Порушення мовного психічного, інтелектуального розвитку

Якщо малюк в 1 рік не говорить слів, або до 2-х років говорить лише окремі слова і зрозуміти його дуже важко, то батьки, а часом і лікарі, найчастіше вважають, що немає приводу для занепокоєння. У більшості випадків вважають за краще почекати, особливо якщо дитина - хлопчик.

Безумовно, у ряду дітей мовленнєвий розвиток лише кілька запізнюється і до 3-4 років уже вирівнюється до вікової норми. Але для багатьох дітей час очікування виявляється, на жаль, упущеною можливістю для початку своєчасної допомоги.

Різноманітність мовних порушень пояснюється складністю і многоступенчатостью мовних механізмів. Значну роль у виникненні порушень мовного розвитку грають спадкові чинники. Однак, в деяких випадках, провідною причиною є резидуально-органічне ураження головного мозку в період пологів або внутрішньоутробного розвитку (гіпоксія, травма, інфекція).

1. Дислалия - найбільш простий і поширений варіант, коли негрубой порушено вимова окремих звуків. При логопедичних заняттях такий дефект досить успішно усувається. Просто потрібно "навчити" м'язи язика і губ певним комбінаціям для виголошення певного звуку.

2. Дизартрия - порушення іннервації периферичного мовного апарату (мова, небо, губи). Це досить важкий стан, при якому крім порушення вимови звуків, спостерігаються порушення тонусу мови, можуть бути порушення тембру, гучності, ритму, мелодики і інтонації голосу, слинотеча. Дизартрія зазвичай супроводжує важкі неврологічні захворювання - ДЦП, органічне ураження мозку. Однак, часто діагностується стерта дизартрія, яку часом важко відрізнити від дислалии, але виправити звуковимову в такому випадку на багато важче і бажана спільна робота логопеда і невролога.

Тетяна М. 6 років. Діагноз: дизартрія. Проведено 15-ти денний курс Денс, сеанси проводилися через день. Використовувалися зони точок згоди, тригеминальная, краніальні і лицьові мовні зони, шийного кільця, 2ШП, кистей рук ( «рукавички»). Будинки мама займається артикуляційної гімнастикою, вправами по дрібній моториці рук, апаратом обробляє мовні зони.

3. Ринолалія -іскаженное проголошення всіх звуків мови, а не окремих як при дислалии, при наявності дефекту будови артикуляційного апарату (ущелини піднебіння і т.д.). Мова невиразна, монотонна. Потрібна консультація отоларинголога (ЛОР-лікаря).

4.Моторная алалия - якщо дитина до 1,5 років не говорить зовсім або в 2-3 роки говорить окремі слова, хоча добре розуміє дорослих, а в подальшому його мова розвивається значно гірше, ніж у однолітків (словниковий запас бідний, багато помилок при узгодженні в роді, числі, відмінку, порушено звуковимову). Пов'язане воно з ураженням певних мовних центрів головного мозку. У таких випадках, ніж раніше батьки почнуть бити на сполох і звернуться до логопеда і невролога, тим краще прогноз. В іншому випадку дитині загрожують труднощі при навчанні в школі, аж до необхідності відвідування спеціалізованої мовної школи.

5.Сенсорная алалия - набагато рідше трапляється, що мова дитини не розвивається через те, що він не може розуміти звернену до неї мову. Тобто він її чує, але не може зрозуміти сенс, як іноземна мова. Виникає теж при ураженні спеціалізованих мовних центрів головного мозку. Діти можуть повторювати слова за дорослими, навіть заучувати вірші та пропозиції, але часто не розуміючи сенс того, що говорять. Поставити правильний діагноз буває складно, так як часом зберігається розуміння на побутовому рівні, але цей стан потрібно відрізняти від розумової відсталості, зниження слуху та ін. Такі діти повинні обов'язково спостерігатися у невролога, займатися з логопедом-дефектологом, бути проконсультовано сурдолог (для виключення порушень слуху) і дитячим психіатром.

