Собчик л, вербальний фрустраційної тест, журнал «шкільний психолог» № 9

Людмила Собчик,
доктор психологічних наук

Метод визначення агресивності і значущих цінностей у старшокласників

ригідність - емоційна нестійкість;

спонтанність (розкута самореалізація, розкріпачене самоствердження) - сенситивность (вразливість, чутливість до вимог навколишнього середовища);

тривожність (підвищена вразливість, переважання реакцій страху) - агресивність (стеничностью, наступальність, жорсткість).

Методика не дає диференційованого підходу до різного роду фрустрації в залежності від ступеня значимості тих чи інших цінностей в індивідуальній ієрархії цінностей.
Крім того, тут не враховується ступінь значущості того особи, від якого виходить фрустрирующее вплив, тобто не уточнюється спрямованість агресивності в різних сферах міжособистісних відносин.
У своїй розробці вербального фрустрационного тесту (ВФТ) ми в першу чергу виходили з наступного:

1. Реакція на фрустрацію залежить від типу реагування, тобто від провідної тенденції, що йде корінням в конституційно задану предиспозицию.
2. Реакція на фрустрацію залежить від ієрархії цінностей обстежуваного особи, тобто від того, наскільки значима для обстежуваного зона інтересів, яка при цьому виявилася зачепленої.
3. Сила цієї реакції тим сильніше виражена, чим менше важить для конкретного індивіда фрустрирующее особа, так як безпосередні реакції проявляються більш вільно саме в тих контактах, які менш важливі: навпаки, в спілкуванні зі значимими іншими індивід максимально контролює свої висловлювання і вчинки, особливо агресивні реакції.

Для обліку і формалізації даних обстеження виявилося більш зручним використовувати вербальний тест: випробуваний намагається відповісти на поставлені фрустрирующие питання. При цьому процедура обстеження включає в себе не тільки відповіді-висловлювання (Що б я сказав?), Але і опис почуттів (Що б я відчув?).
Наводяться варіанти можливих відповідей.
Таким чином, сила і спрямованість агресії визначається опосередковано, з урахуванням значущості як фрустрирующей особи, так і фрустріруемой особистісно значущої цінності.
У розробленому нами варіанті опитувальника вербального фрустрационного тесту для старшокласників як фрустрирующих осіб згадуються батьки, вчителі, однолітки. До групи значущих осіб можна включити тих, хто реально існує, з ким у обстежуваного учня в тій чи іншій мірі склалися міжособистісні відносини.

НЕОБХІДНІ ПОЯСНЕННЯ

Фрустрирующие особи можуть бути обрані довільно або адекватно замінені, так як незалежно від числа фрустрирующих осіб кількісна оцінка агресивності ділиться на n (на їх загальну кількість).

Усереднені оцінки по кожному пункту опитувальника від 1 до 6 балів інтерпретуються таким чином:

1 бал - виражена інтропунітивного реакція, надмірна аутоагрессия;
2 бали - інтропунітивного реакція, аутоагресія;
3 бали - імпунітівние реакція, стриманість, високий самоконтроль над агресивними реакціями;
4 бали - помірна звинувачує реакція, стеничностью і впевненість в собі, прагнення відстояти свої позиції;
5 балів - звинувачує реакція, підвищена агресивність;
6 балів - виражена внешнеобвиняющие реакція, надмірна агресивність.

ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ ТА ЇХ ЗНАЧЕННЯ

Що б я сказав (а) і що б при цьому відчув (а), якби.

1. Мій батько сказав мені:

A) Ну і безглузда в тебе зачіска!
B) Ти зовсім стежиш за своїм здоров'ям!
C) До чого ж у тебе противний характер!
D) Невже не можна вже почати щось заробляти?
E) Навряд чи тобі вдасться домогтися чого-небудь в житті!
F) Ти ні в чому не розбираєшся, тому і не сперечайся зі старшими!
G) Безсовісний ти людина, нічого для батька зробити не хочеш!

