Стаття по темі психологічний портрет учня, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників

Завдання педагога додаткової освіти спільно з батьками, вчителями школи допомогти дитині впоратися з проблемами.

Тому для педагога дуже актуально отримати більш глибокі знання з вікової психології; методам діагностики психологічних особливостей учнів.

Отримати навички корекції виявлених проблем.

Навчитися застосовувати отримані знання у практичній роботі з дітьми.

Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку.

Провідна діяльність в цей період - навчання.

Його характеристики такі:

- перебудова пізнавальних процесів: формування продуктивності, продуктивності і стійкості - розвиток довільної уваги, сприйняття, пам'яті (перш за все механічної);

- розвиток мислення (перехід від наочно-образного до словесно-логічного і міркувань на рівні конкретних понять);

- формування саморегуляції поведінки, волі;

- оволодіння практичними навичками домашньої праці;

- перевагу розвиваючих ігор, яким, проте, відводиться друге після навчання місце;

- формування самооцінки на основі вчительського оцінювання і досягнутих результатів в вчення: часто зниження самооцінки;

- поява впевненості в собі, компетентності, якщо є труднощі в навчанні і батьки ставляться до цього критично, то виникає невіра в свої сили, почуття неповноцінності, втрачається інтерес до навчання, що призводить до шкільних неврозів.

У молодшому шкільному віці закладається фундамент моральної поведінки, відбувається засвоєння моральних норм і правил поведінки, починає формуватися громадська спрямованість особистості.

У цьому навчальному році в одну з груп мого об'єднання привели дівчинку. З перших же занять я звернула увагу на те, що дитина дуже тихий, боязкий, нетовариський.

На початковому етапі мені здавалося, що це дівчинка просто потрапила в новий колектив і таким чином адаптується до незвичайній обстановці.

Йшов час, але ніяких змін в поведінці дитини не спостерігалося, це і викликало мою тривогу.

Характер обстеження: психологічна діагностика.

Форма: спостереження, опитування-бесіда з батьками, вчителем школи, тест «Драбинка» (для визначення самооцінки дитини). Темперамент визначався методом спостереження (план спостереження в додатку).

В результаті спостереження, бесід, проведеного тесту було виявлено. Темперамент - виражений меланхолік.

Вероніка за всіма основними параметрами фізичного і психічного розвитку відповідає характеристикам розвитку молодшого шкільного віку. Однак, підтвердилися припущення про те, що дівчинка дуже сором'язлива, має обмежене коло спілкування, нетовариські, боїться в класі відповідати біля дошки. Сім'я у Вероніки повна, є ще старший брат. Батьки при бесіді підтвердили мої спостереження і повідомили, що старший брат дівчинки теж має проблеми в спілкуванні.

За своїм інтелектуальним здібностям дівчинка нічим не відрізняється від інших дітей свого віку, але в багатьох ситуаціях внутрішня скутість, невпевненість в собі заважає спілкуванню і досягненню більш високих результатів у навчанні.

За результатами тесту «Драбинка» рівень самооцінки низький, що супроводжується підвищеною тривожністю, підозрілістю, боязкістю, сором'язливістю. Наявність неадекватної, заниженої самооцінки не можна залишати без уваги, так як в подальшому це може зіграти негативну роль в навчанні в старшій школі і професійної діяльності.

Сімейне консультування у психолога.
Відвідування тренінгів по спілкуванню.
Підвищення впевненості в собі.

Вивчення темпераменту молодшого школяра методом спостереження.
Тест «Драбинка» для визначення самооцінки.
Опитувальник для батьків «Сором'язлива дитина?».
Поради для батьків «Як подолати сором'язливість?».

Вивчення темпераменту молодшого школяра методом спостереження.

Мета: Визначення особливостей темпераменту молодшого школяра. План спостережень:

Як поводиться в ситуації, коли потрібно швидко діяти:

легко включається в роботу;
діє з дивиною;
діє спокійно, без зайвих слів.

Як реагує на зауваження вчителя:

каже, що не робитиме, але через деякий час знову робить те ж саме;
обурюється тим, що йому роблять зауваження;
вислуховує і реагує спокійно;
мовчить, але ображений.

Як говорить з товаришами під час обговорення питань, які його дуже хвилюють:

швидко, з жаром, але прислухається до висловлення інших;
швидко, з пристрастю, але інших не слухає;
повільно спокійно, але впевнено;
з великим хвилюванням і сумнівом.

Як поводиться в ситуації, коли треба здавати контрольну роботу, а вона не закінчена, або здана, але з'ясовується, що допущена помилка:

легко реагує на ситуацію, що склалася;
поспішати закінчити роботу, обурюється з приводу помилок;
вирішує спокійно роботу, поки вчитель не візьме його роботу, з приводу помилок може означати мало;
здає роботу без розмов, але висловлює невпевненість, сумнів в правильності рішення.

Як поводиться при вирішенні складного завдання, якщо вона не виходить відразу:

кидає, потім знову продовжує роботу;
вирішує завзято і наполегливо, але час від часу різко висловлює обурення;
вирішує, не кажучи ні слова;
проявляє невпевненість, розгубленість.

Як поводиться в ситуації, коли він поспішає додому, а педагог або актив класу пропонують йому залишитися в школі для виконання будь-якого завдання:

швидко погоджується;
обурюється;
залишається, не говорить ні слова;
проявляє невпевненість.

Як поводиться в незнайомій обстановці:

проявляє максимум активності, легко і швидко отримує необхідні відомості для орієнтування, швидко приймає рішення;
проявляє активність в якомусь одному напрямку, через це достатніх відомостей не отримує, але рішення приймає швидко;
спокійно придивляється до того, що відбувається навколо, з рішеннями не поспішає;
боязко знайомиться з обстановкою, рішення приймає невпевнено.