Всі перераховані вище приклади стосуються дітей, у яких з самого початку мова стала розвиватися не правильно.

6. Афазія - до певного віку мова розвивалася задовільно, а після перенесеного захворювання або травми виникли порушення. У дітей це зустрічається рідко, але завжди в разі втрати або погіршення наявного досвіду мови потрібні екстрені заходи діагностики та лікування.

7.Реактівний мутизм. - це німота, що виникла у дитини володіє мовою, як невротичний прояв. Але можуть схожим чином починатися і психіатричні захворювання.

Відставання в мовному розвитку може бути наслідком затримки психічного розвитку, або навпаки. Оцінка вербальної і невербальної сторін інтелекту важлива для вирішення питання про методи корекції та виборі лікування. Не можна забувати, що мова формується як наслідування почутому. Дуже часто батьки не здогадуються, що у дитини порушений слух. Не можна недооцінювати роль мовної функції на формування дитини.

Що необхідно в першу чергу, якщо малюк не починає говорити відповідно до свого віку?

1. Поспостерігати за дитиною і звернути увагу, на його поведінку.

2. Чи відіграє він також, як його однолітки?

3. Чи прагне він спілкуватися з дорослими та іншими дітьми?

4. Звернути увагу, чи добре розуміє звернену до неї мову?

5. Чи виконує прості завдання, які не супроводжуються жестами?

6. Провести обстеження дитини, яке включає консультацію невролога (логоневролога), психолога і логопеда.

7. З'ясувати, чи достатньо хороший у дитини слух.

Порушення інтелектуального розвитку.

Розумово відсталі діти. Терміном «розумова відсталість» в дефектології позначається непохитно виражене зниження пізнавальної діяльності дитини, що виникло на основі органічного ураження центральної нервової системи (ЦНС). Ступінь ураження ЦНС може бути різною по важкості, локалізації і за часом вступу. Іншими словами, етіологія патологічного розвитку може бути найрізноманітнішою, а це, в свою чергу, викликає індивідуальні особливості фізіологічного, емоціо-1алию-вольового та інтелектуального розвитку розумово відсталого дитини.

Причинами порушення інтелектуального розвитку можуть бути різні фактори зовнішнього (інфекційні захворювання матері під час вагітності; різного роду родові травми) і внутрішнього (спадковість, венеричні та ін. Захворювання матері, несумісність матері і дитини по резус-фактору та ін.); характеру, що викликають органічні порушення головного мозку.

Ілля Г. 6 років. Діагноз: ЗПР, органічне ураження мозку, посттравматичний косоокість правого ока, дизартрія. Спостерігається у невропатолога протягом 5 років, отримав масу медикаментозного лікування. Пройшов лікування декількома апаратами для корекції косоокості, але результатів не було.

В результаті проведеної Денс відбулися помітні поліпшення. Вчителька в школі каже, що дуже усидчиво займається, намагається, переказує текст з такими синонімами, що диву даєшся, звідки він їх знає. Після курсу з параорбітального виносним електродом очі стали сіннергічно рухатися.

Лікування порушень мовного психічного та інтелектуального розвитку.

Багаторічна практика логопедів, що освоїли технологію Денс, показує, що, як правило, вже після перших сеансів і тим більше після повних курсів поліпшується звуковимову, збільшується словниковий запас, мова стає фразової. Відзначається поліпшення пам'яті, концентрації уваги. Крім цього, нормалізується сон і зменшується збудливість. Діти краще вступають в контакт з однолітками, охочіше виконують навчальні програми. Крім того, в групі дітей, що проходили Денс-лікування, знизилося число простудних захворювань.

Метод Денс дає можливість цілеспрямовано впливати на уражені ділянки артикуляційних органів, активізуючи і відновлюючи їх діяльність.

