Предмет педагогічної психології і предмет педагогіки

"Людині, якщо він повинен стати людиною, необхідно здобути освіту" (Ян Коменський).

Педагогічна психологія вивчає умови і закономірності формування психічних новоутворень під впливом освіти і навчання. Педагогічна психологія зайняла певне місце між психологією і педагогікою, стала сферою спільного вивчення взаємозв'язків між вихованням, навчанням і розвитком підростаючих поколінь (Б. Г. Ананьєв).

Педагогічна психологія вивчає механізми, закономірності оволодіння знаннями, вміннями, навичками, досліджує індивідуальні відмінності в цих процесах, закономірності формування творчого активного мислення, визначає умови, при яких досягається ефективне розумовий розвиток в процесі навчання, розглядає питання взаємовідносин між педагогом і учнями, взаємини між учнями (В. А. Крутецкий). У структурі педагогічної психології можна виділити напрямки: психологію освітньої діяльності (як єдність навчальної та педагогічної діяльності); психологію навчальної діяльності та її суб'єкта (учня, студента); психологію педагогічної діяльності та її суб'єкта (вчителя, викладача); психологію навчально-педагогічного співробітництва і спілкування.

Таким чином, предметом педагогічної психології є факти, механізми і закономірності освоєння соціокультурного досвіду людиною, закономірності інтелектуального та особистісного розвитку дитини як суб'єкта навчальної діяльності, яку організує і керованої педагогом у різних умовах освітнього процесу (І. А. Зимня).

Предметом педагогіки є дослідження сутності формування і розвитку людської особистості і розробка на цій основі теорії і методики виховання як спеціально організованого педагогічного процесу.

Педагогіка досліджує такі проблеми:
вивчення сутності і закономірностей розвитку і формування особистості та їх вплив на виховання;
визначення цілей виховання;
розробка змісту виховання;
дослідження і розробка методів виховання.
Об'єкт пізнання в педагогіці - людина, що розвивається в результаті виховних відносин. Предмет педагогіки - виховні відносини, що забезпечують розвиток людини.

Розвиток кожної людини людство забезпечує через виховання, передаючи досвід свій власний і попередніх поколінь.

Розвиток - це об'єктивний процес внутрішнього послідовного кількісного і якісного зміни фізичних і духовних сил людини.

Може здатися, що виховання по відношенню до розвитку вторинно. Насправді їх відносини складніше. У процесі виховання людини йде його розвиток, рівень якого потім впливає на виховання, змінює його. Більш досконале виховання прискорює темпи розвитку. Протягом усього життя людини виховання і розвиток взаємно забезпечують один одного.

Освіта - це спеціально організована система зовнішніх умов, що створюються в суспільстві для розвитку людини. Спеціально організована освітня система - це навчально-виховні заклади, установи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів. У ній здійснюється передача і прийом досвіду поколінь відповідно до цілей, програм, структур за допомогою спеціально підготовлених педагогів. Всі освітні установи в державі об'єднані в єдину систему освіти, за допомогою чого йде управління розвитком людини.

Освіта в буквальному сенсі означає створення образу, якусь завершеність виховання відповідно до певної вікової щаблем. Тому освіту трактують як процес і результат засвоєння людиною досвіду поколінь у вигляді системи знань, умінь, навичок, відносин.

Розрізняють загальне і спеціальну освіту. Загальна освіта забезпечує кожній людині такі знання, вміння, навички, які необхідні йому для всебічного розвитку і є базовими для отримання в подальшому спеціального, професійної освіти. За рівнем і обсягом змісту як загальне, так і спеціальну освіту можуть бути початковим, середнім і вищим. Зараз, коли виникає необхідність безперервної освіти, з'явився термін "освіта дорослих", поствузовского освіту. Звідси випливають три компоненти освіти: навчання, виховання, розвиток.

Навчання - конкретний вид педагогічного процесу, в ході якого під керівництвом спеціально підготовленого особи (педагога, викладача) реалізуються суспільно зумовлені завдання освіти особистості в тісному взаємозв'язку з її вихованням та розвитком.

Навчання - процес безпосередньої передачі і прийому досвіду поколінь у взаємодії педагога та учнів. Як процес навчання включає в себе дві частини: викладання, в ході якого здійснюється передача (трансформація) системи знань, умінь, досвіду діяльності, і вчення (діяльність учня) як засвоєння досвіду через його сприйняття, осмислення, перетворення і використання.

Але навчання, виховання, освіту позначають зовнішні по відношенню до самої людини сили: хтось його виховує, хтось утворює, хтось навчає. Ці фактори як би надлічностние. Але ж сам людина активна вже з народження, він народжується зі здатністю до розвитку. Він не посудина, куди "зливається" досвід людства, він сам здатний цей досвід набувати і творити щось нове. Тому основними душевними чинниками розвитку людини є самовиховання, самоосвіта, самонавчання, самовдосконалення.

Самовиховання - це процес засвоєння людиною досвіду попередніх поколінь у вигляді внутрішніх душевних чинників, що забезпечують розвиток. Виховання, якщо воно не насильство, без самовиховання неможливо. Їх слід розглядати як дві сторони одного і того ж процесу. Здійснюючи самовиховання, людина може самоосвічуватися.

Самоосвіта - це система внутрішньої самоорганізації по засвоєнню досвіду поколінь, спрямованої на власний розвиток. Самонавчання - це процес безпосереднього отримання людиною досвіду поколінь у вигляді власних прагнень і самим обраних засобів.

У поняттях "самовиховання", "самоосвіта", "самонавчання" педагогіка описує внутрішній духовний світ людини, його здатність самостійно розвиватися. Зовнішні чинники - виховання, освіта, навчання - лише умови, засоби їх пробудження, приведення в дію. Ось чому філософи, педагоги, психологи стверджують, що саме в душі людини закладені рушійні сили його розвитку.

Здійснюючи виховання, освіту, навчання, люди в суспільстві вступають між собою в певні відносини - це виховні відносини. Виховні відносини є різновид відносин людей між собою, спрямованих на розвиток людини за допомогою виховання, освіти, навчання. Виховні відносини - це мікроклеточка, де зовнішні фактори (виховання, освіта, навчання) сходяться з внутрішніми людськими (самовихованням, самоосвітою, самонавчанням). В результаті такої взаємодії виходить розвиток людини, формується особистість.

Об'єкт пізнання - людина, що розвивається в результаті виховних відносин. Предмет педагогіки - виховні відносини, що забезпечують розвиток людини.

Педагогіка - це наука про виховних відносинах, що виникають в процесі взаємозв'язку виховання, освіти і навчання з самовихованням, самоосвітою і самонавчанням і спрямованих на розвиток людини (В. С. Безрукова). Педагогіку можна визначити як науку перекладу досвіду одного покоління в досвід іншого.