Реалізація комплексно - тематичного принципу побудови освітнього процесу в ДОО,

З досвіду роботи

«Реалізація комплексно - тематичного принципу побудови освітнього процесу в ДОО»

Осипова Галина Олексіївна,

вихователь МДОУ № 14,

м Оленєгорськ Харцизької обл.

Аналіз вимог Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти показує необхідність будувати освітній процес на основі комплексно-тематичного принципу. Це дозволить зробити життя дітей дитячому саду більш цікавою, а освітній процес - мотивованим. Дитина, як відомо, здатний засвоювати освітню програму, складену для нього дорослими, тільки в тому випадку, якщо вона стане його власною програмою, тобто якщо вона стане для нього цікавою і значущою.

Головне завдання комплексно-тематичного планування - зробити життя дітей цікавою, зв'язати її з навколишньою дійсністю. Побудова освітнього процесу на комплексно-тематичному принципі з урахуванням інтеграції освітніх областей дає можливість досягти цієї мети.

Побудова всього освітнього процесу навколо однієї центральної теми дає великі можливості для розвитку дітей. Теми допомагають організувати інформацію оптимальним способом. У дошкільнят з'являються численні можливості для практики, експериментування, розвитку основних навичок, понятійного мислення.

Тематичний принцип побудови освітнього процесу дозволяє легко вводити регіональні та культурні компоненти, враховувати специфіку дошкільного закладу.

Введення схожих тим в різних вікових групах забезпечує досягнення єдності освітніх цілей і наступності в дитячому розвитку протягом усього дошкільного віку, органічний розвиток дітей відповідно до їх індивідуальних можливостей.

Реалізація комплексно-тематичного принципу побудови освітнього процесу фактично неможлива поза взаємозв'язку з принципом інтеграції. Під інтеграцією змісту дошкільної освіти розуміється стан (або процес, що веде до такого стану) пов'язаності, взаємопроникнення і взаємодії окремих освітніх галузей, що забезпечує цілісність освітнього процесу.

Таким чином, відбувається не тільки інтеграція змісту, а й інтеграція різноманітних організаційних форм. в яких в тій чи іншій мірі будуть інтегруватися і різні види дитячої діяльності.

Наше дошкільний заклад реалізує освітню програму дошкільної освіти на основі Програми «Світ відкриттів».

Організація освітнього процесу з урахуванням комплексно-тематичного принципу проходить в двох варіантах:

• проектування,
• організація різних видів діяльності підпорядкованих одній темі і на основі інтеграції (охоплюючи всі освітні області).

Структура освітнього року є послідовність тематичних періодів різної продолжітельності.Одной темі приділяється более1 тижні в молодших групах (повинно бути виконання конкретного справи), не менше 1 тижня в старших групах (не більше 2 тижнів);

Розроблено схему планування освітнього процесу

Безпосередньо освітня діяльність

Освітня діяльність в режимних моментах

Включення батьків в освітній процес

Велике значення для реалізації освітніх завдань має грамотне оформлення ППРС (предметно-просторова розвиваюче середовище) групи. Тема повинна бути відображена в підборі матеріалів, що знаходяться в групі і в Центрах активності. Тому при плануванні кожної тематичної тижні необхідно чітко продумувати зміни в організації ППРС. При створенні ППРС відбувається поповнення всіх центрів активності відповідно до теми тижня:

• ілюстративний матеріал, книги
• трафарети, печатки, розмальовки із зображенням тварин, схеми поетапного малювання тварин, непридатний матеріал для виробів (шерсть, нитки, гілочки і т. д.)
• атрибути для сюжетно-рольової гри; дидактичні ігри
• обладнання, в т. ч. спортивне: маски тварин, поповнення куточка спортивним обладнанням.