Тест на тему інструментарій для проведення моніторингу, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Домінуючим мотивом НАВЧАННЯ (М. В. МАТЮХІНА)

Методика 1. «Закінчи розповідь»

Мета. Виявлення домінуючого мотиву навчання. Хід проведення. Школяру зачитується розповідь. По його завершенні пропонується відповісти на поставлені запитання.

Одного разу на перерві в класі зав'язався між хлопцями розмову про те, для чого вони навчаються.

Я вважаю своїм обов'язком ходити в школу, - сказала Галя.

А мені подобається в школі отримувати гарні оцінки, - сказав Яша.

А я люблю думати, міркувати на уроках, - заявив серйозно Коля.

Ваня заявив, що він обов'язково надійде в авіаційний інститут і буде будувати літаки. Раптом пролунав тихий голос Валі: А мене мама змушує ходити в школу. Вона каже, що вона йде на роботу і мені треба йти в школу, так як це моя робота. А що ти скажеш? Для чого ти вчишся?

Мета. Визначення домінуючих мотивів навчання.

Розумію, що учень повинен добре вчитися.

Прагну швидко і точно виконувати вимоги вчителя.

Розумію свою відповідальність за вчення перед класом.

Хочу закінчити школу і вчитися далі.

Розумію, що знання мені потрібні для майбутнього.

Хочу бути культурним і розвиненою людиною.

Хочу отримувати гарні оцінки.

Хочу отримувати схвалення вчителя і батьків.

Хочу, щоб товариші завжди були хорошої думки про мене.

Хочу бути найкращим учнем у класі.

Хочу, щоб мої відповіді на уроці були завжди краще за всіх.

Хочу зайняти гідне місце серед товаришів.

Хочу, щоб товариші по класу не докоряв мене за погане навчання.

Хочу, щоб не лаяли батьки і вчителі.

Не хочу отримувати погані оцінки.

Подобається впізнавати на уроці про слово і числі.

Люблю дізнаватися нове.

Подобається, коли вчитель розповідає цікаве.

Люблю вирішувати завдання в різний спосіб.

Люблю думати, міркувати на уроках.

Люблю брати складні завдання, долати труднощі.

Перша серія. Дітям дають картки, на кожній з яких написано одне з суджень. Пропонується розкласти картки на 5 груп: в одну групу відкласти всі картки з мотивами, які мають дуже важливе значення для навчання, в другу - мають значення, в третю - мають невелике значення, в четверту - мають дуже мале значення, в п'яту - зовсім мають значення.

Друга серія. З тих же карток треба відібрати тільки 7, на яких написані спонукання, які, на думку випробуваного, особливо важливі.

Третя серія. З тих же карток відкласти тільки 3, на яких написані особливо важливі для дитини спонукання.

Обробка даних. Кожна наступна серія передбачає більш строгий відбір і більш чітку ступінь усвідомлення своїх мотивів дитиною. При обробці результатів враховуються тільки випадки збіги, коли в двох або трьох серіях у дитини спостерігалися однакові відповіді. Наприклад, якщо дитина в двох серіях (першої та другої, або другий і третій, або першої і третьої) в якості найбільш значимого вибирає картку, на якій написано «люблю вирішувати завдання різними способами», то це розглядається як вказівка на мотив. Якщо такого збігу немає, вибір вважається випадковим і не враховується. У тому випадку, коли виявляється збіг з міркувань 16-21, це дає підстави для висновку про домінування пізнавального інтересу як мотиву.

А.І. Божович, І.К. Маркова

Інструкція. Давай побудуємо драбинку, яка називається «Навіщо я вчуся». Прочитай, що написано на картках (написано, навіщо школярі вчаться в школі). Але нас цікавить не те, для чого все вчаться, а для чого вчишся ти сам, що для тебе найголовніше.
Вибери картку, де написано найголовніше. Це буде перша сходинка. З решти карток знову вибери ту, де написано найголовніше, - це друга сходинка (поклади її нижче першої). Продовжуй будувати самостійно.

