Що таке адаптація
АДАПТАЦІЙНИЙ ПЕРІОД У МОЄМУ ЖИТТІ ДОШКОЛЬНИКА
З надходженням дитини 3-4 річного віку в дошкільний заклад в його житті відбувається безліч змін: суворий режим дня, відсутність батьків протягом 9 і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, що таїть у собі багато невідомого, а значить, і небезпечного, інший стиль спілкування.
Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій (капризи, страхи, відмова від їжі і т.д.).
Останнім часом підвищення вікового порога початку відвідування дошкільного закладу з 1,5 до 3 років, з одного боку, і посилення освітньої навантаження в дошкільному закладі - з іншого, роблять проблему звикання молодшого дошкільника до умов дитячого садка особливо актуальною
Адаптація - це звикання людини до нових грунтовний-ствам і нової обстановки, в конкретному випадку - це звикання малюка до дитячого садка.
Виділяють два основних критерії успішної адаптації: внутрішній комфорт - емоційна задоволеність, зовн-ня адекватність поведінки - здатність легко і точно ви-конувати вимоги середовища.
В ході комплексного дослідження, проведеного вченими в різних країнах, було виділено три фази адаптаційного процесу:
1. Гостра фаза або період дезадаптації.
Вона супроводжується різноманітними коливаннями в сома-ному стані і психічному статусі, що призводить до зниження ваги, частих респіраторних захворювань, порушення сну, зниження апетиту, регресу в мовленнєвому розвитку (триває в середньому один місяць).
2. Подострая фаза або власне адаптація.
Характеризується адекватною поведінкою дитини, тобто зрушення зменшуються і реєструються лише за окремими па-параметра на тлі уповільненої темпу розвитку, особливо пси-хіческім, в порівнянні з середніми віковими нормами (триває три-п'ять місяців).
3. Фаза компенсації або період адаптованості.
Характеризується прискоренням темпу розвитку, в результаті діти до кінця навчального року долають зазначену вище за-радити темпів розвитку, починають вести себе спокійніше.
При цьому розрізняють чотири ступені тяжкості проходження гострої фази адаптаційного періоду:
1. Легка адаптація: до 20-го дня перебування в дитячому уч-нов нормалізується сон, дитина нормально їсть. У дошкільника переважає радісне або устойчіво- спокійне емоційний стан, він не відмовляється від контактів з однолітками і дорослими, сам йде на контакт. Дитина швидко звикає до нових умов. Мова при цьому може бути трохи загальмована, але малюк відгукується і виконує завдання педагога. Захворюваність не більше одного разу на строк не більше 10 днів, без ускладнень. Вага без змін.
Адаптація середньої тяжкості: поведінкові реакції відновлюються через 1-2 місяці перебування в дитячому уч-нов. Протягом цього часу емоційний стан дитини може бути нестійким. Протягом дня для малюка характерна плаксивість.
Ставлення до однолітків, як правило, байдуже. Нервово-психічний розвиток дещо сповільнюється (уповільнення активності). Захворюваність до двох разів на строк не більше 10 днів, без ускладнень. Вага не змінився або дещо знизився.
Важка адаптація: характеризується, по-перше, значи-тельной тривалістю (від двох до шести місяців) і вагою всіх проявів. Про неї може свідчити поганий сон дитини. Він може скрикує, плакати уві сні або прокидатися зі сльозами. Спостерігається зниження апетиту, можливий стійкий відмова від їжі. Дошкільник може прибувати в активному емоційному стан, для якого характерні плач, обурений крик, агресивно-руйнівну поведінку. Або, навпаки, бути пасивним, пригніченим, уникати спілкування з однолітками. Важка адаптація призводить до тривалих захворювань, ускладнень. Може виникнути затримка мовного розвитку.
Надважка адаптація: близько півроку і більше. Постає питання: чи варто дитині залишатися в дитячому садку, можливо, він «несадовскіх» дитина.
Адаптаційний період у дітей може супроводжуватися раз-особистими негативними зрушеннями.
У фізіологічному і психологічному плані: підвищення температури і тиску; зменшення ваги, тимчасова зупинка росту; зниження імунітету, збільшення кількості застуд-них захворювань; збільшення нервозності; погіршення сну; па-дення рівня мовної активності, скорочення словникового запа-са; тимчасово зупиняється розумовий розвиток, може про-ізойті своєрідний повернення в більш ранній вік.
У поведінковому плані: впертість, грубість, зухвалість, неповажне ставлення до дорослих, брехливість, лінощі
(Своєрідний протест, бажання звернути на себе увагу).
Основний вид діяльності малюка в цьому віці - пред-Метн гра. Грунтуючись на це знання, потрібно вибудовувати виховну стратегію і знаходити форми взаємодії з дитиною.
