Поняття про психіку - студопедія

Психіка і її розвиток.

1. Мозок і психіка.

2. Поняття «психіка», її функції і значення.

3. Відмінність психіки людини і тварин.

1.Рефлекторная діяльність мозку, фізіологічні процеси, що протікають в корі головного мозку, інакше кажучи, вища нервова діяльність, є матеріальною основою пошуки. Тому закони вищої нервової діяльності, відкриті І. П. Павловим, мають виключно важливе значення для психології.

Основна форма взаємодії організму із середовищем - реф-лекс - відповідна дія організму на роздратування. Дія це здійснюється за допомогою центральної нервової системи.

У рефлекторному механізмі прийнято розрізняти три частини: почуває, центральну і рухову.

Порушення по чувствующему нерву передається в центр (мозок), де переключається на руховий нерв і по ньому йде до робочого органу. Виникає відповідна реакція на роздратування. Ці три частини рефлекторного механізму разом називаються реф-лекторной дугою.

Згідно з останніми дослідженнями фізіологів встановлено, що структура складного рефлексу має не три, а чотири частини. Ця остання частина контролює і коригує (уточнює, по-спрямовує) протікання третій частині - рухової.

Як це відбувається? Виявляється, як тільки нервовий сигнал по руховому - відцентровому - нерву доходить до робочого органу (до м'яза або залозі), то останній в свою чергу поси-гавкає зворотний сигнал в центр - мозок. Поступив зворотний сигнал інформує мозок про характер тих змін, які в даний момент відбулися в організмі, т.е.сообщает мозку, в якій мірі - правильно чи неправильно - робочий орган вико-Ніл отриману з центру команду. Як тільки мозок обнаружи-кість відхилення від заданої програми, якщо відповідна дія виконано невдало, він тут же посилає сигнал про відповідаю-щей коригуванні дії і направляє діяльність організ-ма по раніше наміченим шляхом. Це четверта ланка рефлекторно-го акту отримало назву зворотного зв'язку.

Завдяки наявності зворотного зв'язку забезпечується саморегу-ляция, самоврядування організму в процесі правильного пристосування до навколишнього середовища. Без цього ми ніколи не змогли б навчитися ходити, писати, користуватися ножем і виделкою, одягатися, здійснювати різного роду професійні руху, опановувати спортивними навиками. Рефлекси за походженням бувають двох видів: вроджені та набуті, або, за класифікацією Я. П. Павлова, безумовні і умовні.

Безумовні рефлексиявляются функцією головним чином, наших відділів центральної нервової системи, які розташовані під корою. Умовні рефлекси є функцією вищого відділу мозку - кори великих півкуль.

Безумовний рефлекс відбувається автоматично і ніякої, попередньої тренування не вимагає. Він придбала даними індивідом тварини в процесі всього попереднього історичного розвитку і передається у спадок. Умовний рефлекс вимагає певних умов для виникнення.

Координація функцій кори великих півкуль головного мозку здійснюється завдяки взаємодії двох основних процесів - збудження і гальмування. За характером діяльності вони протилежні одна одній. Виділяють зовнішнє і внутрішнє гальмування.

Зовнішнє гальмування - результат дії будь-якого зовнішнього сильного стороннього подразника (охоронне гальмування).

Внутрішнє гальмування - прояв внутрішніх закономірностей роботи кори.

Процеси збудження і гальмування тісно пов'язані і взаємодіють між собою. Ця взаємодія підпорядковується двом основним законам: іррадіації іконцентраціі і закону індукції.

Іррадіація і концентрація полягає в поширенні збудження по корі (іррадіація збудження). Обмеження і напрямок процесу збудження в корі процесом гальмування називається концентрацією збудження. Закон індукції має на увазі, що нервові процес викликає в сусідніх ділянках зворотний процес, наприклад збудження викликає гальмування (негативна індукція). Гальмування викликає збудження (позитивна індукція).