Для спостереження за цим планом доцільно використовувати схему (табл.№1), відзначаючи знаком «+», відповідні реакції для кожного пункту плану.

Таблиця 1. «Схема спостереження за темпераментом школяра».

Реакцій кожного пункту плану відповідають темпераменти:

сангвінічний;
холеричний;
флегматичний;
меланхолійний.

Обробка даних. Підраховується кількість знаків «+», в рядках, які відповідають пунктам. Найбільше число знаків «+» в одному з пунктів вкаже зразковий темперамент випробуваного. Оскільки «чистих» темпераментів не існує, за цією схемою можна встановити і ті риси інших темпераментів, які в певній мірі притаманні випробуваним.

Тест «Драбинка» (для визначення дитячої самооцінки).

Стомлений матеріал тесту «Драбинка» - малюнок сходи, що складається з семи сходинок.

Проведення тесту. Дитині дають аркуш із намальованою на ньому сходами і пояснюють значення сходинок. Важливо простежити, чи правильно зрозумів дитина пояснення, в разі необхідності слід повторити його.

Інструкція: «Подивися на сходи. На найнижчу драбинку ставлять найгірших дітей. На сходинку вище - хлопці краще. Ще на сходинку вище (показувати на окремому бланку або аркуші) ставлять хороших дітей, чим вище, тим краще діти, а на самій верхній сходинці - найкращі хлопці. На яку сходинку ви самі себе поставите. Намалюйте себе там, куди ви себе відносите.

Якщо дитина поставив себе на 1 або 2 сходинку, то це говорить про низьку (заниженої самооцінки). Якщо дитина вибрав 3,4 або 5 - це свідчить про нормальному (адекватному) рівні самооцінки. Якщо школяр вибрав 6 і 7 сходинку, то говорять про наявність у нього високої самооцінки.

Опитувальник для батьків, що дає можливість з'ясувати, сором'язливий дитина.

Як багато друзів у вашої дитини?

Незастенчів школяр віком від 6 до 17 років по дружньому спілкується з великою кількістю однолітків, однак, справжніх друзів 2-3 людини.

Як часто дитина може безпричинно заплакати?

Чи відчуває дитина страх перед прогулянкою в багатолюдних місцях?

Наприклад, батьки взяли свою дитину в гіпермаркет. Весь час дитина провела поруч з батьками, ховаючись за них, намагаючись «сховатися» від оточуючих. Відмінна перевірка - відділ іграшок. Якщо навіть ця хитрість на нього не подіє, значить він дійсно закомплексовані.

Наскільки дитина впевнений в собі?

Найпростіше оцінити рівень впевненості дитини, спостерігаючи за тим, як він веде себе в групі однолітків. Коли він вільно контактує з колективом дітей, батькам не варто переживати, що їх дитина сором'язлива.

Як часто дитина звинувачує себе?

Неважливо, є на те причина чи ні, сором'язливі діти постійно відчувають почуття провини. Забруднити футболка або розв'язаний шнурок, можуть стати приводом для докорів сумління, що, безумовно, негативно позначається на психіці дитини.

Відповіді на ці питання допоможуть виявити рівень сором'язливості дитини. Менш сором'язливі діти будуть мати названими рисами в меншій мірі або всіма одночасно. Коли рівень дитячої сором'язливості вищий - все перераховане буде явно виражена, і не помітити цього батьки не зможуть.

Шляхи корекції «Як подолати сором'язливість?»

Поради для батьків:

Заохочуйте контакт поглядом. Розмовляючи з дитиною, повторюйте «Подивися на мене», «Подивися мені в очі або я хочу бачити твої очі». В результаті свідомого закріплення цього і регулярного побудови відповідних моделей поведінки дитина незабаром стане дивитися в очі співрозмовнику.
Навчіть дитину починати і закінчувати розмову. Складіть разом з дитиною перелік фраз, якими легко починати розмову з різними групами людей. Наприклад: що він міг би сказати знайомій людині, дорослій, з яким він раніше не зустрічався; приятелеві, з яким він не бачився якийсь час; новому учневі в класі; дитині, з яким він хотів би пограти на майданчику. Потім, змінюючись ролями, реєструйте бесіду до тих пір, поки дитина не стане вільно і самостійно користуватися цими фразами.

Пам'ятайте! Досвід невдач і поразок приземляються, досвід перемог і успіхів окрилює. Допоможіть вашому боязкому малюкові розправити свої ніжні крильця!

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Психологічний портрет особистості.

Презентація до уроків ОЗОЖ. Розглядаються властивості особистості: темперамент, характер, здібності, інтелект, почуття і емоції.

Дану розробку і презентацію можна використовувати на уроці суспільствознавство в 7 класі. при вивченні глави: Особистість підлітка.

Урок розвитку мовлення в 8 класі "Психологічний портрет"

Репродукції творів живопису, включені в презентацію, допоможуть учням уникнути типової помилки підміни опису розповіддю.

Мета моєї статті-допомогти батькам зрозуміти психологічні особливості дітей різного віку, Кожна дитина неповторна. Але багато глибокі відмінності між поведінкою дітей визначаються їх у.

УРОК РОЗВИТКУ МОВИ. 9 КЛ. (УМК під редакцією В. В. Бабайцевой) ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ. ПІДГОТОВКА ДО НАПИСАННЯ портретного нарису

Мета уроку: визначити поняття нарису; дати композиційну структуру нарису, рекомендації до написання портретного нарису; повправлятися в складанні плану, що відображає будову очерка.Задачі: повторити.

Психологічний портрет підлітка

Психологічний портрет особистості.