Суб’єктивна думка

АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА
за підсумками "круглого столу" для батьків
"Що таке" хороша школа "?"

Питання для обговорення:

1. Яке значення, на ваш погляд, має сучасну освіту?
Якою мірою воно може визначити долю людини?
2. Як ви оцінюєте школу, в якій навчається ваша дитина? Що вам подобається, що не задовольняє? (Відношення до дітей; відносини між дітьми; ставлення до батьків; якість навчання; виховання дитини; умови і т.д.)
3. Як змінюється школа, в яку сторону: в порівнянні з вашими шкільними роками; протягом періоду навчання ваших дітей (онуків)? Які причини цих змін?
4. Ким ви відчуваєте себе в школі:
- партнером;
- залежним людиною;
- впливовою людиною?
5. Яку інформацію важливо мати батькам для того, щоб вдало вибрати школу для дитини?

"Круглий стіл" почався з представлення провідних директором школи.
Далі д.п.н. О.Е.Лебедев, подякувавши присутнім за участь у спільній роботі, пояснив призначення проведеного обговорення.

По-друге, при оцінці (атестації) школи необхідно враховувати і думку основних "замовників", якими і є батьки.

По-третє, за останні 10-12 років в школі багато що змінилося. Але як відбилися ці зміни на життєдіяльності школи, якщо подивитися на них очима батьків? Чи всі дало очікуваний результат? А якщо ні, то чому? Як батьки оцінюють ті зміни, які відбулися в сучасній школі?

Далі д.п.н.О.Е.Лебедев коротко зазначив ці зміни.

1.Варіатівность системи освіти і, отже, розширення спектра послуг, що надаються (програм), можливість вибору ОУ, а в самих школах - ОП.
2. Поява нових предметів (в цілому від 100 до 200).
3. Можливість вибору підручників, що тягне за собою необхідність знати, ЩО вибирати.
4. Зміна кількості іспитів (з 4х до 2х, плюс іспити в 10 клас для всіх).
5. Складання іспитів в 11 класі - за вибором.
6. Міські заходи з підтримки золотих медалістів з метою показати значимість успіхів в освіті.
7. Зміна ставлення до додаткового утворення: воно стало не менш значуще, ніж освіта в загальноосвітній школі.
8. Створення служби супроводу дитини та сім'ї.
9. Поява додаткових (платних) послуг. З одного боку, розширюється спектр цих послуг, з іншого боку - не всі можуть собі це дозволити.
10. Обов'язкове інформування батьків про витрати, доходи школи, права батьків і т.д.

Закінчивши вступ, провідний запросив батьків висловити свою думку.
(У зв'язку з тим, що батьки, як правило, не представлялися, позначимо їх не ініціалами, а умовними номерами.)

1. Я хочу висловитися з приводу нових предметів. Так, їх з'явилося багато, але ніяким предметом можна замінити фізкультуру. Діти дуже мало рухаються, у них перевантажена голова і атрофуються м'язи!

2. Хочу висловити свою точку зору з приводу вибору підручників. Це питання спірне, це не дуже добре. Звичайно, батьки не компетентні тут. Але у всіх вузах єдині вимоги, а підготовка в школах виходить різна. Значить, і підручники повинні бути одними і тими ж.

3. Ось ще з приводу фізкультури. Я закінчував школу в 60-х роках. Товариші дорогі, ми ж росли на вулиці. Влітку - футбол, взимку - каток. Тут поруч - повно спортмайданчиків, басейн поруч. Хто заважає ходити туди? Ми самі повинні подбати про те, щоб і каток залити, і м'ячі купити. Що на школу кивати? Мене хвилює інше. Коли я вчився в школі, (а навчався я погано), мене щосили "тягнули". Тоді - зрозуміло навіщо. А навіщо зараз тримають невстигаючих учнів? Чому він сидить, заважає всім на уроці, а його не виженуть зі школи? Не хочеш вчитися - НЕ учись! Далі про іспити. Іспити повинні бути щороку. Чи не здав - йди. Так і відсіється двієчники, менше проблем. А то виходить, що він в 12 років вже сформувався, це маленька скотинка. всім заважає, а страждають усі.
(Шум у залі, обурені заперечення)

О.Е.Лебедев сформулював зауваження: Ви маєте на увазі, що школа повинна об'єктивно оцінювати знання і жорстко вимагати виконання навчальної дисципліни.

