Рівні, етапи, ступені професіоналізму

Людина стає професіоналом не відразу, проходить на цьому шляху багато великих і малих етапів. Більш того, в професійному житті кожної окремої людини можливі повтори і повернення ( «відкати»), на попередні рівні, а також зигзаги і кризи. Траєкторії шляху до професіоналізму у різних людей можуть дуже відрізнятися один від одного.

Проте кожній людині важливо уявляти собі в загальному вигляді той шлях, ті віхи професіоналізму, які так чи інакше проходить всякий протягом професійного життя. Виділимо рівні професіоналізму і викладемо їх (від нижчих до вищих).

1. Допрофессіоналізм. Тут людина здійснює деяку роботу і види праці, не володіючи названими вище якостями професіонала. Іншими словами, людина працює, але як новачок, дилетант, що не опанувавши ще нормами і правилами професії, тим більше не досягаючи у праці високих і творчих результатів. Цей етап проходить зазвичай кожна людина в своїй трудовій діяльності, але деякі (пасивні, нездорові) люди можуть затриматися тут на тривалий час,

2. Професіоналізм. Цей рівень охоплює більшу частину життя людей, що відносяться до активної частини населення. Тут людина послідовно оволодіває якостями професіонала. Так, людина засвоює норми і правила професії і виконує спочатку роботу за зразком, за інструкцією в ході виконавчого праці, потім здобуває фах, кваліфікацію і здійснює кваліфіковану працю. Далі в міру розвитку мотиваційної сфери, визначення мети людина все більш свідомо вибирає свої цілі у праці, перетворюючи свою роботу у вільний самостійний груд. Засвоївши норми професії, людина починає досягати в ній досить високих результатів, а також починає усвідомлювати себе в професії, самостверджуватися в професії, розвивати себе засобами професії. На рівні професіоналізму людина перетворюється з діяча, фахівця в суб'єкта праці, в професіонала. Зрозуміло, що такі складні метаморфози в людині праці можуть проходити тривалий час і поступово, а також в різних варіаціях у різних людей.

3. суперпрофесіоналізм (вищий професіоналізм). Цей рівень характеризує професійну діяльність в її розквіті ( «акме»), в її високі досягнення і творчі успіхи, Тут людина з суб'єкта праці і професіонала перетворюється в творця, новатора, суперпрофесіонала, в професіонала високої кваліфікації. Головною особливістю цього рівня є «вихід людини за межі професії», тобто творче її збагачення своїм особистим внеском. Саме цей рівень професіоналізму окремої людини найбільш суттєво впливає на прогрес суспільства. Люди цього рівня професіоналізму, що випереджають свій час, вміють бачити далі за інших і долаючи часом опір, готують суспільство і професію до постановки нових завдань. Досягти такого рівня професіоналізму, звичайно, - заповітна мрія кожного думаючого і активної людини, яка бажає залишити добрий слід своїх справ в досвіді людства. В інших випадках на цьому рівні відбувається оволодіння іншими близькими професіями, що робить людину професіоналом - універсалом.

4. Непрофесіоналізм (псевдопрофессіоналізм). Цей рівень не збігається з допрофессіоналізмом, коли у людини відсутні необхідні професійні знання та вміння. На рівні псевдопрофессіоналізма людина здійснює зовні досить активну трудову діяльність, але при цьому спостерігаються будь-які деформації в становленні його як професіонала: або людина виконує неефективну, яка не відповідає нормам діяльність (допускає «шлюб»); або здійснює зовні кипучу трудову діяльність, маскуючи нею відсутність професіоналізму; або зациклює все своє життя на роботі, неправомірно зводячи все своє особистісне простір до професійного і тим спотворюючи своє професійне і особистісне розвиток; або людина виходить з невірних збиткових духовно-моральних орієнтирів, переслідуючи, наприклад, цілі вузько особистого індивідуального успіху на шкоду іншим людям. Все це так чи інакше характеризує відсутність професіоналізму.

5. Послепрофессіоналізм. Через цей рівень проходять всі люди, які дожили до пенсійного віку, і кожен переживає його з різним ступенем гідності. На цьому рівні людина може виявитися просто «професіоналом в минулому» (експрофессіоналом), а може залишитися бажаним консультантом, порадником, наставником, експертом, щедро і в той же час ненав'язливо ділився своїм професійним досвідом, досвідом досягнень і помилок, невдач, щоб допомогти молодому поколінню уникнути цих помилок. Цей рівень може дати можливість знайти людині нові грані професіоналізму, що складаються в допомоги та духовному збагаченні інших людей.

Такий загальний, в цілому характерний для більшості людей шлях сходження від одного до інших рівнів професіоналізму.

Перехід від одних рівнів професіоналізму до інших і рух всередині рівнів протікає у більшості людей як послідовне оволодіння етапами. Нижче ми викладаємо умовно виділені нами етапи і ступені на шляху до професіоналізму. Підкреслимо, що ці етапи і ступені різних рівнів можуть спостерігатися у людини одночасно і паралельно один з одним, відносно високі рівні і ступені можуть співіснувати з більш низькими, що в цілому характеризує індивідуальне своєрідність і неповторність професійного шляху конкретної людини.

