Проблеми важких підлітків

|

Проблеми «важких» підлітків, шляхи їх попередження та розв'язання

В силу різних причин вони стали не такими, як їх однолітки. Хтось відстає у фізичному розвитку, а хтось набрав навпаки скажений темп зростання, хтось дуже порушимо, а до кого-то неможливо достукатися, одні затрималися в розумовому розвитку, а інші є вундеркінди. Варіантів тут тисячі. Є важкі діти-хворі, запущені поганими батьками і вихователями. Але існує і уявна труднощі-нестандартність, оригінальність дитини. Кожен важка дитина важкий по-своєму.

В який же період життя формується дитина з ознаками «важкого». Чомусь вважається, що важкі діти з'являються в школі, а тягнеться з дитячого садка. Багато хто вважає, що це просто дитячі пустощі. Поведінковий відхилення дітей формується саме в дитячому віці. Так як цей період в житті дитини вважається найважливішим. Ще А.С. Макаренко говорив про те, що «особистість дитини формується до 5 років, а після 5 років дитини вже важко перевиховати.»

Психолог Л.М. Зюбин, на питання: «З якого віку можуть проявлятися ознаки важковиховуваних?», Відповідав: «З того моменту, як він починає піддаватися виховному впливу, а точніше, усвідомлювати його».

«Багаторічна практика виховної роботи, дослідження розумової праці і духовного життя дітей - все це призводить до переконання, що причини, в силу яких дитина стає важким, неуспевающим, відстаючим, в більшості випадків криються у вихованні, в умовах, що оточують дитину в роки раннього дитинства . Батьки і вихователі дошкільника і молодшого школяра мають справу з найтоншим, самим чуйним, самим ніжним, що є в природі, - дитячим мозком. І якщо дитина стала важким, якщо все те, що посильно іншим людям, йому не посильно, значить, в дитинстві він не отримав для свого розвитку того, що повинен отримати. Важким дитина стає саме в цьому віці - від року до семи-восьми років », - стверджував В.А. Сухомлинський.

Не застраховані ці діти і від невдач професійних дошкільних і шкільних педагогів. Виходить, що, ще не досягнувши горезвісного підліткового віку, дошкільник і молодший школяр піддаються негативному впливу зовнішніх факторів в сім'ї, дитячому садку, початковій школі, що викликають неблагополуччя дитини. А оскільки ці причини в основному педагогічні то вони викликають насамперед педагогічну занедбаність.

Висновки багатьох відомих педагогів і результати сучасних досліджень свідчать про те, що витоками проступків і правопорушень неповнолітніх є відхилення від норми в поведінці, ігровий, навчальної або інших видах діяльності, які спостерігаються в дошкільному віці. Початок розвитку відхиляє поведінки зазвичай збігається з початком розвитку правілосообразного поведінки, нормативної діяльності взагалі. Це приблизно трирічний вік. Дитина, якій не щеплені навички такої поведінки, уміння підкорятися вимогам відповідної діяльності, з часом виростають в недисциплінованого людини.

Сім'я унікальна психологічна осередок. Почуття, на яких вона стоїть, народжують в душі здатність дорожити близькими як собою, а їх інтересами - як власними. Тому сім'я може бути потужним джерелом гуманізму. У побуті, в особистому житті вона здатна давати людям те, що в суспільстві дають вищі ідеали і принципи життєвого устрою, відкриті людством. Але для сімей, де виховуються підлітки - правопорушники, типовий постійний розлад між батьками (пияцтво, лайка, сварки, бійки).

Несприятливі відносини в родині, негативний приклад батьків: байдужість до людей, лицемірство, грубість, нечесність, дармоїдство, алкоголізм, злочини вчинені дорослими членами сім'ї створюють ту несприятливу мікросередовище, яка є однією з найважливіших причин важковиховуваних підлітків.

Положення підлітків в таких сім'ях вкрай тяжка. Особистість дитини тут постійно ущемляється. Характерно, що в цих сім'ях основним методом покарання підлітків, що доповнює образи, лайка, і загрози, є тілесні покарання. Невипадково пагони, хуліганство, грубість підлітків виникають як своєрідна форма самозахисту від посягання на їх особистість. В основному, в сім'ях просто не вміють правильно виховувати дітей через низький культурного рівня, або не можуть через цілу низку причин, де відому роль відіграють і такі, як зайнятість, хвороба тощо.

Аналіз ставлення «важких» дітей з навколишньою дійсністю, характер їх взаємовідносин з батьками, вчителями, однолітками переконує, що лише недоліки сімейного виховання, поглиблені недоліки шкільного виховання, неузгодженість позиції школи і сім'ї стають ядром конфліктної ситуації, яка кладе початок моральної деформації особистості підлітка.

Індивідуально-психологічні дослідження припускають виявлення як слабких так і сильних сторін особистості важковиховуваних підлітків, які з одного боку, вимагають психолого-педагогічної корекції, а з іншого - становлять здоровий психологічний потенціал особистості, на який можна спиратися в процесі виховання, перебудуватися з урахуванням ціннісних і референтних орієнтацій підлітка, його інтересів і мотивації, що так само допоможе виявити психодіагностичне дослідження.