4. У багатьох школах існують класи компенсуючого навчання, за здібностями. Навіщо змішувати дітей, адже одні нудяться від неробства, а інші комплексують від нерозуміння предмета?
Заперечення з залу: "Навпаки добре, що різні діти вчаться - тоді є за ким тягнутися" слабким ", адже сильні діти повинні вчитися допомагати іншим."

5. Я хочу висловитися з приводу перевантаження. Ось, скажіть, чому прибрали такі предмети як праця, малювання? Хіба це сильно впливає на навантаження? Це ж відпочинок для дітей! До цих предметів і готуватися не треба! А де домоведення? Звідки у дітей буде працьовитість? Батьки ж не всі вміють. Що це за дівчинка, яка не може приготувати вінегрет, а хлопчик - забити цвях? Не всім адже надходити в ФінЕка, хтось, може, і своїми руками щось зробити захоче. Дитина не буде господарем, якщо його не підготувати до цього в школі. Всі ці предмети - ТРИЗ, інформатика - прекрасно, але не за рахунок праці або домоводства.

6. Тут ще одна проблема. Дуже, дуже об'ємні домашні завдання. Краще більше робити в класі, витратити час на уроці, ніж дитина вдома буде мучитися, не знаючи, як зробити ту чи іншу вправу, а часто і просто списуючи. Якщо інтенсивно працювати в класі, то не буде часу і на пустощі. Все залежить від учителя. Зумів завантажити - працюють, не зумів - бешкетують і шумлять.

7. Я хочу сказати щодо переходу на шестиденку. Слухайте, дитина практично не висипається. Краще "довантажити" його на тижні, нехай у вихідний будинку побуде, шкода дітей-то. У дорослих - і то два вихідних. Про який здоровий поколінні йде мова?

8. Це питання спірне - про 5-днювання. 5-днювання хороша в початковій школі. А в старших класах це неприйнятно.
(Пожвавлення в залі - думки розходяться).

9. У мене питання таке: чому в школі зовсім заглохла профорієнтаційна робота? Ось тут, як я зрозуміла, присутній представник РГПУ ім.Герцена. Чому б працівникам цього інституту не прийти в школу, не розповісти про свою професію, про умови прийому до вищого навчального закладу, про вимоги до абітурієнтів. Адже багато дітей погано уявляють собі майбутню професію. А так їх можна зорієнтувати на щось усвідомлено.

Заперечення з залу: А причому тут герценовский інститут? Краще б зібрати на класна година дітей і запросити батьків різних професій, або представників з Комітету по зайнятості: які професії актуальні, а які - ні. Треба і самим ворушитися, раз це вас так хвилює.

10. Я давно від школи відійшла, у мене вже третє покоління починає вчитися, і ось що хочу сказати. Я - за глибоку спеціалізацію після 9 класу. Навіщо діти вчать купу непотрібних предметів? Якщо вони за складом гуманітарії, а їм доводиться сидіти над фізикою, то виходить, що вони ні гуманітарні предмети не вивчають добре, ні технічні. Мені математика, наприклад, в житті зовсім не придалася (в тому обсязі, який нас змушували вчити і здавати). Краще отримувати глибокі знання, ніж широкі. А так - тільки час і сили витрачати. І, головне, - здоров'я.

11. Ось щодо того, що краще вивчати: комп'ютер або літературу. Звичайно. важливо мати базову підготовку по комп'ютерний засобів, але ж діти не вміють говорити! Діти не вміють розмовляти! Наприклад, ми провели тест для школярів-пояснити жінці похилого віку (бабусі), що таке Годзилла (герой зарубіжного м / ф - І.Х.). Так ось, з'ясувалося, що діти не можуть зв'язно викласти свої думки. Так навіщо їм стільки різних предметів, якщо вони не володіють елементарними вміннями? Ось я закінчила школу 25 років тому. У нас на роботі начальник - молода людина прийшла. Так він не може навіть складно розпорядження написати, постійно у мене запитує, як пропозиція скласти. І що таке це нове широку освіту?

12. У мене питання інше - куди зі шкільної програми поділося креслення? Адже потрібні хоча б елементарні навички.

Репліка із залу: Комусь потрібні, а хтось і обійдеться, це не для всіх потрібно.