Психологи виявили чітку закономірність між розвитку третьому предметної діяльності і звиканням дитини до дитячого садка. Найлегше адаптація протікає у малюків, які вміють різноманітно і зосереджено діяти з предмета-ми. Потрапляючи в дитячий сад, вони швидко відгукуються на запропонованого-ються вихователя пограти. Для них це - звична справа.
Основне завдання ігор в цей період - формування емоціо-нального контакту, довіри дітей до вихователя.
Дитина повинна побачити в воспитателе доброго, завжди гото-вого прийти на допомогу людини (як мама) і цікавого партнера в грі. Емоційне спілкування виникає на основі спільних дій, які супроводжуються посмішкою, лагідною ін-тонаціей, проявом турботи до кожного малюка.
Перші ігри повинні бути фронтальними, щоб жодна дитина не відчував себе обділеним увагою. Ініціатив-ром ігор завжди виступає дорослий. Ігри вибираються з урахуванням ігрових можливостей дітей, місця проведення, типу темпера-мента і т. Д.
Як показують наукові дослідження, одним з важливих чинників, які полегшують адаптацію дітей, є тип темпераменту дитини. Помічено, що швидко і ліг-ко звикають до нових умов сангвініки і холерики. А ось флегматикам і меланхолікам доводиться туго. Вони повільний-ни і не встигають за темпом життя дитячого саду: не можуть б-б одягнутися, зібратися на прогулянку, поїсти, виконати завдання. Їх часто підганяють, підстьобують (причому не тільки в садку, але і вдома теж), не даючи можливості побути самим собою.
Ігрова вправа «Підберіть гру за темпераментом».
Педагогам пропонується перелік різних ігор і дається інструкція: «Підберіть гри для дітей відповідно до їх темпераментами: холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік. Обведіть кружком гри, які вважають за краще сангвініки, галочкою позначте гри для флегматиків, хрестиком - для ме-ланхоліков, точечкой - для холериків ».
Ігри-забавлянки ( «Сорока-ворона», «Ладушки»).
Рухливі ігри.
Гра в м'яч.
Розфарбовування картинок.
Веселі рухливі ігри.
Танці під веселу музику.
Хороводи.
Ігри з водою і піском.
Ігри-експерименти.
Пазли.
Гра з кеглями.
Конструктори.
Мозаїка.
Ліплення.
Розгляд ілюстрацій і настільні ігри.
Експериментування з фарбами.
Ритмічні танці.
З холериками слід грати в швидкі, рухливі ігри. Їм рекомендується займатися стрибками на батуті, ритмічний-ськими танцями.
З дитиною-сангвініком варто грати в веселі, рухливі ігри, можна спільно переглядати діафільми. Сангвініки швидко втомлюються від одноманітних занять, швидко перемикають-ся з однієї справи на іншу, тому в арсеналі педагога завжди повинен бути набір різнопланових і при цьому ненудних ігор.
Флегматики можуть довго займатися одним і тим же ділом: розглядати картинки в книжці, ліпити, малювати. Ці діти воліють спокійні ігри. Меланхоліки воліють спокійні види діяльності. Вони люблять іграшки-тварин, які можна погладити і приголубити. Грубе поводження з такими дітьми просто непри-прийнятні.
Лунають пам'ятки «Ігри для дітей раннього віку раз-особистих типів темпераменту»
Ігри для дітей раннього віку
різних типів темпераменту
«Підберіть гри для дітей відповідно до їх темпераментами: холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік. Обведіть кружком гри, які вважають за краще сангвініки, галочкою позначте гри для флегматиків, хрестиком - для ме-ланхоліков, точечкой - для холериків ».
1. Ігри-забавлянки ( «Сорока-ворона», «Ладушки»).
2. Рухливі ігри.
4. Розфарбовування картинок.
5. Веселі рухливі ігри.
6. Танці під веселу музику.
8. Ігри з водою і піском.
11.Ігра з кеглями.
15. Розгляд ілюстрацій і настільні ігри.
16. Експериментування з фарбами.
17. Ритмічні танці.
Ігри для дітей раннього віку
різних типів темпераменту
Основна умова охорони психічного здоров'я дітей - зміцнення їх нервової системи через створення спокійній, доброзичливій обстановки в дитячому садку і вдома, задоволення їх емоційних потреб, здійснення підтримки, виявлення з психологом, батьками та іншими дорослими причин психологічної дисгармонії кожної дитини, а також навчання дітей прийомам регуляції емоційних станів.
Допомагаємо дитині ставати старше.
Ваша домашня обстановка.
1. Купуйте одяг, який дитина може одягнути або зняти самостійно (штани з еластичним поясом, сорочки з великими ґудзиками, светри з широким коміром).
2. Поставте в кімнаті дитини дитячі меблі: низький стіл, дзеркало, ящики (які дитина могла б з легкістю відкривати). Меблі повинні бути міцними, легкими і відповідати зросту дитини (вішалка, на яку дитина могла б самостійно вішати свої речі і т. Д.).
