Учитель повинен бути другом для учня »

У світі освіти і в стосунках «школа-родина» існує вічна проблема: батьки вважають, що вони віддають дитину в школу і школа повинна повністю займатися ним. Вчителі ж кажуть, що в школі вони дають тільки базові знання, а далі вже розвивати їх повинні батьки. А як ви вважаєте?
Це називається споживацьке ставлення до школи. Зараз кажуть, що батьки - це замовники, школа - виконавець, а вчителі - як прислуга. Насправді так не повинно бути, тому що освіта - річ взаємоузгоджена. За новим законом освіти, за яким ми зараз працюємо, батьки, вчителі та школярі - учасники освітнього процесу. Якщо за старим законом батько ні за що не відповідав, то за новим законом у батьків, як у учасників процесу, є певні обов'язки, які він повинен виконувати. Процес утворення повинен відбуватися в симбіозі вчителя, учня і батька.

Які завдання стоять зараз перед школою?
Зараз ми працюємо за новими стандартами. З наступного року стандарти переходять вже в старші класи. Раніше була орієнтація і спрямованість на знання: ми повинні були навчити дітей якимось певним знанням, навичкам. А зараз у нас інший підхід - компетентнісний. Це означає, що знання і вміння в загальній сумі становлять компетенцію. За допомогою цієї компетенції учень зможе на практиці застосувати знання. Це називається практико-орієнтоване навчання.

Був випадок, коли учасник міжнародної олімпіади, хімік, винайшов сильний наркотик. Тобто знання пішли на руйнування. Чому таке сталося? Звичайно, школа давала тільки певні знання. Але в учня не сформувалися моральні цінності, правильне ставлення до життя. Зараз за новими стандартами ми розвиваємо два напрямки: це в першу чергу особистісна складова і метапредметние знання. Школа повинна виховати людину, яка самостійно може добувати собі знання і вчитися безперервно протягом усього життя. Це людина-творець. Він не буде чинити зло, а буде намагатися поліпшити життя на планеті з використанням набутих знань, розвивати суспільство, людський потенціал.

Раніше готували людини-працівника, трудягу. Він здобував освіту і згодом мав стати якимось гвинтиком в системі. А зараз виходить так, що ми виховуємо людину, яка може зробити щось нове, відкрити свою справу, і самостійно приймати рішення. Чи не бути гвинтиком, а вміти створювати інновації, бути більш вільним у виборі професії, створювати новий світ навколо себе.

Як ставитеся до спілкування з учнями, батьками за допомогою WhatsApp? Це допомагає навчальному процесу або, навпаки, створює додаткові труднощі?
Сучасні технології змінюють наше життя. Від них відмовлятися не можна, особливо школі. Школа повинна розвиватися і йти попереду планети всієї. У розвитку технологічної частини - йти в ногу з часом. Якщо говорити конкретно про WhatsApp, тобто певні «плюси» і «мінуси». «Плюси» полягають в тому, що можна оперативно оповістити батьків про актувати дні або якихось термінових справах. Звичайно, бувають різні конфлікти, адже в текстовій формі легко один одного образити. Але це говорить про рівень культури. Тут від учителя теж багато що залежить. Однією з наших завдань є підвищення культури батьків. Звичайно, це дуже складно, тому що вони вже відбулися люди і у них є своя думка.

Електронний журнал - це добре, але деякі вчителі, які живуть в селі, не мають домашнього інтернету. А як батькам стежити за оцінками в журналі? Це проблематично. Але, думаю, це справа часу - через рік-два охоплення інтернетом стане досить великим.

Вчителям пенсійного віку складно освоювати сучасні технології?
Вчителі все повинні володіти інформаційно-комунікаційними технологіями. Зараз більшість базовими речами все ж володіють: вони можуть друкувати тексти, робити презентації. Набагато гірше освоєна інтерактивна дошка, хоча на ній можна робити дуже багато, що приваблює дітей. Скептичні погляди на сучасні технології треба міняти. Вчителю треба намагатися оволодівати технологіями, інакше він стає неконкурентоспроможним.

У освіти жіноче обличчя. Чи так це зараз? Чи помітили ви, що стає все більше вчителів чоловіків? І так чи важливо, щоб учителем була жінка?
У конкурсі «Учитель року» з 25 учасників вісім були чоловіки. Взагалі, в школу поступово стали приходити чоловіки. Про якомусь яскравому явищі говорити, звичайно, не варто, але поступово приходять. Відбувається це в зв'язку з тим, що вчительська професія стає більш привабливою. Як би це не банально звучало, збільшується зарплата, починають розуміти, що професія вчителя не тільки для жінок.

Я, наприклад, кажу, що професія дуже цікава: ти завжди знаходишся в спілкуванні, в курсі всіх подій, працюєш з різними дітьми, відкриваєш кожен день для себе щось нове, дивуєшся чогось нового і чогось вчишся. Ще однією перевагою професії є найдовший відпустку - все літо.

У педагогічній діяльності вчителя виділяють три типи професійної кризи. Чи стикалися ви з ним?
Кризи виникають. Іноді настають часи, коли ставиш собі питання: чому я вибрав цей шлях? Міг би чимось іншим займатися ... Такі хвилини бувають у будь-якої людини. Як з цим боротися? Намагатися знаходити цікаве по всіх усюдах. Ми всі в глибині душі - діти, а вчителі особливо, це великі діти. Нам потрібно намагатися закріплювати якось позитивні емоції. Якщо щось зробив - влаштувати маленьке свято, якщо у колег виникають якісь успіхи, у нас, в професійному середовищі, прийнято вітати один одного, засипати компліментами. В ході конкурсу я зрозумів, що треба створювати ситуацію успіху, щоб у хлопців, вчителів завжди було відчуття маленького, але успіху, подвигу.

Вчителі кажуть дітям, що не треба йти в учительську професію. Ми самі себе тим самим дескрідітіруем. Такі вчителі не повинні бути в учительській професії, які погано про неї говорять і дітей закликають не вибирати її. Потрібно намагатися завжди робити так, щоб учні йшли в учительську професію, особливо тлумачні та здібні хлопці. Сама по собі робота відсіває вчителів, в професії залишаються ті, для кого учительство - це покликання. Сумно, коли усвідомлення приходить пізно - учитель може випустити кілька поколінь, перш ніж зрозуміє, що це не його покликання.