Учитися, світ психології

навченості

Учитися (англ. Docility, educational ability, learning ability) - емпірична характеристика індивідуальних можливостей уч-ся до засвоєння навчальної інформації, до виконання навчальної діяльності, в т.ч. до запам'ятовування навчального матеріалу, розв'язування задач, виконання різних типів навчального контролю і самоконтролю. (Про використання терміна «здатність до навчання» в застосуванні до організації подано. Що навчається організація. - Ред.)

Учитися в широкому сенсі слова виступає як прояв загальних здібностей людини, що виражають пізнавальну активність суб'єкта і його можливості до засвоєння нових знань, дій, складних форм діяльності. Висловлюючи загальні здібності. О. виступає як загальна можливість психічного розвитку, досягнення більш узагальнених систем знань, загальних способів дій. По можливостях до узагальнення розрізняються уч-ся, що володіють великими здібностями до деяких спеціальних навчальних предметів (математики, малювання, музики і т.п.). Як емпірична характеристика можливостей людини до навчання, О. включає багато показників і параметри особистості людини. До них відносяться, перш за все, пізнавальні можливості людини (особливо сенсорних і перцептивних процесів, пам'яті, уваги. Мислення й мови), особливості особистості - мотивації, характеру, емоційних проявів; відносини учня до усваиваемому навчального матеріалу, до навчальної групи і викладачеві. Важливою характеристикою О. є якості, що визначають можливості спілкування, і відповідні прояви особистості (товариськість, замкнутість).

Учитися формується з раннього дитинства. Особливо важливе значення має формування можливостей до навчання в особливі сенситивні періоди - під час переходу від дошкільного дитинства до систематичного навчання в школі, від шкільного навчання до спеціального навчання, що передбачає оволодіння різними видами професійної діяльності (в профтехучилищах, технікумах і вузах). Найбільш суттєві якості пізнавальних процесів і особистості, що забезпечують можливість до навчання:

• управління пізнавальними процесами (довільна увага. пам'ять і т.п.);
• мовні можливості людини, здатності до розуміння і використання різних видів знакових систем (символічної, графічної, образної), які забезпечують надалі можливості самоосвіти.

Т. о. поняття О. поряд із загальними характеристиками - більш високими пізнавальними можливостями і здібностями до самоконтролю в процесі виконання навчальних завдань - включає деякі значущі особливості, що сприяють прояву О. на різних навчально-вікових етапах психічного розвитку людини. Для дошкільника такими спеціальними якостями служать ті, які забезпечують йому великі можливості для участі в ігровій діяльності, для школяра - можливості більш точного виконання різних шкільних вимог, для студента - можливості оволодіння професійною діяльністю і самостійного навчання.

Учитися у дорослої людини включає в себе багато спеціальні навички, в т.ч. навички науково-дослідницької та творчої діяльності. Важливе значення в цьому випадку мають навички роботи з науковими та ін. Текстами, можливості до коректної постановки наукових і навчальних завдань, здатності до самоконтролю і точному плануванню. Про оцінку О. см. Навчальний експеримент.

Психологічний словник. А.В. Петровського М.Г. Ярошевського

немає значення і тлумачення слова

Словник психіатричних термінів. В.М. Блейхер, І.В. Крук

немає значення і тлумачення слова

Неврологія. Повний тлумачний словник. Никифоров А.С.

немає значення і тлумачення слова

Оксфордський тлумачний словник з психології

немає значення і тлумачення слова

предметна область терміна