричневим. Темним - високі, коричневим - середні, світлим - низькі).

Розподіліть гори по висоті. (Альпи, Скандинавські, Уральські)

Учитель: Подивимося на карту, чи є у нас гори такі ж по висоті, що і Уральські гори, з такою ж невеликою висотою? (Так є. Це Великий водороздільний хребет в Австралії, Аппалачі в Північній Америці)

А високі гори, такі ж що і Альпи? (Є. Це Гімалаї, Кордильєри, Анди).

Учитель: Давайте подумаємо, а від чого залежить висота гір? Чому одні гори високі, а інші низькі? Щоб відповісти на це питання давайте, порівняємо життя гори з життям людини. (Хлопці порівнюють, як змінюється зростання людей в молодості і з наближенням старості. Один з учнів нагадує загадку «Хто на початку шляху йде на чотирьох ногах, в середині шляху на двох. А в кінці на трьох?». У підсумку робиться наступний висновок: гори з часом руйнуються, і їх висота стає менше. найвищі гори - молоді, а низькі гори - старі).

Прочитайте уривок. «Завдання руйнівних сил - повне знищення гір. Знести ці зубчасті гребені, гострі вершини, круті схили, стерти з лиця землі, вирівняти дощенту ось до чого прагнуть ці сили, І рано чи пізно, в залежності від висоти гір і твердості гірських порід, руйнівники виконують своє завдання, і красиві гори зникають з лиця Землі. Але поки над рівниною підноситься хоч один пагорб, стирчить хоч один камінь- вони не можуть заспокоїться, припинити свою роботу »- писав В.А. Обручов. геолог і письменник. Про які «руйнівних силах» йдеться? (Діяльність води, вітру, морозу) Учитель: ми завершили 3 етапу подорожі.

Встали з-за парт все дружно. Гору нам уявити потрібно,
На вершину подивилися, на підошву подивилися.
Покружляли головою, «Чи не час нам додому?».
Поскакали, але злегка, пошукали «Де боки?».
Розгорнулися все кругом, і працювати знову почнемо.

Учитель: Переходимо до наступного етапу маршруту. Це значення гір.

Яке значення мають гори? (Видобуток корисних копалин, гірськолижні курорти, будівництво ГЕС на гірських річках, пасовища для овець, джерело натхнення для поетів, художників, гірський рельєф впливає на розподіл опадів, поширення рослинності, тваринного світу, гірські луки - прекрасні пасовища для худоби, гори - комори рудних корисних копалин, полонини зручні для будівництва селищ, міст, гори - місце туризму і активного відпочинку, гори ускладнюють будівництво доріг, на гірських річках люди будують електростанції).

Хлопці, а чи можуть гори бути небезпечними для людини? (Да.)

- Хлопці. а яку небезпеку становлять гори для людини? (Обвали, каменепади, лавини)

Рухаємося далі! Ваше завдання описати Уральські гори за планом. Відкриваємо робочі зошити на стор. Починаємо описувати Уральські гори. (Описують гори)

Це цікаво. Один з учнів підготував проект про цікаві факти.

Що ви дізналися сьогодні нового?

На початку уроку ми поставили перед собою завдання. Подивіться ще раз на них. Відзначте «!» Всі питання, які ви добре засвоїли
«+» - питання, які потребують уточнення або повторення
«?» - питання, на які ви не дізналися відповідь. Яких знаків більше? Оцініть свою роботу на сьогоднішньому уроці.

§16. відзначити на контурній карті гори.