Стаття по темі місія педагога в системі НПЗ і спо, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників

Виступ Горської Л.Л. на круглому столі викладачів ОД

«Місія педагога в системі НПЗ і СПО».

Свій виступ мені хотілося б почати з цитати, яка, на мій погляд, чудово розкриває заявлену тему про місію педагога в системі профтехосвіти на сьогодні: «Покликання вчителя є покликання високе і благородне. Але не той вчитель, хто отримує виховання і освіту вчителя, а той, у кого є внутрішня впевненість у тому, що він є, повинен бути і не може бути іншим. Ця впевненість зустрічається рідко і може бути доведена лише жертвами, які людина приносить своєму покликанню »(Л. Толстой).

У стрімко розвивається, наша професія стає все менш почесною і шанованою і все більш відповідальною, але незмінною залишається роль педагога, не тільки як людину, що передає знання, але і як наставника допомагає знайти себе в житті. Ми сьогодні створюємо майбутнє країни, і від нашої праці багато в чому залежить різнобічність розвитку знань молодого покоління, його переконання, світогляд, моральні якості.

В руках учителя наше майбутнє, наш двадцять перше століття. Чи зможу я навчити своїх учнів вірити в добро, справедливість, захистити їх від усього злого і брудного, що є в нашому житті і потоками ллється з телеекранів і радіоефіру, зі сторінок жовтої преси і глянцевих журналів, розбиратися, до чого насправді закликають нові лідери різних партій і рухів, які мріють заробити собі очки за рахунок їх довірливості або незнанні елементарних речей? Мені здається, що це найголовніша місія вчителя XXI століття. Тим більше, що сучасна освіта багато вимагає від педагога: і глибокої наукової підготовки, і високої майстерності, і безумовної педагогічної грамотності і компетентності.
Що найголовніше для мене як викладача? По-перше, багато знати і намагатися дізнатися ще більше - тоді учневі буде зі мною цікаво. Причому істинний інтерес до навчання виникає не тільки від захопливості моїх оповідань, цікавих мовних зворотів, але і залежить від результату спільної діяльності з самими учнями.
Вища профільна освіта і високий рівень володіння викладається дисципліною - це само собою зрозумілі речі для викладача. Але важливо й уміння спілкуватися з учнями, виявляючи в кожному особистість, здатну реалізуватися в соціумі. Для досягнення цієї мети освітній процес повинен бути спрямований на дію, так як знання безглузді без практичного застосування. Як сказав Мефістофель Фаусту: «Суха теорія, мій друг, а древо життя пишно зеленіє». Знання потрібні, але тільки через дію формується їх розуміння, а також необхідні для людини навички, вміння, автоматизми, світогляд, збільшується творчий потенціал. Вчити дітей вчитися - ось найважливіше завдання педагога, поставлена ​​на чільне місце нових освітніх стандартів третього покоління. Головне для мене - захопити і «заразити» хлопців, показати їм значимість в їх діяльності і вселити впевненість у свої сили. Тому сучасна освіта полягає не в заучуванні інформації, а в системі практичних завдань, через які людина засвоює необхідні знання та виробляє відповідні компетенції, необхідні йому в подальшій соціалізації, успішному освоєнні професії і подальшої самореалізації в дорослому житті.

По-друге, справжній педагог повинен вміти прощати і розуміти, але це не означає дозволяти все. Зовні можна і потрібно бути строгим, але в глибині душі треба прощати все, навіть самому «хуліганський» учневі, і я впевнена, що всі ми до цієї думки приходимо, і ось чому: сучасному педагогу цікаво формування душі дитини, кожному з них від народження дані ті чи інші обставини життя: батьки, матеріальна забезпеченість, інтелектуальні здібності, схильність до співчуття, лідерства тощо Але наша з вами місія ще складніше, так як до нас приходять найчастіше вже сформовані особистості, і часто з негативним досвідом пізнання навколишнього світу, і лише пізнавши сутність такого учня, його душевний стан, відчувши його готовність йти на контакт, вивчивши його можливості і намітивши його індивідуальну траєкторію навчання і виховання, ми маємо право на виконання своєї місії до кінця - озброїти необхідними знаннями, вміннями і навичками, необхідними йому для самореалізації та самосвідомості.
По-третє, вміти берегти учнів від грубості, злоби, байдужості, байдужості до всього, що відбувається навколо, і в цьому я бачу нашу місію як пропагандистів активною громадською і патріотичної позиції і здорового способу життя, які вміють різними педагогічними методами і, головне, особистим прикладом, показати учням справжні цінності і ідеали.

По-четверте, вважаю, що найцінніше якість педагога - це захопленість. Захоплений педагог - це деміург, творець, який отримує задоволення від своєї справи і для якого найвища нагорода - палаючі очі його учнів, які прагнуть продовження.
Таким чином, підбиваючи підсумок усього сказаного вище, цілком можна намалювати ідеальний портрет сучасного педагога. це той, для якого учительство і наставництво - сенс життя. Його вища користь - бути затребуваним, бажати і вміти віддаватися процесу, не чекаючи нічого взамін. Це альтруїзм в абсолютному значенні ...

Я опускаю в своїх міркуваннях і роздумах необхідність матеріальної бази, про яку має дбати держава, а значить - міністерство освіти, його нижчі підрозділи, в тому числі управління освіти міста, а також громадянське суспільство. Сучасний учитель розуміє, що він не вставить учневі свої мізки і не проживе за учня його життя, а тому доблесть учителя - зробити учня самостійним, відповідальним, стійким до життєвих випробувань (і негараздам, і славі, і удачі). Саме це, а не сума знань, є квінтесенцією педагога. Саме він пробуджує в дитині учня, а потім ростить з нього співрозмовника.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Роль загальноосвітніх дисциплін в контексті нових освітніх стандартів для системи НПЗ і СПО

В умовах становлення сучасного ринку праці, яке висунуло нові вимоги до рівня компетентності випускників освітніх установ як ніколи зростає наша роль.

Кейс-метод являє собою групу освітніх методів, технологій і прийомів навчання, заснованих на вирішенні конкретних проблем і завдань. Це прийоми інтерактивного навчання. Докладно описані методи.

Проблеми навчання з системі НПЗ і СПО

У цій статті розглядаються проблеми навчання в системі початкової та середньої професіонального освіти, пов'язані з особливостями контингенту учнів, і способи їх вирішення.

Професійно-перетворювальна спрямованість розвитку особистості учнів в системі НПЗ і СПО.

Динаміка розвитку нашого суспільства залежить від багатьох факторів, в тому числі від рівня професійної підготовленості фахівців різних професій. Метою будь-якої установи СПО є підготовка.

Активні методи навчання у формуванні професійних і комунікативних здібностей випускників ОУ НУО та СПО

У даній статті представлені різноманітні методи навчання, спрямовані на підвищення якості знань учнів.

Сучасні освітні технології на уроках української мови та літератури в системі НПЗ і СПО.

СОТ, що використовуються мною в моїй педагогічній практиці.

Робота з текстом на уроках української мови та літератури в системі НПЗ і СПО.

Роль і значення художнього тексту в роботі з розвитку мовлення очевидні. Вивчення тексту - це невід'ємна частина загальної роботи щодо вдосконалення лінгвістичних і.