Денс терапія (динамічна електронейростімуляція) - універсальний немедикаментозний метод лікування порушення мовного, психічного та інтелектуального розвитку. В основі Денс-терапії лежить вплив на біологічні активні зони за допомогою нейроімпульсів. За допомогою курсового впливу досягається стабілізуючий ефект, який найбільш цінний при хронічних захворюваннях.

Даний метод дозволяє зменшити прояви функціональної незрілості головного мозку, активізувати функціональні резерви і не має ускладнень. Ефективність такого лікування вище, ніж при прийомі препаратів, за рахунок спрямованого впливу на мовні зони мозку.

Дуже важливо, що динамічна електронейростімуляція, дозволяє не тільки прискорити мовленнєвий розвиток, поліпшити увагу і пам'ять.

Відгук лікаря-педіатора, логопеда Т.В.Кожарь (г.Мончегорск) про Денс - терапії в логопедії.

Протягом восьми місяців у 20 дітей було проведено три курси Денс і масажу тривалістю 10 днів. Час сеансу в середньому становило 5-10 хвилин. До кожної дитини підходили індивідуально: схема Денс-впливу складалася в залежності від специфіки порушення тонусу м'язів губ, язика, шиї, обличчя, наявності гіперкінезів і з урахуванням віку дитини.

Результат: у ж після першого курсу Денс-терапії і зондового масажу у дітей із загальним недорозвиненням мови 2-го рівня покращився звуковимову, збільшився словниковий запас, почалася фразова мова, було відзначено поліпшення пам'яті, концентрація уваги, а також нормалізувався сон і зменшилася збудливість. Діти стали краще вступати в контакт з однолітками, охочіше виконувати навчальні программи.Кроме того, діти стали рідше хворіти на простудні захворювання.

Особливості роботи апаратами ДЕНАС в педіатрії дивись тут.

Методика Денс - терапії (зони впливу) при порушенні мовного, психічного, інтелектуального розвитку.

В результаті лікування апаратами ДЕНАС поліпшується звуковимову, пам'ять, концентрація уваги, збільшується словниковий запас, з'являється фразова мова.

Денс - процедури рекомендується проводити курсами по 10-15 днів, 1 сеанс в день. На кожному сеансі рекомендується обробляти 2 основні зони і одну додаткову зону. Зони впливу чергуються кожні 2-3 дні.

1. Шейно - коміркова зона - знімає м'язові затиски, покращує кровопостачання головного мозку. Режим «ТЕРАПІЯ» на частоті 60 Гц або програма "Спина". Напрямок руху апарату по ШВЗ визначається рівнем внутрішньочерепного тиску (при його підвищенні апарат пересувати зверху вниз). Для більш комфортного та ефективного проведення процедури використовуйте внесений електрод: Денс-аплікатор

2 .Зона мови - поліпшується кровопостачання м'язів артикуляційного апарату, готує їх до активної роботи. Режим «ТЕРАПІЯ» на частоті 60 Гц. або програма "Тест".

3. Спеціальні мовні зони. Режим «ТЕРАПІЯ» на частоті 60, 77 Гц

Стимуляція мовних зон також покращує кровопостачання м'язів артикуляційного апарату, готує їх до активної роботи.

4.Зона соответсвия по системі Су - Джок на подушечках пальців обох рук або ніг. Режим "Терапія", частота 77 Гц. або програма ПЕД.

Вплив на ці зони активізує зв'язок палацовий моторики і мовної функції (ці зони розташовані в корі головного мозку дуже близько один до одного). Тому розвиток мови дитини нерозривно пов'язане з розвитком дрібної моторики.

5. Навколохребцеві зона (для більш комфортного і ефективного проведення процедури використовуйте внесений електрод: Денс-аплікатор) і "шість точок". Режим «ТЕСТ» або «Скринінг» з подальшою обробкою ЛТЗ в режимі «ТЕРАПІЯ» на частоті 60 або 77 Гц

6. При необхідності - робота по неврологічним скаргами.