Розвиває музичні здібності дошкільнят
... Музика надихає весь світ, постачає душу крилами, сприяє польоту уяви; музика надає життя і веселощі всьому існуючому. Її можна назвати втіленням всього прекрасного і всього піднесеного.
Музика - могутній засіб всебічного розвитку дитини. формування її духовного світу. Вона розширює її кругозір, знайомить з різноманітними явищами, збагачує почуттями, викликає радісні переживання, сприяє вихованню правильного ставлення до навколишнього світу.
Відомо, що дошкільне дитинство - період. протягом якого провідну роль в психічному розвитку дитини відіграє емоційна сфера, а музика - мистецтво. емоційне за самим своїм змістом. Дослідження Б. В. Асаф 'єва, Л. С. Виготського, Б. М. Теплова, Е. В. Назайкинский і ін. Показали, що музичне мистецтво представляє невичерпні можливості для розширення і збагачення емоційного досвіду, в ньому кристалізується багатство інтонацій, що виражають різноманітні відтінки почуттів і переживань.
Дитина-дошкільник долучається до мистецтва виходячи зі своїх особистих особливостей, своїх почуттів, своєї творчості, емоційного контакту з твором мистецтва.
Розвиток музичних здібностей завжди було однією з важливих задач, що стоять перед педагогами дошкільних установ.
Б. М. Теплов, розглядаючи поняття «здатність». виділяє три основні ознаки.
По-перше, під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого.
По-друге, здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей.
По-третє, поняття здатність не зводиться до тих знань, навичок і умінь, у яких вироблені цього людини.
Розвиток музичних здібностей дозволяє дошкільнятам успішно проявляти себе в різних видах музичної діяльності і забезпечує усвідомлення особливостей музичної мови. що є основою для формування музичного смаку. інтересів, потреб дітей. Вивчення і розв'язання проблеми розвитку основних музичних здібностей дошкільнят у різних видах музичної діяльності може сприяти вирішенню завдань музичного виховання в дитячому дошкільному закладі.
У визначенні музичних здібностей ми дотримуємося думки Картавцева М. Т. яка вважає, що музичні здібності починають формуватися в дошкільному віці і включають в себе ряд компонентів. музичний слух (мелодичний, тембрових, звуковисотний, музичну пам'ять (короткочасну і довготривалу, почуття метроритма, уяву (що відтворює і творча).
Музичні здібності розвиваються в постійній практичній діяль-ності.
Основними видами музичної діяльності можна вважати наступні:
Основне завдання виховної роботи - привернути увагу дітей до музики. виховати у них вміння уважно слухати музику. викликати соот-ветствующие почуття. Перш за все треба навчити дітей слухати музику. Цей навик діти придбають, якщо у них виникне інтерес до музики. і вони навчаться уважно слухати її. Треба виховувати у дітей уміння прослухати музичний твір або його уривок до кінця, не перериваючи виконання репліками, рухом, активізувати їх сприйняття, привчати дітей впізнавати знайомі твори. Впізнавання ж твори свідчить про наявність у них уявлень про музику. Особливу роль при цьому відіграє повторне слухання. Часте повторення творів полегшує дітям запам'ятовування, дає можливість полюбити музику.
Виконавство - один з видів музично-художній діяльності, особливий вид музично -Творчі діяльності. Завдання виконавця пов'язані з необхідністю проникнення, розуміння характеру художнього образу і його інтерпретації для слухачів. Воно проявляється в співі, музично -рітміческіх рухах, грі на дитячих музичних інструментах і передбачає здатність дитини виразно, безпосередньо і щиро передавати настрій, характер музики і своє власне ставлення до неї.
Твір музики. як і дитяче виконавство, зазвичай не має художньої цінності для оточуючих людей. Воно важливе для самої дитини. Критеріями його успішності є не художня цінність музичного образу. створеного дитиною, а наявність емоційного змісту, виразності самого образу і його втілення, варіативності, оригінальності.
Щоб дитина могла скласти і проспівати мелодію, у нього необхідно раз-вити основні музичні здібності. Крім того, для прояву творчості потрібна уява, фантазія, вільне орієнтування в незвичних ситуаціях (Ветлугіна).
У педагогічній практиці використовується ряд педагогічних методів і прийомів, які визначаються як способи взаємопов'язаної діяльності педагога і дітей, спрямовані на розвиток музичних здібностей.
Ветлугіна Н. А. описує ряд методів навчання для розвитку музичних здібностей.
Методи навчання, що сприяють розвитку музикальності.
1. Емоційна чуйність на музику -виразна виконання творів різного жанру і тематики; зіставлення музичних творів з творами літератури і образотворчого мистецтва; образні характеристики музичних творів.
2. Ладовисотний слух-вправи у визначенні двох різних за висотою музичних звуків. руху мелодії; ознайомлення з графічним зображенням мелодійної лінії; систематичне виконання співочих вправ; спів без супроводу після настройки в даній тональності.
3. Музично -рітміческое почуття - вправи у виконанні метроритмических завдань в процесі руху; вправи у визначенні різних ритмічних малюнків; ознайомлення з графічним зображенням ритму (чверті і восьмі).
4. Музично - творчі здібності -вправи з придбання навичок самостійної дій в музичній діяльності; вправи в самостійному вигадуванні варіантів ігор, хороводів, танців; навчання пошукових дій у вправах з розвитку сенсорних здібностей; завдання на розвиток пісенного. музично-ігрового. танцювальної творчості.
Розвиток музичних здібностей - одна з головних задач музичного виховання дітей. Для розвитку музикальності використовуються різноманітні педагогічні методи, які передбачають переконання і систематичне вправу у всіх видах музичної діяльності.
При розвитку музикальності необхідно враховувати схильності, інтереси, індивідуальність дитини. Заняття музикою сприяє не тільки розвитку музичних здібностей. але і загальному розвитку особистості дитини.
Формування уявлення про красу в дошкільному віці «Через красу до людяності» - ці слова великого педагога В. Сухомлинського могли б по праву стати одним з девізів виховання. Адже.