Шкільний завод чайка, РВС
«- Ну, Ляксей, що не медаль ти мені на шиї. Як і йшов-ка в люди. І пішов я в люди ». Усе! До подальшого влаштування долі мільйонів Ляксеев держава мала той же стосунок, що дід Каширін. Не прийнято було витрачати нервові клітини на такі дрібниці. Найпершою турботою соціалізму було рішення проблеми дітей, викинутих колишнім товариством «в люди» - найчастіше в бродяги, злодії, повії, жебраки, безпритульні. Я, наприклад, зберігаю два переконливих свідоцтва того, як в країні зважилася проблема беспрізорнічества: безсмертну книгу Антона Макаренка і старенький ФЕД № 37914 з написом: «трудкомуни НКВД УРСР ім. ф. Е. Дзержинського. Харків ».
Нині у батьків, держави, школи турботи вже іншого порядку. З одного боку, треба б уважити запити молодого покоління за частиною транзисторів, магнітофонів, електрогітар, кримплен, каракуля, модних чобітків. З іншого, як дати зрозуміти юнацтву, що той же кримплен або магнітофон дістаються не так: «Мама, що тобі, жалко?», - а інакше. Працею. І не тільки таким, що завжди радість і насолоду, а частіше необхідність, обов'язок, досить сувора. Що якщо, як тепер, дев'ять десятих випускників будуть тільки пов'язувати свої уявлення про щастя виключно з дипломом, а не з високим робочим розрядом, то це загрожує якраз нещастям для багатьох з них і - зв'язок тут пряма - втратами для країни.
Пояснюючи все це лише на словах, легко перетворити їх в антіслово. Треба, щоб юні споживачі кримплен, транзисторів і інших благ самі в чомусь переконувалися. І раніше! Наука, школа, комсомол шукали і шукають різні методи для цього.
З одним із дуже цікавих методів можна познайомитися, опустивши п'ятак і доїхавши в метро до «Каховської». Там поруч побачите корпусу з написом «Експериментальний шкільний завод« Чайка ».
«Чайка» означає, що підприємство названо в честь В. Ніколаєвої-Терешкової. Експериментальний - що тут шукають, пробують і що досвід «Чайки» (десятирічний!) Поки ще не став нормою. Шкільний - що тут працюють школярі. За рік на «Чайці» встигають попрацювати три з половиною тисячі старшокласників двадцяти дев'яти московських шкіл. Спеціально для хлопців створено 376 робочих місць. Решта 355 місць належать дорослим. Дев'ятикласники працюють протягом всього навчального року по одному дню на тиждень. Він, включаючи вивчення теорії, лабораторні заняття, триває шість годин. Десятикласники трудяться тут тільки перше півріччя. Їх робочий день ще коротше - три години.
Грубо кажучи, «Чайка» взяла на себе централізоване проведення шкільних уроків праці.
«Бирюльки», - чую я в цьому місці переконане думка скептика. Чесно кажучи, я і сам так думав, поки, подивившись і послухавши, не впевнився: на «Чайці» - і це найголовніше - пішли далі, ніж на звичайних уроках праці. На таких уроках в школі хлопці вчаться щось робити. Тут же, навчившись, роблять. Працюють бригадами, за нормами. Випускають продукцію, затверджену Держпланом. Їхня праця, його якість і кількість оцінюються, по-перше, за шкільною п'ятибальною системою, і підсумкова оцінка йде в атестат, по-друге - це теж суттєво - в грошах, в рублях і копійках. Підприємство на госпрозрахунку. Які ж це дурниці?
Подивимося ближче. Пройдемо спочатку на четвертий поверх. Тут цех радіодеталей. Це не «як справжній» цех, а справжнісінький, де весь процес розбитий на операції - від найпростіших до остаточного укомплектування радіонабора «Мальчиш». Хлопчаки, яким тата куплять цей набір за сім карбованців, отримають задоволення: зберуть справжній транзисторний приймач. Для них це відмінна гра. Для одягнених в білі халати шістнадцятирічних трудящих гра вже позаду. Є робота. Є необхідність одержати не іграшковий - реальний розряд. (Були часи, коли на інших заводах розряд, виданий «Чайкою», не бажали прийняти всерйоз, але це позаду.) Є не іграшкові, а реальні контроль за якістю, собівартість, рентабельність, зустрічний план. Є, нарешті, честь фірми, продукція якої йде в сто з гаком міст країни і за кордон.
На третьому поверсі цех електротехнічних виробів. Його продукція - електродвигуни, що йде, згідно з договорами, на заводи, де роблять дитячі електротехнічні іграшки. До речі, коли «Чайка» виділялася в самостійне підприємство, рижани побажали мати її своїм постійним постачальником: в цьому виді продукції школярі роблять менше шлюбу, ніж дорослі.