Перейдемо до обговорення більш дрібних членувань в рівнях професіоналізму - до його стадіях, сходами. Відзначимо, що самі ці назви - рівні, етапи, стадії - теж умовні, Новомосковсктель може замінити їх іншими, можливо, більш придатними словами, ми ж прагнемо привернути увагу до неоднорідності професійного шляху людини.

Розглянемо етапи всередині головних цікавлять нас рівнів - професіоналізму і суперпрофесіоналізм.

Всередині рівня професіоналізму ми виділяємо наступні етапи:

- етап адаптації людини до професії, первинне засвоєння людиною норм, менталітетів, необхідних прийомів, технік, технологій професії; цей етап може завершитися швидко за перші 1-2 роки початку роботи або розтягнутися на роки, проходити болісно;

- етап самоактуалізації людини в професії; усвідомлення людиною своїх можливостей виконання професійних норм, початок саморозвитку себе засобами професії, усвідомлення людиною своїх індивідуальних можливостей виконання професійної діяльності, усвідомлене посилення своїх позитивних якостей, згладжування негативних, зміцнення індивідуального стилю, максимальна самореалізація своїх можливостей у професійній діяльності;

- етап вільного володіння людиною професією, який проявляється у формі майстерності, гармонізації людини з професією; тут відбувається засвоєння високих стандартів, відтворення на хорошому рівні кимось раніше створених методичних рекомендацій, розробок, інструкцій.

Всередині рівня суперпрофесіоналізм виділимо наступні етапи:

- етап вільного володіння декількома професіями і прийомами переходу, перемикання від однієї до іншої;

- етап творчого самопроектування себе як особистості професіонала, тобто формування людиною у себе раніше відсутніх психологічних і професійних якостей (а не просто зміцнення наявних якостей, як на попередніх етапах), самостроітельства, самотворення; досягнення вершин ( «акме») в розвитку своєї особистості.

Рівня професіоналізму може досягти практично кожна людина. Рівень суперпрофесіоналізм в принципі доступний кожній здоровій людині. Треба тільки розуміти, що професійна творчість суттєво впливає на образ і стиль життя людини. Творчість як правило стає домінуючим мотивом в життєдіяльності людини. Ні в якому разі професійна творчість не повинно означати жертовності, нанесення шкоди розвитку особистості людини, його повноцінного життя, обмежувати простір для розвитку особистості людини. Професійне творчість, хоча і забирає багато сил і часу людини, разом з тим одухотворяє людини, піднімає його над повсякденністю, дає потужні стимули розвитку особистості людини, висвітлює його внутрішнім світлом.

Усередині рівнів професіоналізму, суперпрофесіоналізм і намічених вище етапів людині буває необхідно подолати ряд ступенів - опанувати спектром нових завдань і пов'язаних з ними прийомів, технологій, що в цілому утворює професійні позиції. Наприклад, учитель зазвичай спочатку освоює професійну позицію предметника, передає знання учням, потім ставить методичні завдання, опановуючи позицією методиста, пізніше засвоює прийоми самодіагностики, діагностики учнів, зміцнює себе в позиціях самодіагноста, діагноста і т.д.

Доцільно виділення досить великої кількості цих проміжних ступенів професійного зростання (що може лягти в основу багатоступінчастої тарифної сітки). Кожна з них повинна мати якісну відмінність від інших і мати певне позначення, в якому виражено, в чому саме полягає «прирощення» професіоналізму на цьому ступені. Оволодіння професіоналізмом в цьому сенсі - це послідовне сходження від однієї його сходинки до іншої. Дробове розчленовування шляху до професіоналізму на ряд відрізків може дати орієнтири фахівця в проектуванні свого професійного зростання, експерту - більш точні підстави при оцінюванні праці працівників.

Підкреслимо ще раз, що названі вище рівні, етапи, ступені професіоналізму ні в якій мірі не є жорсткою схемою, а лише широкої і гнучкою орієнтовною основою, звідки фахівець в залежності від свого професійного світогляду, а керівник з урахуванням концепції розвитку організації можуть запозичувати для використання деякі психологічні критерії та орієнтири.

Наведемо розроблені нами ступені (професійні позиції) всередині кожного з рівнів і етапів.

На рівні професіоналізму всередині етапу самоактуалізації людини в професії ступенями можуть бути: самодіагност, усвідомлена індивідуальність, самоексперіментатор, цілісна особистість з Я-концепцією, самопрогнозірующій свій професійний шлях фахівець, самосохраняться фахівець, професійно, якого навчають, що має внутрішній локус професійного контролю, готовий до диференційованої оцінки свого праці, самореалізується свої індивідуальні можливості, конфліктостійкість і ін.

