Тест - малюнок людини

Сторінка 1 з 2

Малюнок людини наділяють різними значеннями. Деякі вважають зображення людської фігури проекцією образу тіла, інші відображенням я-концеп-ції. Його приймають за проекцію відносин дитини до значимої особистості з його оточення, проекцію образу його ідеального "я", вираз звичних дій. Він може бути вираженням того, як людина сприймає зовнішні обставини, як він ставиться взагалі до життя і суспільству або поєднанням перерахованого. Чим би в більшій мірі не був малюнок людини, ясно одне - він не те, до чого можна ставитися легковажно.
Я-концепція - це сума уявлень людини про себе самого: то, що він із себе представляє, якими якостями і здібностями володіє, як виглядає, як його оцінюють інші, що він думає про себе, як він сам оцінює свої дії і поведінку. Ці уявлення несуть в собі оцінну складову. Складається Я-концепція під впливом зовнішніх впливів, насамперед взаємин з близькими і значущими для нього людьми.

Образ тіла - це уявлення людини про себе як тілесної організації.
Ідеальне "я" - це уявлення людини про те, яким би він хотів бути. Тест "Малюнок людини" розроблений К. Маховер в 1946 році на основі тесту Ф. Гудінаф з метою визначення індивідуальних особливостей особистості. Процедура тесту складається з того, що дитині дають простий олівець середньої м'якості і стандартний чистий аркуш паперу формату А4 (21 х 29 см.) І просять створити малюнок: "Намалюй, будь ласка, людини, якого хочеш". Ваше прохання може породити масу питань або відмову. Якщо дитина відмовляється, треба постаратися його переконати. На всілякі питання, які, як правило, носять уточнюючий характер ( "А-якої людини?"), Слід відповідати ухильно, наприклад: "Будь-якого", "Малюй якого хочеш". На будь-які вирази сумнівів можна сказати: "Ти почни, а далі легше буде."
У відповідь на ваше прохання дитина не обов'язково створить повноцінний малюнок людини. Він може намалювати людини частково, щось на зразок бюста або у вигляді карикатури, мультиплікаційного героя, абстрактного зображення. В принципі будь-який малюнок може надати важливу інформацію про дитину, проте якщо малюнок не задовольняє вимогам, дитину просять взяти інший аркуш паперу і намалювати людини ще раз, тепер в повний зріст, цілком: з головою, тулубом, руками і ногами. Інструкція повторюється до тих пір, поки не буде отриманий задовільний малюнок фігури людини. Всі питання і репліки дитини в процесі малювання, особливості його поведінки, а також такі маніпуляції, як стирання елементів малюнка і доповнення, ви повинні фіксувати. Те ж саме стосується часу малювання.
Спостереження за дитиною, зроблені в процесі роботи над малюнком, дадуть вам важливу інформацію про його особливості. Як він поставився до завдання? Висловлював він опір або різка відмова? Ставив додаткові питання і як багато? Висловлював чи гостру потребу в подальших вказівках?

Якщо так, то яким чином: заявляв про це прямо або це виражалося в його рухах і поведінці? Може бути дитина сміливо приступив до виконання завдання і нічим не висловлював сумнівів у своїх здібностях? Або його сумніви і невпевненість відбивалися у всьому, що він робив і говорив? Подібні спостереження дають чимало пиши для роздумів: можливо, дитина відчуває себе незахищеним, він тривожний, неспокійний, не впевнений в собі, сумнівний, підозрілий, зарозумілий, проявляє негативізм, надзвичайно критичний, вороже налаштований, напружений, спокійний, довірливий, цікавий, збентежений , насторожений, імпульсивний і т.д. і т.п.
Після того як малюнок завершений, запитаєте дитини, чи він намалював, а потім переходите до бесіди, яка будується на підставі малюнка і його особливостей. У процесі бесіди ви можете прояснити всі неясні моменти малюнка, а через відносини, почуття і переживання, які дитина висловлює під час бесіди, ви може отримати унікальну інформацію щодо його емоційного, психологічного стану. Бесіда може включати питання: Хто ця людина? Де він живе? Чи є у нього друзі? Чим він займається? Добрий він чи злий? На кого він дивиться? Хто дивиться на нього?
В принципі ви можете вдатися до короткої версііобработкі графічної інформації. Якихось глибоких одкровень ви не зустрінете, але деякі дані щодо розумового розвитку дитини отримаєте. Відповіді на наведені нижче питання дадуть зрозуміти, чи не проявляє дитина якихось явних відхилень, що не спостерігаються ознаки психопатології.
Оцініть малюнок дитини за наступними пунктами:

У людини намальована голова.
У нього дві ноги.
Дві руки.
Тулуб досить відокремлено від голови.
Довжина і ширина тулуба пропорційні.
Плечі добре промальовані.
Руки і ноги з'єднані з тулубом правильно.
Місця з'єднання рук і ніг з тулубом ясно виділені.
Шия ясно проглядається.
Довжина шиї пропорційна розмірам тіла і голови.
У людини намальовані очі.
У нього намальований ніс.
Намальований рот.
Ніс і рот мають нормальні розміри.
Видно ніздрі.
Намальовані волосся.
Волосся промальовані добре, вони рівномірно покривають голову.
Людина намальований в одязі.
По крайней мере, намальовані основні частини одягу (штани і піджак / сорочка).
Весь одяг, зображена крім зазначеної вище, добре промальована.
Одяг не містить абсурдних і недоречних елементів.
На руках зображені пальці.
На кожній руці п'ять пальців.
Пальці досить пропорційні і не надто розчепірені.
Великий палець досить добре виділений.
Добре промальовані зап'ястя шляхом звуження і подальшого розширення передпліччя в області кисті.
Промальований ліктьовий суглоб.
Промальований колінний суглоб.
Голова має нормальні пропорції по відношенню до тіла.
Руки мають таку ж довжину, що і тулуб, або довше, але не більше ніж в два рази.
Довжина стоп дорівнює приблизно 1/3 довжини ніг.
Довжина ніг дорівнює приблизно довжині тулуба або довше, але не більше ніж удвічі.
Довжина і ширина кінцівок пропорційні.
На ногах можна розрізнити п'яти.
Форма голови правильна.
Форма тіла в цілому правильна.
Обриси кінцівок передані точно.
Грубі помилки в передачі інших частин відсутні.
Вуха добре помітні.
Вуха знаходяться на своєму місці і мають нормальні розміри.
На обличчі промальовані вії та брови.
Зіниці розташовані правильно.
Очі пропорційні розмірам особи.
Людина дивиться прямо перед собою, очі не скошені в бік.
Чітко помітні лоб і підборіддя.
Підборіддя відділений від нижньої губи.

Висновки зробити дуже легко. В цілому малюнок дитини повинен відповідати наведеному опису. Чим його малюнок ближче до цього зразка, тим вище рівень його розвитку. Дайте кожному позитивної відповіді один бал і підсумуйте отримані бали. Нормально розумово розвинений дитина повинна набрати відповідно до свого віку зазначені внизу окуляри.

років - 10 очок
років - 14 очок
років - 18 очок
років - 22 очка
років - 26 очок

10 років - 30 очок

11 років - 34 очка

12 років - 38 очок

13 років - 42 очка

14 років - понад 42 очок

На користь дитини говорять такі додаткові деталі малюнка, як тростину, портфель, роликові ковзани і т.д., але за умови, що ця деталь є доречною в даному малюнку або навіть необхідної для даного зображеної людини, наприклад меч для воїна.
На малюнку можуть бути присутніми і негативні знаки, на які слід звернути увагу, оскільки вони можуть свідчити про певні проблеми.

Малюнок человекабез носа і рота

На обличчі немає очей; одне око на обличчі в анфас; два очі на обличчі в профіль.
Ні носа, ніс у вигляді однієї вертикальної лінії або точки.
Ні рота або одномірний рот у вигляді горизонтальної лінії.
Немає тулуба або тулуб у вигляді палички.
Ні рук (одна рука у фігури в анфас), немає пальців.
Кисті у вигляді рукавиць, кисті-обрубки або кола без пальців.
Немає ступень.
Ні одягу і немає ніяких статевих ознак.
Гомілку ширше стегна і інші порушення пропорцій тіла.

Аналіз малюнка людини

Хто він?
Знаком тобі ця людина?
На кого він схожий, кого він нагадує?
Про кого ти думав, коли малював?
Що робить намальований людина, ніж він в даний момент зайнятий?
Скільки йому років?
Де він знаходиться?
Що навколо нього?
Про що він думає?
Що він відчуває?
Чим він займається?
Він тобі подобається?
У нього є погані звички?
У нього є якісь бажання?
Що тобі приходить в голову, коли ти дивишся на цього намальованого людини?
Ця людина здорова?
Що найбільше хоче ця людина?