3. Зробіть кімнату дитини яскравою, привабливою і простий, використовуйте легко миються. Ретельно відбирайте предмети для кімнати дитини. Нові предмети пропонуйте поступово, не більше двох одночасно.
Прибирайте з поля зору дитини предмети, які, на вашу думку, можуть бути зіпсовані ім.
4. Виділяйте дитині місце в інших місцях будинку для його особистих речей: рушників, зубної щітки і т. Д. Чи можете помітити кожне місце кольоровою стрічкою так, щоб дитина могла легко дізнатися його.
5. Дайте дитині в особисте користування чистять матеріали:
маленьку губку, ганчірку для пилу, віник і полірування для того, щоб він сам міг прибирати свою кімнату.
2. Нехай Ваша дитина бере участь у домашніх справах: покупка продуктів, приготування їжі, прибирання квартири, садівництво, роботи по дереву, шиття, давайте йому завдання і необхідні матеріали.
3. Діліться з дитиною своїми інтересами і захопленнями: знаннями про спорт, птахів, марках, рослинах, тварин, в'язанні, малюванні, грі на музичних інструментах.
5. Беріть з собою дитину в гості до родичів і друзів. Робіть візити короткими, якщо дитина втомиться, дайте йому що-небудь, ніж він міг би зайнятися. Заохочуйте бабусю і дідуся в бажанні займатися дитиною.
6. Покажіть дитині, як доглядати за рослинами і тваринами в вашому домі. Дозволяйте йому приймати відповідальність за їх доглядом у міру сил і можливостей дитини.
Самостійна діяльність дитини.
1. Надайте дитині пластиковий таз з водою, кілька пластикових пляшок, воронку, губку, сито і фартух. Дайте йому можливість вільно використовувати ці речі і дізнатися властивості води. Покажіть дитині, як слід прибирати місце, де він займався.
2. Давайте дитині можливість для ігор з піском: або в пісочниці, або на пляжі. Беріть з собою відерце, формочки, сито, воронку, лопатку, лійку для зволоження піску. Будинки дайте дитині щітку і совок, і попросіть його очистити предмети від піску.
3. Тісто для гри і формочки, гудзики, кришки, скалка для тіста можуть зацікавити вашу дитину. З цими предметами він може займатися досить довго. Тісто можна легко приготувати, змішавши: 1 склянка борошна, 1 ложку солі, кілька крапель харчового барвника і стільки води, щоб тісто було густим. Тісто необхідно зберігати в холодильнику.
4. До інших матеріалів, які можуть залучити вашу дитину, відносяться: фарби, великі дерев'яні кубики, книги, полки, камінчики. Запам'ятайте, що у кожного предмета має бути своє місце і показуйте дитині, як користуватися різними предметами.
Відносини і фактори впливу.
1. Якщо батько проводить дні, працюючи далеко від дому, бажано щоб дитина бачила його за роботою в домашніх умовах. Коли дитина бачить, як батько виконує якусь роботу вдома, йому легше уявити що значать слова «тато на роботі».
2. Створюйте умови для нових, вражень: похід в перукарню, до лікаря або в школу. Поясніть коротко і спокійно мета візиту і повідомте дитині про нього заздалегідь.
3. Відповідайте чесно і просто на всі питання Вашої дитини. Ніколи не брешіть йому.
4. Якщо у Вас виникають деякі труднощі у вихованні Вашої дитини, звертайтеся за консультацією!
-
Григорій Петрович Ви працюєте з людьми особливого типу, людьми з комплексом влади вже 50 років. Що це за люди? Що таке "Комплекс.
Урок інформатики. Тема: «Структура програми на Turbo Pascal»
На минулому уроці ми почали знайомитися з поняттям алгоритму і основами програмування. Нагадайте, що ж таке алгоритм, якими.
Дружба. Справжній друг: що це таке?
Ці питання хвилюють людину тисячоліття. Але на початку розмови визначимося, що ж таке «дружба», чим відрізняється вона від ділових.
Батьківські збори «Адаптація п'ятикласників до нових умов навчання»
Наше завдання - розібратися в тому, що відбувається зараз з нашими дітьми, що їх хвилює і турбує, з якими проблемами вони стикаються.
Що таке здоровий спосіб життя і як ви його реалізуєте?
Які ознаки різного ступеня стомлення ви знаєте і що треба робити, якщо це вже
Що таке герб?
Слово «герб» прийшло в українську мову в XVI - XVII ст. В його основі лежить німецьке «ebre», що означає «спадок». Так вже в самому.
Увага ранній вік Малюк і телевізор
Не секрет, що більшість батьків саджають дитину перед телевізором чи не з року, щоб він хоч на мить залишив їх у спокої.