Тема уроку що ж таке сенс
"Сенс - складна і багатогранна смислова реальність, яка бере різні форми і що виявляється в різних психологічних ефекти."
Одними з перших до поняття "змив" звернулися прихильники психоаналізу для пояснення причин, форм тієї чи іншої поведінки.
Юнг Новомосковскл, що виявлення і реалізація сенсу життя для кожної людини виступає як специфічне завдання і потреба.
Кожна людина прагне знайти свій сенс, при його відсутності або неможливості його реалізації, за словами Франкла, людина знаходиться в стані екзистенціального вакууму або фрустрації. Так само Франкл стверджує, що сенс не створюється самою людиною, він знаходить смисли через покликання, а головним помічником у пошуку і знаходженні сенсу є совість.
Совість - здатність на рівні інтуїції знаходити єдино вірний сенс, прихований в тій чи іншій ситуації.
Головне завдання кожної особистості годі й шукати сенс, що теж важливо, а здійснити його, причинити в життя.
Адлер висловлював свою думку про те, що сенс життя складається в індивіда в перші роки життя. Франкл же вважав, що сенс життя - завдання, на реалізацію якої індивід витрачає свою енергію і доступні йому ресурси, але при цьому він не застрахований від помилок і невдач. У разі невдач можуть виникати серйозні порушення особистісного розвитку.
За допомогою техніки фокусування можна визначитися зі смислами, найбільш актуальними в цей період часу, але при цьому кожен з смислів може трансформуватися в залежності від потреб і умов в яких даний змив втілюється в життя.
Особистісний сенс - індивідуально значуща характеристика для суб'єкта, націленого на досягнення і реалізацію будь-якої мети.
1. Сенс породжується реальними відносин, що зв'язують суб'єкта з об'єктивною дійсністю.
Кожен об'єкт служить визначеної мети і виконує конкретну роль для конкретного суб'єкта.
Унікальність системи відносин = унікальність системи смислових утворень.
2. Непосредтвенним джерелом смислообразованія є потреби і мотиви особистості.
Потреби і мотиви особистості - сполучні ланки між об'єктивною діяльністю і особистістю.
3. Змив володіє дієвістю.
Сенс виконує роль / функції регулювання практичної діяльності, де у кожного суб'єкта є своя особливість розуміння, усвідомлення і структурування знань про дійсність.
4. Смислові освіти не існують ізольовано, а утворюють єдину систему.
Кожен реалізований сенс допомагає знайти наступний.
5. Смисли породжуються і змінюються в діяльності, в якій тільки й реалізуються реальні життєві відносини суб'єкта.
Залежно від ситуації, в якій втілюється смислова діяльність, сенс може змінитися в залежності від часу виконання відповідної діяльності та ситуації, в якій вона виконується.
Смислообразованіе - освіту пов'язаних між собою слів / значень, що мають цінність для суб'єкта діяльності в даний момент часу.
Значення сенсу у різних людей різний.
Між будь-якими подіями встановлюється зв'язок, спрямована на реалізацію будь-якої потреби. Кожні події пов'язані смисловий зв'язком, завдяки якій актуальна проблема або потреба може бути вирішена, або усунена (таким чином, вона приходить до свого логічного завершення).
Д.А. Леонтьєвим були виділені механізми породження / виникнення сенсу:
1. Замикання життєвих відносин.
Ми в результаті всіх зусиль приходимо до тієї мети, яку ставили собі спочатку. Виходить свого роду запрограмована діяльність, яка не піддається змінам.
2. Індукція сенсу.
"Народження" сенсу діяльності, яку не хочеш виконувати, і яка спочатку була позбавлена сенсу. Людині не властиво робити безглузді речі і вчинки, тому він прагне будь-якої діяльності надати сенс.
Свого роду раптове «осяяння» - народження смисла.Смисли завжди поруч з людиною, але потрібний відшукується раптово.
5. Зіткнення смислів.
Зіткнення може відбутися в разі, коли внутрішній смисловий світ стикається з іншими смисловими світами (зовнішніми).
6. Полаганіе сенсу.
Додання головному фактом свого життя особливого сенсу, який надалі допоможе прийти до успіху.
Е.Ю.Артемьева, Ю.К. Стрільців і В.П. Серкин виділяють три шари суб'єктного досвіду:- Перцептивний світ. в якому все образи або об'єкти впорядковані відносно один одного.
- Семантичний шар. в якому ставлення до всіх актуальних об'єктів структуровані.
- Образ світу - глибинна структура, яка формується в результаті "обробки" семантичного шару.
За Д. А. Леонтьєва, особистість - психологічне утворення і регуляторна система, що формується функціями виділення себе з навколишнього світу, виділення, структурування та презентації своїх відносин зі світом, підпорядкування своєї життєдіяльності стійкою структурі цих відносин.
Особистісний сенс - складова образів сприйняття і подання відповідних явищ і об'єктів, яка відображає їх життєвий сенс для суб'єкта і презентує його суб'єкту за допомогою емоційного забарвлення образів та їх трансформації.
Особистісний сенс-феномен трансформації тимчасових, просторових і багатьох інших характеристик значущих об'єктів в їх образі.
Смислова сфера особистості, по Леонтьєву Д.А, це організована сукупність смислових структур (утворень) і зв'язків між ними, що забезпечує смислове регуляцію цілісної життєдіяльності суб'єкта у всіх її аспектах.
Смислова установка-складова виконавчих механізмів діяльності, яка відображає в собі життєвий сенс об'єктів і явищ дійсності, на які дана діяльність спрямована, і феноменологически виявляється в різних формах впливу на перебіг, здійснення актуальною діяльності.
Вплив смислової установки, по А.Г. Асмолову, може здійснюватися через:- Стабілізуючий вплив і такі феномени як:
- Селекція і фільтрація (вибірковість реагування та уваги суб'єкта, предметом яких стають об'єкти і явища, релевантні актуальною діяльності).
- Сенсибілізація (феномен виборчого зниження сенсорних порогів).
- Структурування чуттєвих даних (переважне перевага віддається позитивним підкріпленням).
- Інерція діяльності (характеризується тим, що незакінчені дії з особливим змістом для випробуваного краще зберігаються в пам'яті і гірше піддаються заміщенню, ніж малоосмисленное дії).
- Захист по відношенню до зовнішніх перешкод.
- Преградний вплив.
Наявність неусвідомлюваних внутрішніх бар'єрів на шляху до досягнення усвідомлено поставленої мети.
Виражається через відхилення протягом діяльності, наприклад, коли ми займаємося важливими для себе справами "через силу".
- Дезорганізують вплив.
- Виявляється, коли можливість реалізації значущого мотиву обмежена зовнішніми рамками і обставинами. Може проявлятися у вигляді надлишкової моторної активності, надмірного внутрішнього напруження, труднощі перемикання і фіксації на актуальній діяльності.