2. Моя мати сказала мені:

A) Треба ж таке нагородити на голові!
B) Ти харчуєшся так, що остаточно зіпсуєш своє здоров'я!
C) З тобою ніколи ні про що не можна домовитися!
D) Знову ти без грошей і мати повинна тобі підкидати!
E) Мені соромно людям сказати, хто ти у мене і чим займаєшся!
F) Ти так мало знаєш і так багато думаєш про себе!
G) Чи ж варто тобі вести себе так безсовісно ?!

3. Мій приятель сказав мені:

A) Так тебе рознесло як на дріжджах!
B) Щось ти погано виглядаєш!
C) А ти, як завжди, зі своїм особливим думкою?
D) Щось не видно, щоб тобі привалило багатство!
E) А ти все в двієчниках ходиш або взагалі вигнали зі школи?
F) Як, ти не можеш відповісти на таке просте запитання? У твоєму віці кожна людина в цьому розбирається!
G) Слухай, але ж ти чиниш некрасиво, не по-дружньому!

4. Моя приятелька сказала мені:

A) Така зачіска, як у тебе, давно вже не в моді.
B) У тебе хворобливий вигляд, сходи до лікаря.
C) Ну, з тобою сперечатися марно, твоє упертість давно відомо.
D) А ти як і раніше ходиш в драних штанях?
E) Ти, видно, вже не розраховуєш чогось в житті домогтися?
F) Боже, з тобою і поговорити нема про що: нічого не Новомосковскешь, в театр не ходиш.
G) Ну, тобі підвести людину - нічого не варто.

5. Мій однокласник сказав мені:

A) Ти останнім часом втратив форму.
B) Дивлюся, ти ходиш якось обережно - болить що-небудь?
C) Ну, ти й зануда!
D) Що, знову ні на що грошей не вистачає? Позичити тобі трохи, чи що?
E) А тебе знову як відсталого відзначили?
F) У мене питання один назріло, але ти навряд чи зможеш мені на нього відповісти.
G) Хто б мене у важку хвилину виручив? Може бути, ти мені допоможеш? Але це - велика жертва.

6. Моя однокласниця сказала мені:

A) Ну і вигляд у тебе, страшніше за війну!
B) Я останнім часом помічаю, що у тебе втомлений і хворобливий вигляд.
C) Думала, зумію з тобою домовитися, але з твоїм характером це неможливо.
D) Твоя незабезпеченість тебе цілком влаштовує?
E) Ти так і будеш все життя на побігеньках у тих, хто чогось досяг у житті?
F) Ти мені можеш щось розповісти про імпресіоністів, або це - за межами твоїх інтересів?
G) Що за егоїзм з твого боку - так підвести весь колектив!

7. Мій учитель або директор (чоловік) сказав мені:

A) У такому вигляді в школу ходити не варто.
B) Ти знову хворієш? А вчитися хто буде?
C) З тобою каші не звариш: я тобі одне, а ти мені - інше! Важкий у тебе характер!
D) Всі школярі внесли на захід необхідну суму, а ти - біднішими інших, чи що?
E) Вже тобі щось найближчим часом пристойних оцінки не заслужити.
F) Таке складне завдання я тобі доручити не наважуся: тут потрібна хороша поінформованість у багатьох питаннях.
G) На тебе важко розраховувати у важку хвилину: ти можеш підвести і мене, і весь колектив!

8. Моя вчителька або завуч (жінка) сказала мені:

A) Щоб я тебе в такому одязі в школі не бачила.
B) Ти такий блідий (така бліда). Що з тобою?
C) Яке нестерпне упертість і грубість!
D) Всі учні надягли нові сорочки або блузки, а ти знову в старому!
E) Ти нікуди надійти не зможеш, так як нічого не знаєш.
F) Ти не приходиш на контрольні, так як боїшся виявити свою неосвіченість?
G) На тебе важко розраховувати у важку хвилину: ти можеш підвести і мене, і весь колектив!

9. Вуличні контакти:

ВАРІАНТИ МОЖЛИВИХ ВІДПОВІДЕЙ І ОЦІНКИ