І знову ж очевидна істина: одна справа «проходити» в школі правила лівої і правої руки, принцип роботи трифазного двигуна. Зовсім інша - самому зібрати не одну сотню двигунів, досконально вивчити кожну деталь, операцію.
На збірці я познайомився з дев'ятикласником 546-ї школи Володею Полікашин. Він відверто зізнався, що робота його вже не задовольняє: надокучили, набридло. І працює Володя за настроєм. Але ось його план:
- Хочу після школи піти на завод. Але не по цій спеціальності, - кивнув на своє робоче місце, а потрібна йому така, де треба «більше головою працювати». Батько у Володі робітник, мати часто хворіє. Старший брат - студент університету. Ось і треба допомагати родині. Правда, спеціальність Володя не вибрав: - Чи встигну ще.
Мова, покладемо, ще не цілком чоловіка. Але вже і не того хлопчика, який пов'язує неясні мрії з «якимось» вузом, з незапорошеною посадою, з тим, що - про це деякі однолітки Володі прямо говорять - тато чи мама влаштують їх в КБ, НДІ, і тому робота на «Чайці» для них - від'їзд номера.
- Ну, мені пора, - буденно зітхнув Володя і зайняв місце за столом.
В іншому кінці цеху я говорив з майстром виробничого навчання А. Ф. Скрипкою. Йому знову-таки в порядку проби доручили займатися з особливою групою хлопців-восьмикласників, які, згідно з новим порядком, закінчивши восьмирічку, будуть надходити в профтехучилища і технікуми. Здебільшого це «важкі» діти. Ось і вирішили їх послати на «Чайку».
Олександр Федорович якраз підводив підсумки їх роботи за перше півріччя в рублях і в балах. І виходило, що виготовленням контактної колодки його вихованці займаються з великою старанністю, ніж шкільною наукою.
- Звичайно, - зсунувши окуляри на лоб, усміхнувся майстер, - мені було б легше з хлопцями, будь мені не шістдесят, а сорок, ну, п'ятдесят років. Вчителі застерігали: «Вони вам все перевернуть», - а хлопці працюють. Іноді навіть просять дозволу залишитися понаднормово.
Директор заводу В. Ф. Карманов пояснює цей парадокс так:
- У школі хлопці тільки думають. Тут думають, вирішують проблему, недарма зараз в школі переходять на проблемне навчання: проблема дисциплінує!
На другому поверсі швейний цех. Його вироби - гарнітур для ляльок - можна купити в «Дитячому світі». За розробку і освоєння цієї продукції цех отримав премію Всесоюзної торгової палати.
Варто ділової гул машин. У своєму творі про роботу на «Чайці» одна дівчина про цей самий гул написала так: «Дуже дратує. Я стала нервовою ». На питання, чи допомогла робота на «Чайці» розширити кругозір, вона написала: «Питання по своїй суті справи не стосується». У відповіді на третє питання, чи вплинула робота на заводі на відносини в колективі класу, дівчина теж не схилилася до сантиментів: «Праця на заводі як такої відношення до школи не має і тільки відволікає від навчання».
Не беруся міркувати, що чекає цю дівчину в життя. Замість цього хочу зіставити її відповіді з іншими.
«Коли бачиш готовий комплект, то радієш, що він зроблений твоїми руками і що якась дитина, одягаючи ляльку в цей костюм, буде радіти. Я вибрала професію лікаря. Хочу всюди впроваджувати таку ж чистоту, як у нашому цеху »(Чуткіна Наташа, 9-й клас 549-ї школи).
«Я стала розуміти, що праця швачки нелегкий, але він приносить радість. Я стала більше поважати працю інших. Будинки допомагаю бабусі - шию »(Самойленко Люба, школа № 549).
«Якось по-іншому стала дивитися на людей. Знаходити в них більше хорошого. Стала більш витриманою, терплячою »(Машина Тетяна, школа № 549).
«Я став поважати свою матір, став розуміти, як вона втомлюється на роботі», - написав випускник школи № 516 Бумаков А.
«Подобається серйозність поставленого справи», - відповідав випускник 855-ї школи Молявкін А.
Бурінцов Віктор з тисячі сто шістьдесят один-й був настільки ж коротко: «Радий, що роблю корисну справу». «Тут я вперше побачив токарний верстат і полюбив токарне справу» - визнання Антонова Анатолія, випускника 563-ї школи.
Або звернемося до побажань. Надя Махоткина, школа № 535: «Хотілося б, щоб учні могли змагатися не тільки з собою, а й з великим заводом, щоб не залишалися осторонь від трудових починів. »« Треба, щоб хлопцям більше довіряли роботу на верстатах », - вторить їй випускник школи № 538 Борис Макаров.