Інша репліка: У нас в країні купа інженерів. Куди ще щось? Ці не знають, де роботу знайти, з моїх однокурсників лише 6 осіб працюють за спеціальністю, інші і не згадують, що вони інженери. І що для них це креслення?

Відповідна репліка: А чому ваші друзі знайшли інше місце? Може, тому, що їх погано готували і не зробили хорошими фахівцями?

13. Скажіть, а чому скоротилися годинник на математику?
О.Е.Лебедев постарався відповісти на це питання. Скоротилося к-ть годин не тільки з математики. Кожен викладач вважає свій предмет важливим і вимагає виділення більшого к-ва годин. Але навчальне навантаження і так велика. Тому неминучий вибір. Зараз визначено не кількість предметів, а число освітніх областей, в рамках яких можна вибирати будь-який предмет. Вибір залишається за школою.

15. Я закінчувала школу 15 років тому. У нас було 2 фізкультури на тиждень, 2 праці. Чому вистачало нам, і ми не були перевантажені? Куди поділися ці години? Поверніть їх нашим дітям!

16. Ось ще така проблема. Ви говорите, що батьки мають право вибору школи. Але дуже, дуже погано йде справа з інформованістю батьків. Де дізнатися - яка школа чим відрізняється, і чи підійде вона твоїй дитині? І чи підійде дитина під вимоги школи? Ми прийшли в РОНО, там нам сказали, де які гімназії. Але нам не потрібна гімназія, я хочу знати про звичайну школу. Але мало того, що від нас намагалися якнайшвидше відв'язатися в РОНО, так ще і ніякої інформації не дали.

17. Я хочу відповісти на всі ваші запитання, які ви поставили.
Ми всі маємо те, що дала нам школа. Школа взагалі-то повинна дати дві речі - здоров'я і культуру. Всі зміни, що відбулися - добре, школа розвивається. В кінці 70-х-початку 80-х знання в учнів були жахливі.
Мені подобається, що є вибір і освітніх програм, різні підручники, багато додаткової літератури.
Що погано?
Дуже погано, що занижена роль бібліотеки. Це жахливо! Бібліотеки не несуть того, що треба. Адже діти багато хто навіть не вміють користуватися бібліотекою! З одного боку, зрозуміло, немає грошей на нові книги. Але все ж якось бібліотекарям треба бути активнішим: і хлопців збирати, і просвітою займатися, і людей цікавих запрошувати - письменників, журналістів.
Далі. Школа повинна вчити вчитися. Діти приходять до вузу - і не вміють писати конспекти, не знають, як користуватися і де знайти спеціальну літературу. Натаскування з предметів допомагає тільки при надходженні, а далі виникають проблеми - немає загальнонавчальних навичок.
Наступне питання: як ми себе почуваємо в школі? Мені здається, це залежить від батьків. Педагоги в принципі все хочуть взаємодіяти, завжди вислухають.
Що стосується інформованості. Що тут може зробити школа? Ось, наприклад, в іншій школі (у моєї внучки) - на видному місці висить домашнє завдання для молодших школярів. Кому треба - може подивитися. Ще непогано б пояснювати батькам, на що направлено вивчення такої-то теми, на формування яких навичок. Наприклад, що потрібно від батьків при вивченні літературних творів - сходити з дітьми на "Горе від розуму" або на екскурсію по місцях Достоєвського. Адже місто - це велике наочний посібник, треба лише щоб учитель підказав, як ним користуватися.
Далі: як змінилася сучасна школа.
Мені здається, що школа змінилася в кращу сторону, хоча я дуже вдячна своїй школі - тієї, в якій я учалась.

18. Я хотіла запитати: зараз зняли з вчителів функцію виховання чи ні?

Лебедєв О.Е. Ні, звичайно, ніхто таких обов'язків з вчителі не знімав.

19. Я давно хочу висловити ту ж думку. От раніше з дітьми часто влаштовували якісь свята, якісь тематичні вечори. Чому цього немає зараз? Адже це теж навчання - спілкування, предмету, навичкам якимось. Це теж певним чином впливати.