У програмі корекційних заходів особливе місце займає консультування батьків, педагогів, що дозволяє дорослим краще зрозуміти статево і індивідуально-психологічні особливості підлітків, піддати критичному самоаналізу свої педагогічні дії. При цьому важливо пам'ятати, що найбільша ймовірність ускладнень в відхиленнях дорослого і дитини з'являються в кризові періоди розвитку, коли в зв'язку з появою психологічних новоутворень відбуваються різні стрибкоподібні зміни в психіці й особистості підлітка, в його відносинах з оточуючими, що не завжди враховується батьками. В даному випадку потрібно допомогти батькам визначити, які саме властивості дитини необхідно враховувати, не прагнучи до їх «переробці», які можна коригувати і розвивати. Тобто, допомогти батькам змінити в дитині, то, що в стані змінюватися, змиритися з тим, що вони не в змозі змінити, і навчитися відрізняти одне від іншого.

Хотілося б запропонувати наступні рекомендації для батьків важковиховуваних підлітків (Р.В. Овчарова):
Поставтеся до проблеми «важкого» дитини, перш за все з позиції розуміння труднощів самої дитини.
Не забувайте, що дитина в якійсь мірі наше відображення. Чи не з'ясувавши причин його труднощі, не усунувши їх, ми не зможемо допомогти дитині. Підніміться над вашими власними проблемами, щоб побачити проблеми вашої дитини.
До труднощів у вихованні поставтеся по-філософськи. Вони завжди мають місце. Не слід думати про те, що є «легкі» діти. Виховання дитини - справа завжди важке, навіть за найоптимальніших умов і можливості.
Остерігайтеся паніки і фаталізму. Вони погані супутники виховання. Чи не звикайте роздмухувати багаття неблагополуччя з іскри кожної важкій ситуації. Чи не оцінюйте свою дитину погано через якогось поганого вчинку. Не перетворюйте неуспіх в одній справі в повну неуспішність дитини.
Нарешті, будьте оптимістичні! (У мене важка дитина, але я вірю в його перспективу; у нас багато проблем, але я їх бачу, а правильно поставлена ​​проблема наполовину вже вирішена).

І останнє: побажання дорослим, які працюють з дітьми та підлітками: Ніколи не зловживайте довірою підлітка. Навіть сама незначна, на наш погляд, таємниця, довірена нам, або довірлива розмова повинні залишитися між нами. Інакше нам ніколи не стати в очах наших підопічних людиною, гідним довіри і поваги. Будь-якому батькові неприємно чути погане про своїх дітей. Якщо хочемо знайти в батьках союзника, треба навчитися не тільки скаржитися, але і хвалити їх дитини, вміти бачити в кожному трудновоспитуемом, «зіпсованому» підлітка хороші сторони.
«Важкий підліток». Що ж робити батькам?

Не зловживайте покараннями і заборонами. Знайдіть причину або причини такої поведінки. Пам'ятайте, що до вашої дитини потрібен індивідуальний підхід.

Підсильте пізнавальний інтерес. Залучайте сина або дочку в різні види діяльності, але тримайте ситуацію під постійним контролем.

Розмовляйте, пояснюйте, але не ставте умов, не вимагайте відразу ідеальної поведінки. Комплексно вводите зміни в режим дня, в суспільство підлітка, в дозвілля.

Необхідно знайти сильні сторони або, краще сказати, якості підлітка і правильно їх використовувати, розвивати, даючи посильні завдання. У дитини необхідно вірити - це головне! Величезне значення має для важкого підлітка випробувати щастя, радість від успіху. Це найбільший стимул до самовдосконалення. Говоріть з дитиною, уникайте різких виразів.

Щоб не заводити ваші відносини з підлітком в глухий кут, зверніть увагу на наступні поради.

Цінуйте їх відвертість, щиро цікавтеся проблемами.

Спілкуйтеся на рівних, тон наказу спрацьовує не на вашу користь. Дайте зрозуміти, що ви розумієте їх.

Не можна жартувати над ними, висміювати почуття, применшуючи їх значення. Постарайтеся поставитися до ваших дітей з повагою, пам'ятайте про їх вразливості та вразливості.

Не гарячіться і не проявляйте агресивності, будьте спокійні, стримані. Пам'ятайте, що ваша грубість викличе їх відповідну реакцію.

Не кажіть про об'єкт захоплення вашої дитини зневажливим тоном, тим самим ви принизите його самого.

Запросіть його (її) подружку (друга) до себе, познайомтеся - це дозволить вам отримати об'єктивне, більш правдоподібне, а не голослівне уявлення про те, з ким зустрічається ваша дитина. Краще, якщо ви дозволите їм зустрічатися у себе вдома, щоб їм не довелося шукати випадкових і сумнівних притулків для побачень.

Якщо ви зумієте встановити з ним дружні стосунки, ви будите мати можливість не просто контролювати його поведінку, але впливати на його вчинки.

Дозвольте підлітку самостійно розібратися в об'єкті своєї прихильності, і якщо у нього настане розчарування в своїх почуттях, нехай воно виходить не від вас, а від нього самого. Він відчує, що здатний самостійно розбиратися в ситуації і приймати рішення.

Пам'ятайте, що, з одного боку, підліток гостро потребує допомоги батьків, стикаючись з безліччю проблем, а з іншого - прагне захистити свій внутрішній світ інтимних переживань від безцеремонного і грубого вторгнення, і він має на це повне право!