Поради Штайнера щодо кольору стін в шкільній будівлі

Колір, поряд із самою архітектурою шкільної будівлі, є-ється істотною частиною оточення. Колір підтримує навчений-ня молодої особистості. У першому розділі цієї книги ми вже укази-вали на кілька аспектів кольору. Як нам чинити з такими ідеями, щоб вони не вироджувалися в строгих принципах, але пос-тоянно піддавалися випробуванню на практиці? Як ми застосо- їм ці знання, поставивши собі за мету оточити учня відповідаю щим барвистим настроєм? Зрештою, адже вони проводять величезну кількість часу в стінах школи.

При оформленні першої вільної школи Штайнер дав низку порад щодо кольору стін класних кімнат. Це повинні бути кольору з живим характером, які дозволяють стінам «ди-шать» [29]. Художньо розроблене колірне оточення име-ет гармонізує і навіть цілющий вплив. Підходячи-щие матеріали, розроблені під час будівництва першого Гетеанума, не були доступні в той час. Штайнер каже: «Нам потрібно досягти успіху не тільки в спостереженні квітів і застосуванні їх тут і там як чогось зовнішнього, але ми повинні жити в коль-тах, бути частиною внутрішньої життєвої сили кольору. Ми не дос-тігнем цієї мети, якщо будемо тільки під час живопису вивчати те, яким чином діє той чи інший колір. Ми можемо зро-лать це тільки лише тоді, коли занурюємо наші душі в пря-мій потік, переживаючи їх жваво в наших головах ».

Стіна, пофарбована в прозорі кольору, чи не здається маю щей чіткі межі, на відміну від стіни, просто покритої крас-кою. При використанні в фарбуванні стін лессировки пространс-тво справляє враження атмосфери. Воно розширює себе, ста-новится більш вільним, і його дія по-різному в залежності від обраного кольору. Простору, пофарбовані по-новому, не впливають на сили уяви людей, а залишають їх вільні-ми. За допомогою техніки лесування можна зробити безліч відтінків в посиленні кольору і перехід кольорів. Штайнер радив фарбувати класну кімнату одним кольором, рекомендуючи теплі і обволікаючі кольору для молодших дітей і більш прохолодні для старшокласників. Він розробив 4 кольорових схеми для трьох різних областей в Європі, беручи до уваги клімат, лан-дшафт і природний характер учнів Південної і Північної Гер-манії і Англії. Для того, щоб зробити активним чуттєвий світ северогерманских учнів, Штайнер вибрав теплі крас-но-помаранчеві кольори для перших шести років в школі після дитячо-го садка. Але зауважимо, що для Лондонської школи немає жовтого між помаранчевим і зеленим. Більш чутливого від приро-ди, живому англійської дитині більше потрібні блакитні від-Тенков в оточенні, щоб краще сконцентруватися і стимули-ровать процес мислення. Положення в Нідерландах десь між цими двома рекомендаціями. В кінці цього розділу наданих-ний схема. Дерев'яні бараки в Штутгарті, де відкрилася перша школа, були одного кольору у всіх восьми класах: синява-то-бузковий. По можливості меблі була пофарбована в той же колір. Штори були світліше стін. Все це справляло на учнів незбиране колірне враження. Ці вказівки використовуються у всіх вальдорфських школах по всьому світу. Кожна країна розроб-бативает і використовує свої кольори, матеріали і техніки, які мають відношення до природи людей. Підходити до цієї інформа-ції художньо - значить самостійно поспостерігати і запитати: «Як колір впливає на дітей?». Необгрунтоване його застосування суперечить методу, який відстоював Штайнер.

Разом з технікою лессировки ми говоримо про акварельного техніці на, зазвичай, білій основі. Початковий колір основи перекривається, але структура залишається видимою. Щоб отримати більш насичені кольори, ми беремо за основу світлий відтінок, тому що технічно важко застосувати лессировку, якщо колір основи однаково інтенсивний. Кожне нове покриття повинне здійснюватися світлим шаром фарби, трохи посилюючи каж-дий раз колір на стіні. Робота з кольором, таким чином, стає характерною-ся більш інтенсивної, набуваючи нову форму

Далі наведено чотири схеми, запропоновані Штайнером.

Школа Гете в Гамбурзі (1925):

1, 2, 3 класи - червоний, поступово слабшає з каж-дим класом;

4, 5, 6 класи - помаранчевий, поступово слабшає з кожним класом;

7 клас - жовтий;

8 клас - зелений;

9 клас - світло-зелений;

10 клас - синій;

11 клас - синій, схильний до фіолетового;

12 клас - фіолетовий.

Зал еврітміі - фіолетовий. Кабінет фізики - зелений. Кабінет музики - ліловий.

Тимчасові приміщення в Штутгарті / другий колір - для нових будівель в Штутгарті (1922-1923):

1 клас - синювато-ліловий, червоний;

2 клас - синювато-ліловий, помаранчевий;

3 клас - синювато-ліловий, жовтий;

4 клас - синювато-ліловий, світло-зелений;

5 клас - синювато-ліловий, зелений, схильний до синього;

6 клас - синювато-ліловий, синій;

7 клас - синювато-ліловий, індиго;

8 клас - синювато-ліловий, фіолетовий;

9 клас - синювато-л муловий, фіолетовий;

10 клас - синювато-ліловий, бузковий;

11 клас - синювато-ліловий, бузковий.

Зал еврітміі - синювато-ліловий, колір мальви (просвирника). Кабінет фізики - синювато-ліловий, синій. Коридори - синювато-ліловий, бузковий. Кабінет музики - індиго, червоно-ліловий. Спортзал - синювато-ліловий, червоно-ліловий. Медичний кабінет - синювато-ліловий, червоно-ліловий. Ремесло - синювато-ліловий, помаранчевий. Рукоділля - синювато-ліловий, світло-фіолетовий, перехо-дящій в червоний.

Дитячий сад - червоний, жовтий;

1 клас - помаранчевий;

2 клас - зелений;

3 клас - зелений (темний відтінок);

4 клас - синьо-зелений;

5 клас - світло-синій;

6 клас - синій (темний відтінок). Зал еврітміі - світло-фіолетовий. Коридори - жовтий.

Студії Штайнера Про КОЛЬОРІ