Тест вербальної креативності (rat) з

(Адаптація А.Н. Вороніна, дорослий варіант)

Запропонована методика є російськомовний адаптований варіант тесту С. мідника (тест віддалених асоціацій). Методика адаптована в лабораторії психології здібностей Інституту психології української академії наук на вибірці школярів старших класів Л. Г. Алексєєвої, Т. В. Галкіної, на вибірці менеджерів у віці від 23 до 35 років - А. Н. Вороніним.

Розроблений тест призначений для діагностики вербальної креативності, яка визначається як процес перекомбінірованія елементів ситуації. В даному випадку випробуваним пропонуються словесні тріади (трійки слів), елементи яких належать до взаємно віддалених асоціативних областях. Випробуваному необхідно встановити між ними асоціативний зв'язок шляхом знаходження четвертого слова, яке об'єднувало б елементи таким чином, щоб з кожним з них воно утворювало якийсь словосполучення. В якості стимульного матеріалу в тесті використовуються 40 словесних тріад.

При розробці даного тесту використовувалися принципи побудови методики, які не регламентує діяльність випробуваного. Так, тестові завдання були максимально звільнені від орієнтації на мотивацію досягнення, оскільки мотивація досягнення є стимуляцією діяльності.

Розроблена ж методика направлена ​​на виявлення та оцінювання наявного у випробуваного, часто прихованого, що блокується креативного потенціалу, а не особливостей діяльності випробуваного в даних експериментальних умовах.

Завдання методики не були будь-яким чином обмежені. Вона була побудована не за принципом тесту або завдання, а як необмежене поле діяльності у вигляді однотипних завдань.

Пацієнта не можна обмежувати часом рішення тестових завдань. Бажано працювати з випробуваним індивідуально, хоча можливий і груповий варіант.

Дорослий варіант методики, адаптований А. Н. Вороніним є груповий скорочений варіант, що складається з однієї серії (20 тріад) і не передбачає розминки, оскільки розминка у дорослих людей в ситуації дефіциту часу для виконання (підприємці - зазвичай зайняті люди) дає систематичний зсув в результатах тестування, який визначається завданнями розминки. Стомлений матеріал для скороченого групового варіанту методики взято з другої серії підліткового варіанту методики.

Проводячи тестування, краще уникати відкритого обговорення предметної спрямованості методики, тобто не слід повідомляти про те, що вивчаються творчі здібності, творче мислення. Тест можна представити як методику на «оригінальність», можливість виразити себе в незвичній діяльності, ситуації. Час тестування не потрібно обмежувати, але орієнтовно випробовувані витрачали на кожну трійку слів по 1-2 хв.

Вам пропонуються трійки слів, до яких необхідно підібрати ще одне слово так, щоб воно поєднувалося з кожним з трьох запропонованих слів (складаю деякий словосполучення).

Наприклад, для трійки слів гучна, правда, повільно словом-відповіддю служити слово говорити (голосно говорити, говорити правду, повільно говорити). Ви можете також змінювати слова граматично і використовувати приводом, наприклад, для слів годинник, скрипка, єдність відповіддю може бути слово майстер (майстер по годинах, скрипковий майстер, єдиний майстер).

Постарайтеся, щоб ті образи і асоціації, які приходять вам в голову у відповідь на запропоновані слова, були якомога оригінальніше і яскравіше. Постарайтеся подолати стереотипи і придумати щось нове й оригінальне. Спробуйте дати максимальну кількість відповідей на кожну трійку слів.

Обробка результатів в скороченому груповому варіанті:

Оригінальність відповідей оцінюється виходячи з усього масиву даних і підраховується за формулою:

· Or - оригінальність даного типу відповіді;

· X - кількість відповідей даного типу;

· Хmax - максимальна кількість відповідей в типі.

При цьому під типом відповіді малися на увазі однокореневі слова, що несуть приблизно однакову смислове навантаження.

Так, слова прагнення, прагнути, устремління, прагну розглядалися як слова однотипні і об'єднувалися в один тип відповідей: прагнення.

Для оцінки результатів тестування людей, що відносяться до контингенту менеджерів або схожим з ним, пропонується наступний алгоритм дій. Необхідно зіставити відповіді випробовуваних з наявними типовими відповідями і при знаходженні схожого типу відповіді привласнити даному відповіді оригінальність, зазначену в списку. Якщо в списку немає такого типу відповідей, то оригінальність даної відповіді вважається 1.

Індекс оригінальності підраховується як середнє оригінальностей всіх відповідей, тобто сума оригінальностей по всіх відповідей ділиться на кількість відповідей. Кількість відповідей може не збігатися з кількістю «трійок слів». На деякі трійки слів випробовувані дають два, три відповіді, на деякі - відповіді відсутні.

Індекс унікальності. по мідники, дорівнює кількості унікальних відповідей.