На рівні професіоналізму всередині етапу гармонізації людини з професією і майстерності ступенями професіоналізму можуть виступити: майстер у професійній діяльності, майстер в професійному спілкуванні, діагност, гуманіст з орієнтацією на розвиток особистості іншої людини у праці, що враховує індивідуальність іншої людини, вихователь, консультант і наставник, координатор, управлінець, експерт та ін. Образно виражені етапи і межі профессійналізма вчителя (цит. за 4 в 1.5. с. 29): «Посередній учитель викладає. Хороший учитель пояснює. Видатний вчитель показує. Великий учитель надихає ».

На рівні суперпрофесіоналізм всередині етапу творчого вкладу людини в професію ступенями професіоналізму можуть бути: учасник та ініціатор інновацій, творець і новатор, дослідник, експериментатор, а також фахівець, оздорав-Ліван професійне середовище або перетворює її, джерело духовних цінностей, що досягає вершин ( «акме ») у своїй професійній діяльності і ін.

На рівні суперпрофесіоналізм в рамках етапу вільного володіння декількома суміжними професіями і перемикання від однієї до іншої ступенями є: суміжник, універсал.

На рівні суперпрофесіоналізм в рамках етапу творчого саморозвитку ступенями є: самосозідатель, що досягає вершин ( «акме») в розвитку своєї особистості і ін.

Рівні, етапи та ступені професіоналізму представлені в табл. 5. У міру зростання професіоналізму фахівець, піднімаючись від щабля до щабля, «обростає» описаними професійними позиціями, все більше наближаючись до професіоналізму.

У різних професіях ступені професіоналізму, професійні позиції можуть відрізнятися. Так, в науковому колективі були виділені (1) наступні можливі професійні ролі: фанатик, піонер, діагностик, ерудит, технік, естет, методолог, мислитель, виконавець, пройдисвіт, генератор ідей, експерт, організатор, критик, комунікатор, майстер, програміст, перекладач, мотиватор, афорист, класик, романтик, учитель, координатор демагог, скрупульозний, адміністратор, одинак, популяризатор, ідеолог.

Сходження людини до професіоналізму не їсти лінійний планомірний процес, цей процес може забігати вперед, залишаючи незабезпечені ділянки, «білі плями» в професійному портреті працівника. Нерівномірність різних етапів і ступенів всередині них можлива і у різних фахівців, і в однієї людини на різних ступенях його професійного зростання. Відомо, наприклад, що молодий учитель на Етал адаптації професії в чомусь може виявитися в ролі творця (запропонувавши школі щось нове), ще не ставши майстром, і в цьому буде складатися його індивідуальна траєкторія професійного зростання. Або вчитель, який досяг майстерності, може не бути усвідомленою індивідуальністю, тобто добре навчаючи дітей, він не замислюється про своє індивідуальному стилі. Етапи і ступені всередині них жорстко не пов'язані один з одним.

Етапи, ступені професіоналізму фахівця можуть бути співвіднесені також з зонами його розвитку. Кожен етап і ступінь професіоналізму зазвичай спочатку знаходяться у фахівця в зоні його найближчого розвитку, а потім переходять в зону актуального розвитку. Наприклад, учитель може перебувати на етапі адаптації або самоактуалізації, але при сприятливих умовах у нього проявляються нові потенційні можливості, ознаки позиції майстра, діагноста, експериментатора, які пізніше увійдуть в готівковий фонд його розвитку. Допомогти фахівця побачити зону найближчого професійного розвитку, перспективу його професійного зростання - важливе завдання гуманістично орієнтованого професійного оцінювання, атестації.

Кожен рівень, етап, ступінь професіоналізму пред'являє неоднакові вимоги до психологічних якостей людини - до мотивації, до мислення, до особистості, до моториці і ін. Наприклад, на ступені «переконаний фахівець» необхідна наявність стійкої професійної спрямованості, мотивації; на ступені «ерудит» - важливі поінформованість, широкий запас професійних знань, володіння теорією; на ступені «самодіагност» - наявність самосвідомості, саморефлексії, оптимізму, позитивної Я-концепції; щабель «майстра» вимагає від фахівця професійного целепо-Лагані і мислення, інтуїції і імпровізації, володіння раціональними прийомами і технологіями; на ступені «діагноста, експерта» важливим є володіння прийомами і способами професійного оцінювання колег, наявність психологічного такту та етики, емпатії; щабель «творця» (новатора, винахідника) можлива при наявності гнучкого професійного мислення, мотиваційної готовності до інновацій; щабель «дослідника, експериментатора» вимагає володіння методами проведення наукового дослідження, розвинутого професійного системного мислення, зрілого професійного світогляду.

Перехід на новий рівень, етап, ступінь професіоналізму може оцінюватися як самою людиною (при самооцінювання, самоаттестации), так і комісією незалежних експертів. Бажано, щоб володіння кожною новою сходинкою професіоналізму людиною супроводжувалося б моральними і матеріальними заохоченнями, які заздалегідь відомі фахівцеві і мотивують його до активної роботи для переходу на більш високий рівень, ступінь професіоналізму.

Психологічні рівні, етапи та ступені на шляху до професіоналізму

роль людини в праці