Репродуктивні методи навчання, школа

Репродуктивне навчання включає в себе сприйняття фактів, явищ їх осмислення (встановлення зв'язків, виділення головного і т.д.), що призводить до розуміння. Репродуктивний характер мислення передбачає активне сприйняття і запам'ятовування інформації, що повідомляється викладачем або іншим джерелом інформації.

• Застосування цих методів неможливо без використання словесних, наочних і практичних методів і прийомів навчання, які є як би матеріальною основою цих методів.
• Аналогічним чином будується лекція, в якій викладаються слухачам певні наукові відомості, робляться відповідні записи, що фіксуються слухачами у вигляді коротких конспектів.
• Наочність при репродуктивному методі навчання також застосовується з метою кращого і більш активного засвоєння і запам'ятовування інформації. Прикладом наочності, наприклад, є використовувані в досвіді викладача В.Ф. Шаталова опорні конспекти. У них послідовно відображені особливо яскраві, активізують запам'ятовування матеріалу цифри, слова і замальовки.
• Практичні роботи репродуктивного характеру відрізняються тим, що в ході їх учні застосовують за зразком раніше або щойно засвоєні знання. При цьому, в ході практичної роботи учні не здійснюють самостійного збільшення знань.
• Репродуктивні вправи особливо ефективно сприяють відпрацьовуванню практичних вмінь і навичок, так як перетворення в навик вимагає неодноразових дій за зразком.
• Репродуктивно організована бесіда проводиться таким чином, що викладач в ході неї спирається на відомі учнем факти, на раніше отримані знання. Завдання обговорення будь-яких гіпотез, припущень не ставиться.
• На основі репродуктивних методів найчастіше здійснюється програмоване навчання.

Таким чином, основна особливість репродуктивного навчання полягає в тому, щоб передати учням ряд очевидних знань. Учень повинен запам'ятовувати навчальний матеріал, перевантажувати пам'ять, тоді як інші психічні процеси - альтернативне і самостійне мислення - блокуються.

В цілому ж репродуктивні методи навчання не дозволяють в належній мірі розвивати мислення, і особливо самостійність, гнучкість мислення; формувати в учнів навички пошукової діяльності. При надмірному застосуванні ці методи ведуть до формалізації процесу засвоєння знань, а часом і просто до зубріння. Одними репродуктивними методами неможливо успішно розвивати якості особистості, як неможливо розвивати такі якості особистості, як творчий підхід до справи, самостійність. Все це вимагає застосовувати поряд з ними і методи навчання, що забезпечують активну пошукову діяльність учнів.