Словник з педагогіки (словник термінів і персоналій)

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Підручник повинен бути в міру барвистий, забезпечений необхідним іллюст-тивно матеріалом у вигляді картин, карт, схем, діаграм, фотографій. Підручник повинен виконувати наступні дидактичні функції: мотиваци-онную, яка полягає у створенні таких стимулів для учнів, кото-які спонукають їх до вивчення даного предмета, формують інтерес і по-зітівное ставлення до роботи; інформаційну, що дозволяє учням розширювати обсяг знань усіма доступними способами підношення ін-формації; контрольно-коригуючу, яка передбачає можли-ність перевірки, самооцінки і корекції ходу і результатів навчання, а також виконання тренувальних вправ для формування необ-дімих умінь і навичок.

ГЛОСАРІЙ ПО ПЕДАГОГІЦІ (СЛОВНИК ТЕРМІНІВ І персоналом)

Акмеологія- наука про закономірності саморозвитку дорослих, їх са-мообразованіі, вдосконаленні професіоналізму.

Бездоглядність дітей-суспільне явище, яке полягає в від-присутність належного спостереження за дітьми з боку батьків або осіб, які їх заміщають.

Беседа- діалогічний метод навчання, при якому педагог шляхом по-станвокі системи питань підводить учнів до розуміння нового мате-ріалу або перевіряє засвоєння ними уже вивченого.

Беспрізорность- суспільне явище, яке полягає в недостатньо-точному опікою і виховний вплив у відношенні не досконалий-нолетніх.

Виховання-процес цілеспрямованого формування особистості в умовах спеціально організованої виховної системи.

Дідактіка- теорія навчання, теоретична і одночасно норма-тивно-прикладна галузь педагогічної науки. Виявляє закономірності засвоєння знань, умінь і навичок і формування переконань; визначає обсяг і структуру змісту освіти; удосконалює метод і органі-заційного форми навчань; вивчає вплив, який виховує навчального процесу на учнів.

Дидактична гра-колективна, цілеспрямована навчальна діяль-ність, в якій кожен учасник і команда в цілому об'єднані реше-ням головного завдання і орієнтують свою поведінку на виграш.

Дидактичні прінціпи- основні положення, що визначають з-тримання, організаційні форми і методи навчального процесу в відпо-вії з його загальними цілями і закономірностями.

Диференційоване навчання-навчання, що передбачає інді-виділеного підхід до окремим учням, групам учнів в залежності від ступеня їх підготовленості до навчання і рівня розвитку пізнавальних здібностей з метою оволодіння програмним матеріалом.

Домашня самостійна робота-складова частина процесу обу-чення, що сприяє формуванню в учнів потреби до посто-янному самоосвіти, навичок самостійної пізнавальної діяль-ності.

Закономірності виховання (навчання) - стійко повторювані зв'язку між складовими частинами, компонентами процесу виховання (навчання).

Знання-це відображення людиною об'єктивної дійсності в формі фактів, уявлень, понять і законів науки.

Класний керівник-безпосередній і основний організатор навчально-виховної роботи в школі; офіційна особа, яка призначається ді-ректором школи для здійснення виховної роботи в класі.

Методологія педагогічної науки-вчення про принципи, методи, форми і процесах пізнання і перетворення педагогічної действи-ності.

Методи воспітанія- сукупність способів і прийомів вихователь-ної роботи для розвитку потребностно-мотиваційної сфери та свідомості учнів, для вироблення звичок поведінки, його коригування та вдосконалення-шенствования.

Методи навчання-способи навчальної роботи вчителя і організації навчально-пізнавальної діяльності учнів за рішенням різних ді-дактіческіх завдань.

Методи педагогічного дослідження-способи отримання наукової інформації з метою встановлення закономірних зв'язків, відносин, зави-ності і побудови наукових теорій.

Модульне навчання-один з видів організації процесу навчання, при якому учень працює з навчальною програмою, що включає в себе наступні модулі: цільової, інформаційний, операційний і перевірки знань. Кожен з модулів має закінченістю, відносної само-самостійності. Модульне навчання частіше застосовується у вищій школі, рідше - в середній.

Моніторинг в образованіі- спеціально організоване постійне спостереження, контроль за станом будь-яких процесів в освіті з метою оцінки.

Мотиви ученія- система стійких мотивів, спрямованих на освоєння, отримання нових знань і умінь, що визначають позитивне від-носіння до навчання, а також її предметну спрямованість і успішність.

Спостереження- цілеспрямоване і планомірне сприйняття явищ, результати якого фіксуються спостерігачем.

Навикі- компоненти практичної діяльності, які проявляються при виконанні необхідних дій, доведених до досконалості шляхом багаторазового вправи.

Освіта (як результат навчання) - це обсяг систематизованих знань, умінь, навичок, способів мислення, якими оволодів навчати-мий.