Я вчуся для того, щоб все знати.
Я вчуся, тому що мені подобається процес навчання.
Я вчуся для того, щоб отримувати хороші оцінки.
Я вчуся для того, щоб навчитися самому вирішувати завдання.

Я вчуся, щоб бути корисним людям.
Я вчуся, щоб учитель був задоволений моїми успіхами.
Я вчуся, щоб своїми успіхами радувати батьків.
Я вчуся, щоб за мої успіхи мене поважали товариші.

Обробка результатів і інтерпретація

ДІАГНОСТИКА КОМУНІКАТИВНОГО КОНТРОЛЮ
(М. ШНАЙДЕР)

Методика призначена для вивчення рівня комунікативного контролю. Згідно М. Шнайдеру, люди з високим комунікативним контролем постійно стежать за собою, добре обізнані, де і як себе вести. Управляють своїми емоційними проявами. Разом з тим вони відчувають значні труднощі в спонтанності самовираження, не люблять непрогнозованих ситуацій.

Люди з низьким комунікативним контролем безпосередні і відкриті, але можуть сприйматися оточуючими як зайво прямолінійні і нав'язливі.

Інструкція. Уважно прочитайте 10 висловлювань, що відбивають реакції на деякі ситуації спілкування. Кожне з них оціните як вірне (В) чи невірне (Н) стосовно до себе, поставивши поруч з кожним пунктом відповідну букву.

Мені здається важким наслідувати інших людей.
Я зміг би зваляти дурня, щоб привернути увагу оточуючих.
З мене міг би вийти непоганий актор.
Іншим людям іноді здається, що мої переживання більш глибокі, ніж це є насправді.
У компанії я рідко опиняюся в центрі уваги.
У різних ситуаціях в спілкуванні з іншими людьми я часто поводжуся по-різному.
Я можу відстоювати тільки те, в чому щиро переконаний.
Щоб досягти успіху в справах і в стосунках з людьми, я часто буваю саме таким, яким мене очікують бачити.
Я можу бути дружелюбним з людьми, яких не виношу.
Я не завжди такий, яким здаюся.

Обробка і інтерпретація

По 1 балу нараховується на відповідь «Н» на питання 1, 5, 7 і за відповідь «В» на всі інші питання. Підраховується сума балів.

0-3 бала - низький комунікативний контроль; висока імпульсивність у спілкуванні, відкритість, розкутість, поведінка мало піддається змінам в залежності від ситуації спілкування і не завжди співвідноситься з поведінкою інших людей.

4-6 балів - середній комунікативний контроль; в спілкуванні непосредственен, щиро ставиться до інших. Але стриманий в емоційних проявах, співвідносить свої реакції з поведінкою оточуючих людей.

7-10 балів - високий комунікативний контроль; постійно стежить за собою, керує вираженням своїх емоцій.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Специфікація КІМов для робочої програми.

Три варіанти завдань (по 22 питання з відкритого банку завдань ЄДІ) для проведення моніторингу з суспільствознавства в 11 класі.

Три варіанти завдань (по 22 питання з відкритого банку завдань ЄДІ) для проведення моніторингу з суспільствознавства в 11 класі. 20 завдань частини А і 2 завдання частини В (В2 і В8). В частині А по 4 питання і.

методична розробка для проведення моніторингу результативності в відділенні додаткової освіти

Представлена розробка для проведення моніторингу результативності засвоєння програми "Образотворча студія" для відділення додаткової освіти дітей. До складу входить вступ, основна.

Діагностичний матеріал для моніторингового дослідження «Технології організації та проведення моніторингу якості освіти в середній школі»

Підбірка діагностичного матеріалу для проведення моніторингу якості образованія.в роботі мають: -сноскі, -список літератури-глосарій.

Може бути корисно вчителям-логопедам при обстеженні обучающіхчся перших класів (за підсумками навчального року).

Кіми робочі програми «Лист і розвиток мови» для учнів в 7коррекціонном класі 8 виду спецшколи №1.