Ось який різний резонанс від гулу машин на «Чайці»: хтось завдяки цьому гулу легше долає бар'єр при вступі у велике життя, а у кого-то - і тут важко чекати від «Чайки» надприродного - гул цей підсилює упередження проти «чорної »роботи.
На «Чайці» ж його не привертати, а намагаються показати істинні і природні труднощі роботи на виробництві. Це допомагає в поєднанні з профорієнтацією вибрати або відкинути професію більш усвідомлено, нехай шляхом помилок, але ще поки не настільки небезпечних, як у віці більш зрілому.
Якщо в пройдених нами цехах - учнівських - дорослі працюють майстрами, начальниками цехів, їх заступниками по вихованню, то інша частина заводу виключно доросла. Це перш за все цех, де зосереджені ділянки експериментальний, токарний, лиття під тиском, слюсарний і інші, на яких покладено працювати тільки дорослим.
- Зовсім без їх підстраховки все-таки не можна, - пояснили мені.
Тоді я запитав:
- Що значить підстраховка? Чи не доводиться дорослим під час канікул брати на себе додаткові навантаження?
- Чи не доводиться. Просто на літо «Чайка» в плановому порядку знижує випуск продукції. Наші суміжники про це попереджені.
І ще сказали: за минулий рік «Чайка» відрахувала до бюджету держави півмільйона чистого прибутку. Так що у «великий промисловості» вона не сидить в боргу і її директору не доводиться червоніти на балансових комісіях.
Зрозуміло, чистий прибуток могла бути більше, якби в структурі «Чайки» не було ланок, яких немає на інших підприємствах. Адже, крім звичайних заводських служб, «Чайці» потрібно утримувати більший, ніж на звичайному заводі, штат майстрів виробничого навчання. Та ще чималий штат вихователів. На балансі заводу знаходиться Будинок юних техніків, в якому займаються до 500 школярів середніх і молодших класів і який з його штатом, обладнанням, щорічними виставками творчості хлопців обходиться «Чайці» щорічно в двісті тисяч рублів. Плюс витрати на підшефний дитячий садок - 50-60 тисяч на рік. Сюди ж додайте щорічно вироблені з фонду підприємства витрати на організацію поїздок в Прибалтику, на Кавказ, Україну, за кордон. Яка школа за свій рахунок може дозволити собі таке?
Зрозуміло: рідко кого з хлопців змушує працювати на «Чайці» матеріальна скрута. І вже, звичайно, ніхто з них не в силах сам зібрати кошти для таких поїздок. Так ось, організовуючи поїздки, «Чайка» поступово підводить хлопців до думки: такий закон соціалістичного підприємства - піклуватися про своїх робітників. У підприємства в цьому сенсі можливостей навіть більше, ніж у самих високооплачуваних тат і мам. Але його турбота про тебе, на відміну від маминої і татової, що не дармова, а залежить від твого трудового вкладу.
В кінці п'ятдесятих років теперішній директор «Чайки» В. Ф. Карманов, людина з вищою педагогічною та юридичною освітою, з багатим і різноманітним життєвим досвідом, керував заводом мікроелектродвигунів, де тоді заплічним методом проходили практику групи московських школярів. Порочність цього методу, коли робітники не могли як слід ні виконувати план, ні займатися зі школярами, здавалася йому настільки очевидною, що він став офіційно домагатися його скасування та створення приблизно того, що ми сьогодні бачимо на «Чайці». До його клопотанням приєдналися деякі видатні вчені. В Наприкінці 1963 року «Чайка» була створена.
Було, було: передавали «Чайку» з відомства у відомство, відмовляли в обладнанні, оплаті додаткового штату майстрів, в замовленнях. У пору її закривати. Марно Карманов і його заступник по вихованню Л. І. Рогаль доводили, що співпраця педагогіки з економікою можливо і необхідно.
У найважчий момент «Чайку» підтримав ЦК комсомолу. Її передали в розпорядження управління кадрів Мосгорисполкома. У цій системі вона до цього дня.
Тепер «Чайці» скаржитися особливо нема на що. Система налагоджена, сформувався стабільний колектив робітників, інженерів, вихователів - ентузіастів своєї заводу і справи, яку він робить. Економіка підприємства міцна, тонус високий.
На свій сором, я дізнався про «Чайці» теж з чималим запізненням. А знайомлячись з нею, згадував, як привчалися до праці школярі років двадцять тому. Нас, дев'ятикласників, на цілий місяць возили прибирати картоплю. Чесно кажучи, не так уже й нам подобалося викопувати «другий хліб» з-під снігу, мокнути під дощем, тіснитися на нарах в сирому вагончику. Але ось минуло вже чимало років, а я ні разу не пошкодував про те, що випробував тоді. І, думаю, ніхто не пошкодував.
Тоді ще не прийшов час таких підприємств, як «Чайка».