Розрізнення сигналів, що надходять в кору з навколишнього світу, пов'язане з роботою сигнальних систем. Сигнали навколишнього світу - перша сигнальна система, тобто як у людини, так і у тварини.

Друга сигнальна система - продукт суспільного життя людини, властива тільки людині. Сигналом є слово, словосполучення.

2.Традіціонний дають визначення поняттю психіки - як свій-ства живий високоорганізованої матерії, що полягає в здатності відображати своїми станами навколишній об'єктивним тивний світ в його зв'язках і відносинах.

Етимологічно слово «психіка» (по-грецьки «душа») мають вплив на-ет подвійне значення. Одне значення несе смислове на-грузку суті будь-якої речі.

Психіка - це сутність, де внеположность і різноманіття природи збирається до свого єдності, це віртуальне стиснення природи, це відображення об'єктивного світу в його свя-зях і відносинах.

Отражаемое (весь світ)

Відбите (психічне явище)

Психи-ка - це суб'єктивний образ об'єктивного міра », це сово-купность суб'єктивних переживань і елементів внутрішнього досвіду суб'єкта.

Але в етимології слова «психіка» міститься і інший сенс. Прислухаємося до наступних висловлювань: «душа вийшла з тіла», «душа пішла в п'яти від страху», «хвилювання душі» - тут ми чуємо рух. А рухається завжди щось, повинен бути певний субстрат руху. У цьому сенсі субстрат психіки в древніх текстах пов'язували, наприклад, з процесом харчування, з процесом дихання і його субстратом (повітрям), з найдрібніших-ми атомами і ін. У сьогоднішній психофізіології також ін-тенсивно обговорюється проблема субстрату психіки.

Проблема може ставитися так псіхіка- це просто свій-ство нервової системи, специфічне відображення її робо-ти, або психіка має також свій специфічний субстрат? Єдине, що можна поки тут сказати, це те, що психи-ку не можна звести просто до нервової системи. Справді, не-рвная система є органом (у кожному разі одним з ор-ганів) психіки. При порушенні діяльності нервової системи страждає, порушується психіка людини.

Психічні властивості є результатом нейрофізіоло-ня діяльності мозку, однак містять в собі характери-стики зовнішніх об'єктів, а не внутрішніх фізіологічних про-процесів, за допомогою яких психічне виникає. Перетворень-тання сигналів, що відбувається в мозку, сприймається людиною як події, що розігруються поза ним, у зовнішньому просторі і світі.

Теорія психофізіологічного паралелізму: Передбачається наявність «душі», яка пов'язана з тілом, але живе за своїми законами.

Теорія механічного тотожності, навпаки, стверджує, що психічні процеси по суті є фізіологічні процеси, т. Е. Мозок виділяє психіку, думку, подібно до того, як печінка виділяє жовч. Недолік цієї теорії в тому, що психіку ототожнюють з нервовими процесами, не бачать якісних відмінностей між ними.

Теорія єдності стверджує, що психічні і фізіологи-етичні процеси виникають одночасно, але вони якісно різні.

У концепції френології передбачалося, що існує жорстка однозначна зв'язок між кожною ділянкою мозку і визна-діленої психічної функцією, і якщо який-небудь ділянку мозку надмірно розвинений, навіть «випинаючись у вигляді шишки на черепі», то відповідно дуже розвинена та психічна функ-ція , яка реалізується цією ділянкою мозку. Френологи со-представляли «карти шишок і западин черепа» і ставили ям в соот-ветствие певні психічні функції. Однак взаємо-зв'язок психічних функцій і мозку виявилася значно складність неї, ніж припускали френологи.

Психічні явища співвідносяться ні з окремим нейрофі-фізіологічних процесом, ні з окремими ділянками мозку, а з організованими сукупностями таких процесів, т. Е.псіхіка - це системна якість мозку, що реалізовується через мно-гоуровневие функціональні системи мозку, які фор-міруются у людини в процесі життя й оволодіння їм історія-но сформованих форм діяльності і досвіду людства через власну активну детальність.

