Розвиток дрібної моторики, як засіб розвитку мовлення у дошкільників
Доповідь вихователя ДНЗ «Дрібна моторика»
Розвиток дрібної моторики, як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
Мета: розглянути та узагальнити теоретичні знання з проблеми формування, особливостей розвитку та значення дрібної моторки в житті дитини.
завдання;
1. Розкрити значення і сутність розвитку дрібної моторики рук;
2. Охарактеризувати процес розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку.
3. Виявити деякі методики діагностики в розвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку.
Вступ .
Засвоєння знань, які необхідно передати нашим дітям, повинно проходити не механічно, а осмислено. Проблема мовного та інтелектуального розвитку дошкільників існувала завжди. Але в даний час ця проблема є однією з найбільш важливих, так як в останні роки відзначається збільшення кількості дітей з девіацією в розвитку мови. Що таке моторика? Це є сукупність скоординованих дій нервової, м'язової і кісткової систем, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. У застосуванні до моторних навичок руки і пальців часто використовується термін спритність. Прості рухи допомагають прибрати напругу не тільки з рук, але і розслабити м'язи всього тіла. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків. Загалом, чим краще працюють пальці і вся кисть, тим краще дитина говорить. Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. У дошкільному віці важлива робота саме з підготовки до листа, а не сам лист. Тому робота з розвитку дрібної моторики є важливою складовою навчання дитини.
Основна частина
До області дрібної моторики відноситься велике різноманітних рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів, до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини. Це пояснюється тим, що в руховій області кори головного мозку знаходиться найбільше скупчення клітин керуючих рукою, пальцями і органами мови: мовою, губами, гортанню. Ця область кори головного мозку розташована поруч з мовної областю. Таке близьке сусідство рухової проекції руки і мовної зони дає можливість надавати великий вплив на розвиток активної мови дитини через тренування тонких рухів пальців рук. Дитина з низьким рівнем розвитку моторики швидко втомлюється. Йому важко виконати завдання, пов'язані з листом. Його увагу швидко розсіюється, з'являється почуття тривоги. Надалі це може привести до відставання в навчанні.
Дрібна моторика розвивається природним чином починаючи з дитячого віку на базі загальної моторики. Спочатку дитина вчиться вистачати предмет, після з'являються навички перекладання з руки в руку, так званий «пінцетний захоплення» і т. Д. До двох років він вже здатний малювати, правильно тримати пензлик і ложку. У дошкільному та ранньому шкільному віці моторні навички стають більш різноманітними і складними. Збільшується частка дій, які потребують узгоджених дій обох рук. Можна прискорити розвиток дрібної моторики різними способами, наприклад, приділяти певну увагу вправам, іграм, різноманітним завданням на розвиток дрібної моторики і координації рухів вирішувати одночасно декілька проблем:
- по-перше, впливати на загальний інтелектуальний розвиток дитини;
-по-друге, покращувати розвиток мови дітей;
-по-третє, готувати дітей до оволодіння навичками письма.
Уже в ранньому дитинстві можна виконувати масаж пальчиків, впливаючи тим же на активні точки, які пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці необхідно виконувати прості вправи, які супроводжуються віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібання і розстібання гудзиків, зав'язування шнурків і т. П. І, звичайно, в старшому дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів руки повинна стати важливою частиною підготовки до школи. Тому в своїй роботі з дітьми необхідно використовувати нескладні цікаві завдання, вправи та ігри, спрямовані на вдосконалення рухів пальців. Для того, щоб робота з розвитку ручної моторики була ефективною, цілеспрямованою, необхідно дотримуватися ряду вимог:
-робота повинна бути систематичною і постійної;
-робота повинна відповідати рівню общемоторного, психічного розвитку дитини;
-робота повинна відповідати віковим вимогам;
-робота повинна приносити дитині радість.
Щоб сприяти розвитку пальців рук і тим же розвивати мову дитини, можна запропонувати дітям такі завдання: масаж (погладжування, розминка, розтирання, постукування), пальчикові ігри, ігри з рахунковими паличками і сірниками, робота з «колючими» м'ячиками. З їх допомогою діти виробляють самомасаж кистей і пальців рук; гри з чотками, з гудзиками, намистом та іншими дрібними предметами, з крупами, ліплення. Все це створює сприятливу базу для розвитку мови і більш успішного навчання в школі. Використовуйте творчий підхід, займаючись з дітьми. Мовне підкріплення захоплюючих дій подвоює результат. І яке б Ви не обрали заняття, важливо, щоб у дітей залишилося враження, що воно легке, тоді вони із задоволенням будуть виконувати його в наступний раз.
Висновок.
На підставі виконаної роботи формулюються наступні висновки:
- основи дрібної моторики закладаються в ранньому віці, що допомагає дитині вивчати предмети, грати з ними, відчувати;
- розвиток дрібної моторики пальчиків корисно і є пряма залежність між точним рухом пальців рук і формуванням мови, розвивається мова, вплив на весь організм в цілому;
- особливостями розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку полягає в тому, що діти дуже чутливі до такого виду діяльності, що дозволяє їм навчитися терпінню і посидючості, бути наполегливими і цікавими;
- вправи з участю рук і пальців у дітей дошкільного віку гармонізують тіло і розум, позитивно впливають на діяльність мозку, прості рухи рук допомагають зняти розумову втому, покращують вимову багатьох звуків, розвивають мова дитини.
Грайте, творите, умнейте!