20. У мене питання з приводу навчання в старших класах. Кожен предмет вимагає певної - і досить серйозної підготовки, на неї йде багато часу. Виходить, що кожен день дитина змушена готувати багато різного матеріалу. Ось у вузі заняття будуються парами. Чому б у школі не зробити так само? Адже і для вчителя це краще - більше часу на роботу, можна встигнути все. А хлопцям краще адже 2-3 предмета готувати вдома, ніж 5-6. До того ж збільшується час для занять за інтересами. А то якщо весь час йде на домашнє завдання, то коли розвиватися щось?

21. Всі кажуть, що щось погано, а я хочу сказати "спасибі" вчителям-альтруїстів, директору школи. Моя дитина школою задоволений. Звичайно, це сміх, а не зарплата, тому необхідно якось добиватися фінансування нормального. Але, з іншого боку, що кивати на державу? Діти - наші, школа - наша, треба просто їй допомогти - і в формуванні бібліотеки, і в ремонті. Просто нам не кажуть, ЩО від нас вимагається. Невже б не допомогли? Якщо не грошима, то книгами, квітами, каток б залили, дійсно. Поки ми будемо говорити "дай!" - нічого не зміниться. Потрібно подумати, що ми самі можемо дати школі.
(Гул схвалення в залі).

22. У школі повинні працювати висококваліфіковані вчителі. Я хочу запитати, чи є хоч який-небудь контроль за роботою вчителя? Іноді буває, що дитина не розуміє, запитати соромиться, вчителі це влаштовує, а потім виходить "2". Хто винен - ​​дитина, яка не розуміє або вчитель, що погано пояснює?
Далі. Хто ми в школі? - Ми гості, господарі? Напевно, ні те, ні інше. Мене в школі поважають. Але, в той же час, школа дуже бідна - ні наочності, ні таблиць. Адже діти погано сприймають матеріал "на слух", треба ж якось урізноманітнити. Хто може це зробити? Якщо від мене якась допомога потрібна, нехай скажуть, ми допоможемо.

О.Е.Лебедев: Все, звичайно, впирається в фінансування. Пріоритети в даному випадку визначено - спочатку з / плата вчителям, а потім все інше. Тому не ремонтуються школи, не оновлюється обладнання. Вибір - зберігати кадри або ремонтувати дах.

Підводячи підсумки, виступив С.Г.Вершловскій. Він звернув увагу присутніх на деякі моменти.

О.Е.Лебедев: На додаток до Семену Григоровичу. Нам треба, звичайно, обов'язково інформувати батьків про навчальні плани, школах, програмах, правилах прийому. Потреба в цьому є, так що будемо працювати в цьому напрямку. спасибі всім за роботу.

Резюмуючи, можна відзначити найбільш загальні проблеми, виявлені на даному обговоренні.

1. Надмірна перевантаження учнів - і щодо кількості годин, і щодо обсягу виконуваних домашніх завдань, і щодо навчання по суботах.
2. Об'єктивність оцінки знань учнів і жорстка вимога виконання навчальної дисципліни.
3. Диференціація сильних і слабких учнів - різні класи за здібностями.
4. Школа повинна давати трудові навички для сімейного життя і резервну спеціальність для життя взагалі.
5. Активна профорієнтаційна робота.
6. Діти, які після 9 класу готові зробити професійний вибір, повинні мати можливість навчати те, що їм цікаво, поглиблено.
7. Школа повинна перш за все давати основні загальнонавчальних і культурні навички (високий рівень мовної та комунікативної культури, вміння працювати з інформацією).
8. Необхідно визначитися, які знання є обов'язковими (елементарними) для всіх, а які - поглибленими і формувати навчальні плани і програми в залежності від цього.
9. Сучасна школа повинна поєднувати шкільне навчання і домашню освіту (це і домашня бібліотека, і культурна освітнє середовище).
10. Школа повинна активно займатися і позанавчальної діяльністю, і вихованням дітей.
11. Роль бібліотеки необхідно актуалізувати. Крім прямої функції бібліотека виконує ще й просвітницьку, і дозвільної, і функцію інформування учнів.
12. Неможливість школи позбутися багатопредметності можна компенсувати за допомогою оптимального розкладу - скомпонувати предмети в пари, використовуючи вузівський принцип.
13.Проблема професійної компетентності вчителя і способів контролю за діяльністю педагогів.
14. Як найбільш актуальна - проблема слабкої інформованості батьків про різні сфери освіти і недоступність отримання подібної інформації з офіційних каналів.