Таким чином, психіка людини включає в себе, щонайменше 3 складових: зовнішній світ, при-роду, її відображення - повноцінна діяльність мезга - взаємо-модействие з людьми, активна передача новим поколінням людської культури, людських здібностей.

Психічне відображення характеризується низкою особеннос-тей:

• воно дає можливість правильно відбивати навколишню дійсність, причому правильність відображення підтвер-ждается практикою;

• сам психічний образ формується в процесі активної діяльності людини;

• психічне відображення поглиблюється і вдосконалюється;

• забезпечує доцільність поведінки та діяльності;

• переломлюється через індивідуальність людини;

• носить випереджаючий характер.

Функція психіки: відображення навколишнього світу і регуляція поведінки та діяльності живої істоти з метою забезпечення його виживання.

Отже, до функцій психіки крім відображення властивостей і зв'язків дей-ствительности належить регулювання на цій основі поведінки і де-ності людини. Але регуляція поведінки неможлива без забезпечення функцій цілепокладання, спонукання (потребностно-мотиваційна сфера психіки) і виконання (знання, вміння, навички). Крім того, з огляду на зміни, що відбуваються, з суб'єктом діяльності, треба зазначити, що психіка реалізує функцію самопізнання і накопи-лення досвіду.

3.Основні фактором, що впливає на розвиток свідомості, була трудова діяльність, заснована на спільному вживанні знарядь праці.

Створені людьми знаряддя є матеріальними носіями операцій, дій і діяльності попередніх поколінь. Діяльність однієї людини включена в діяльність всього суспільства, тому вона направляється на задоволення суспільних потреб. Людина критично ставиться до своєї діяльності, отже, діяльність людини стає свідомої. Чим вище рівень виробництва знарядь, тим вище рівень відображення.

Впливаючи на природу, змінюючи її, людина разом з тим змінює і власну природу. Під впливом праці закріпилися нові функції руки: рука придбала невелику спритність рухів, збільшилася рухливість у всіх суглобах. Рука розвивалася не тільки як хватательное знаряддя, а й як орган пізнання об'єктивної дійсності. Трудова діяльність призвела до того, що рука перетворилася в спеціалізований орган активного дотику. Рука дає цінні знання про істотні властивості предметів матеріального світу (наприклад, сліпі).

Розвиток руки йшло у взаємозв'язку з розвитком всього організму. Спеціалізація руки як органу праці сприяла розвитку прямоходіння. Дія рук контролювалися зором. Великий вплив функціонування руки зробило на розвиток мозку. У руки мав формуватися представництво в головному мозку, його структура ускладнювалася.

Суспільні відносини людей змінили біологічні потреби і породили власне людські потреби.

Таким чином, праця послужив причиною розвитку людської свідомості, не тільки відображає, а й перетворює світ.

Праця - це процес, що зв'язує людину з природою, процес впливу людини на природу.

Для трудової діяльності людини характерно:

вживання і виготовлення знарядь праці. їх збереження для подальшого використання;

продуктивний характер і цілеспрямованість процесів праці,

підпорядкованість праці поданням про продукт праці-трудової мети. яка як закон визначає характер і спосіб трудових дій;

суспільний характер праці. здійснення його в умовах спільної діяльності;

праця спрямована на освіту зовнішнього світу. Виготовлення. вживання і збереження знарядь праці, розподіл праці сприяли розвитку абстрактного мислення. мови, мови, розвитку суспільно-історичних відносин між людьми.

Разом з працею, в процесі праці розвивалися вищі форми спілкування - за допомогою людської мови, мови.

В процесі історичного розвитку суспільства людина змінює способи і прийоми своєї поведінки, трансформує природні задатки та функції "вищі психічні функції" - специфічно людські, суспільно історичні обумовлені форми пам'яті, мислення, сприйняття (логічна пам'ять. Абстрактно-логічне мислення), опосередковані застосуванням допоміжних коштів, мовних знаків, створених в процесі історичного розвитку. Єдність вищих психічних функцій утворює свідомість людини.