Професійне спілкування в структурі діяльності педагога, педагогічне спілкування, його структура,

Ефективна професійна діяльність вчителя ґрунтується на вмілому педагогічному спілкуванні. Воно є умовою оптимізації навчання і розвитку особистості учня. Саме спілкування належить найважливіша роль в соціалізації дитини, Ті особистісному зростанні. Тому педагогічне спілкування передбачає спеціальну підготовку вчителя, володіння технологіями налагодження оптимальних взаємин з учнями, їх батьками, колегами по роботі, сформованість продуктивного стилю педагогічного спілкування, культури педагогічної взаємодії.

Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі

Професія педагога відноситься до соціономічних видів праці, де спілкування, який супроводжує трудову діяльність, перетворюється в професійно значимий фактор.

Спілкування як основа педагогічної діяльності

Навчально-виховний процес в школі є складним, багатогранним і динамічним явищем. Психолого-педагогічна наука доводить: щоб виховання було ефективним, у дитини необхідно викликати позитивне ставлення до того, що виховують. А таке ставлення завжди формується в діяльності, через складний механізм взаємин, спілкування. Розвиток індивіда, існування його як особистості неможливі без зв'язку з суспільством, спілкування з іншими людьми. В ізоляції людина не може розвиватися: тільки в спілкуванні з дорослими, своїми ровесниками формується особистість дитини.

Спілкування - багатоплановий процес налагодження та розвитку контактів між людьми, який передбачає обмін інформацією, певну стратегію і тактику взаємодії, сприйняття і розуміння суб'єктами спілкування один одного.

Отже, спілкування - це різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності.

У процесі спілкування завжди відбувається обмін інформацією, тобто комунікація. Вербальна комунікація за допомогою слова - основна і сама форма людського спілкування. Немовні кошти спілкування, супроводжуючи вербальне повідомлення, створюють підтекст, який полегшує, поглиблює і збагачує сприйняття інформації, що передається.

У структурі спілкування виділяють наступні аспекти:

1) комунікативний (лат. Communicativus, від соmmunicatio - зв'язок) - обмін інформацією;

2) інтерактивний (лат. Inter - між, між і activus - діяльний) - організація взаємодії між індивідами, які вступають в спілкування;

3) перцептивний (лат. Perceptio - сприйняття) - сприйняття людини людиною.

Аспекти спілкування тісно пов'язані між собою. Адже інформацію необхідно не тільки прийняти, але і осмислити. Передачі, прийому, розуміння інформації обумовлюють взаємозв'язок "діяльність - спілкування - пізнання". Обмінюючись інформацією, партнери впливають один на одного.

З огляду на форми взаємодії людей в процесі їх діяльності виділяють наступні види спілкування:

- Групове предметно орієнтоване, безпосередньо обслуговує колективна праця;

- Особистісно орієнтоване спілкування як спілкування однієї особи з іншого.

У взаєминах надзвичайно важливим є вміння спілкуватися. Це явище багатопланове і охоплює кілька компонентів:

а) комунікабельність - здатність відчувати задоволення від процесу комунікації, володіння комунікативними вміннями та навичками;

в) альтруїстичні тенденції - бажання приносити радість людям, з якими доводиться спілкуватися.

Уміння спілкуватися має яскраво виражену емоційну природу, основою якої є комунікативні елювії (бажання ділитися думками, почуття симпатії, повага до учасників спілкування, прихильність і т.п.) і альтруїстичні (бажання приносити радість і співпереживати тим, з ким людина взаємодіє). Важливий фактор вміння спілкуватися - психологічна культура, передбачає вміння розбиратися в інших людях, адекватно відгукуватися на їх поведінку, обирати такі способи звернення, які відповідають індивідуальним особливостям учасників спілкування.