Навчання-це спеціально організований, целеполагающего і управ-ється процес взаємодії вчителів і учнів, спрямований на вус-воение знань, умінь, навичок, формування світогляду, розвиток розумових сил і потенційних можливостей учнів, закріплення навичок самоосвіти відповідно до поставлених цілей.

Обучаемость- здатність учня до засвоєння певного об'єк-ема інформації та її використання в практичній діяльності.

Обученность- реальний результат, який показує кількість і якост-ство засвоєної інформації та сформованих умінь.

Оцінка- термін, що вживається в педагогіці для характеристики ре-зультатів навчальної діяльності по заданому критерію встановлення тре-бований; думка про обсяг і якість знань, умінь і навичок у того чи іншого учня або класу в цілому.

Принцип навчання-основне вимога до навчального процес-су. Принцип навчання - це знання сутності, змісту, структури навчань-ного процесу, його законів і закономірностей, виражене у вигляді норм дея-тельности, рекомендацій для практики.

Развітіе- процес кількісних і якісних змін в орга-низме, психіці, інтелектуальної та духовної сфери людини, обумовлений-ний впливом зовнішніх і внутрішніх, керованих і некерованих факто-рів.

Самовоспітаніе- усвідомлена, цілеспрямована діяльність челове-ка, спрямована на саморозвиток, самоосвіта, вдосконалення по-ложітельних і подолання негативних особистісних якостей.

Самообразованіе- активна цілеспрямована пізнавальна діяч-ність людини, пов'язана з пошуком і засвоєнням знань в цікавій для його області.

Стандарт освіти-це обов'язковий мінімум змісту каж-дой основної загальноосвітньої і професійної програми з рів-ньому засвоєння, що забезпечує подальше навчання або роботу.

Педагогіка- наука про виховання, освіту і навчання людей.

Педагогічна діяльність-різновид професійної діяль-ності, спрямована на передачу соціокультурного досвіду за допомогою навчання і виховання.

Педагогічний процес-спеціально організоване, що розповсюджується в часі і в рамках певної виховної системи взаимодейст-віє вихователів і вихованців, спрямоване на досягнення поставлений-ної мети і покликане привести до перетворення особистісних властивостей і ка-кість вихованців.

Педагогічна мастерство- досконале володіння педагогічною технологією.

Педагогічна техніка-комплекс знань, умінь, навичок, необ-дімих педагогу для того, щоб ефективно застосовувати на практиці изби раєм їм методи педагогічного впливу як на окремих вихований-ників, так і на дитячий колектив в цілому.

Педагогічна технологія-наукове проектування і точне вос-твір гарантують успіх педагогічних дій.

Технологія навчання-це система проектування і практичного застосування адекватних даної технології педагогічних закономірно-стей, цілей, принципів, змісту, форм, методів і засобів навчання і виховання, що гарантують досить високий рівень їх ефективності, в тому числі при подальшому відтворенні і тиражуванні.

Уменіе- готовність свідомо і самостійно виконувати практи-етичні та теоретичні дії на основі засвоєних знань, життєвого досвіду і набутих навичок.

Управління- цілеспрямоване і планомірне взаємодія управ-ляющие і керованої підсистем, спрямоване на досягнення заплануйте-ванного результату (мети).

Навчальна програма-нормативний документ, який окреслює коло ос-новних знань, умінь і навичок, які повинні бути засвоєні за каждо-му окремому навчальному предмету.

Підручник книга, викладає основи наукових знань з виразно-му навчальному предмету.

Навчальний план-нормативний документ, який визначає склад навчальних предметів; порядок (послідовність) їх вивчення за роками навчання; тижневе і річне кількість навчальних годин, що відводяться на вивчення кожного предмета; структуру і тривалість навчального року.

Навчальний план базісний- основний державний нормативний до- кумент, який є складовою частиною Державного освітнього стандарту. Базового навчального плану для основної школи затверджується Дер-жавної Думою, а для повної середньої школи - Міністерством образо-вання РФ.

Фактор-рушійна сила, причина будь-якого процесу, явища.

Форма навчання-зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя і учнів, що здійснюється в певному порядку і режимі.

Формірованіе- процес становлення особистості людини в результаті об'єктивного впливу спадковості, середовища, цілеспрямованого воспи-вання і власної активності особистості.

Екзістенціалізм- напрямок в філософії, що розглядає чоло-століття як духовне начало.

Екскурсія (навчальна) - форма організації навчання в умовах вироб-ництва, музею, виставки, природного ландшафту з метою спостереження і изу-чення учнями різних об'єктів і явищ дійсності.

Експеримент-науково поставлений досвід перетворення педагогич-ської дійсності в точно враховуються умовах.

Емпатія- здатність розуміти, відчувати стан іншої, ви-ража це розуміння.