Урок літературного читання по темі - з

Презентація до уроку

  • познайомити уч-ся з одним з літературних жанрів - п'єсою;
  • виявити суттєві ознаки драматичного твору - казки-п'єси С.Я. Маршака «Про Козла»;
  • розвивати вміння висловлювати свої думки, аргументувати;
  • розвивати увагу, мова, виразне читання;
  • виховувати інтерес до читання і любові до літератури;
  • виховувати шанобливе ставлення до людей похилого віку.

I. Організаційний момент.

II. Перевірка домашнього завдання.

Як називається розділ, який вивчаємо? (1 слайд)

Учні зачитують свої відповіді на питання (завдання 3 в зошиті, с. 33).

Як називається казка, яку Новомосковсклі на минулому уроці?

До якого виду казок вона відноситься?

У Еллі є любий-крихта,
А звуть його. (Тотошко)

Цей друг не потоне в воді,
Але може швидко загинути у вогні. (Опудало)

Цей цар звірів, але все ж
На царя він не схожий.
Але з друзями, осмілівши,
Йде за мужністю. (Боягузливий Лев)

Цей хлопець хоч куди,
Води боїться іноді,
В дорозі він сміливий, корисний
Хто. (Дроворуб Залізний)

(Ілюстрації героїв казки на дошці.)

Чим ви можете пояснити, що казки, написані давно, продовжують залишатися цікавими для дітей і дорослих? О.Волков говорив: «У своїй казці я намагався показати, що найкраще, найдорожче на світі - це дружба і взаємна виручка».

III. Мовна розминка.

IV. Повторення.

За жанром, які твори увійшли в розділ, який ми вивчаємо?

Що таке казки? (4 слайд)

Назвіть ознаки казки? (5 слайд)

Перерахуйте види казок. Наведіть приклади. (6 слайд)

V. Повідомлення теми уроку. Постановка проблемного питання.

- Назвіть жанри, які зустрічалися нам.

- Сьогодні ми познайомимося ще з одним літературним жанром.

- Хто з вас був у театрі?

- Театр - це приміщення, в якому представляють, показують твори.

Перші театри були побудовані в стародавній Греції.

Які спектаклі ви вже бачили?

- Перш, ніж ставлять спектакль, пишуть п'єсу. А що таке п'єса?

Ось на це питання ми і будемо шукати відповідь.

VI. Введення в тему уроку (підручники закриті).

Як ви розумієте: казка для театру?

- «Казка про козла» - що про неї можна припустити по заголовку? (Напевно, казка про тварин.)

С.Я. Маршак прожив 77 років, 50 з них він віддав дітям. За цей час він написав так багато віршів, пісень, загадок, казок, що якщо ми навіть захочемо їх тільки перерахувати, і то буде потрібно багато-багато часу. Все, що є в поезії Маршака, прийшло в неї з життя, і все це потрібно вам для життя.

VII. Робота з текстом до читання.

- Які ви Новомосковсклі казки, де героєм є коза або козел? Якими ми їх бачимо в казках? (У казці «Лисиця і Козел» Козел довірливий, дурний, в казці «Вовк і семеро козенят» Коза - турботлива мати, зуміла перехитрити Вовка; в норвезькій казці «Коза - Золоті ріжки» Коза на доброту і ласку відповідає добром.)

- Яким же виявиться козел в казці С. Маршака? (Ще не знаємо.)

- Розгляньте ілюстрацію. На які питання вам хотілося б отримати відповіді? (Наприклад, чому тут стільки вовків, які вони: добрі чи злі і т.д.)

- Чим цікавий текст казки? Як він записаний?

- Чому казка починається з перерахування дійових осіб? (Це п'єса-казка.)

- Знайдіть і інші ознаки п'єси. (Є ремарки, текст розділений надействія.)

- Перегорніть сторінки, розгляньте інші ілюстрації.

- Припустімо, які події відбудуться в казці.

8. Робота з текстом під час читання.

Інсценування 1-го дії.

Питання після читання:

- Хто дійові особи?

- Які слова були незрозумілі? Якими ви уявляєте бабу й діда?

- Ви зрозуміли, чому козел вирішив допомагати дідові і бабі? (Він молодий, сильний, а вони старенькі, бездітні, їм нікому допомогти.)

Що він умів робити?

Що здивувало бабу й діда? (Козел вміє говорити і виконувати роботу по дому.)

Прочитайте, як дід і баба відносяться до козла.

- Як ви думаєте, що очікує козла в лісі? Як здогадалися? (Вовки - в списку діючих осіб і на ілюстраціях.)

Питання після читання:

- Якими бачимо вовків? (Голодні, злі, боягузливі.)

- А козла? Чому він зумів побороти сімох вовків? (Хитрий, відважний.)

- А дід і баба як себе почувають після пропажі козла? (Їх смуток, горе треба передати при читанні.)

Як дід і баба поставилися до зникнення козла? Зачитайте відповідні рядки.

Як цю смуток, горе покажуть артисти, які виконують ролі баби й діда?

Знайдіть відповідні ремарки.

Чим закінчилося друга дія?

IX. Закріплення.

Які моменти дії відображені на цих ілюстраціях? (Напад вовків, пошуки козла дідом і бабою.)

Які ілюстрації сподобалися більше інших. Чому?

2. Бесіда про сенс казки, виконання завдань у зошиті.

(Робота в групах)

(За змістом до змісту казки підходять прислів'я 2, 3, 4, 7, 8, 10.)

- Виберіть і відзначте прислів'я, які відповідають змісту казки.

- Які прислів'я ви відзначили? Удома ви їх запишіть в такому порядку, щоб вийшов план з прислів'їв.

Можна обвести всі 3 формулювання і додати ще, наприклад: приємно отримувати подяку, коли зробив добру справу.

- Чому вчить ця казка? Які думки приховані між рядків? (Треба поважати старість. У важку хвилину перемагає завзятий і розумний.)

  1. Дід входив в хату з в'язкою дров?
  2. Баба в цей час розтоплювала піч?
  3. Баба хотіла зварити кашу?
  4. Дід і баба хотіли доньку?
  5. Козел заглянув в двері?
  6. Козел хотів зварити обід для баби з дідом?
  7. Козел за водою пішов з двома відрами?
  8. Козел в лісі хотів набрати грибів?
  9. Козел в ліс пішов з відром?
  10. У лісі було два вовка?

X. Підведення підсумків.

  1. Чи сподобалася вам «Казка про козла»?
  2. Чому її легко поставити на сцені?
  3. Чим п'єса-казка відрізняється від звичайної казки?

XI. Домашнє завдання.

  1. Перечитати п'єсу-казку, підготувати інсценівку.
  2. Скласти план з прислів'їв (завдання 2 в зошиті, с. 34).