Поняття «навчальний процес»

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Навчання як процес являє собою цілеспрямоване, організоване за допомогою спеціальних методів і різноманітних форм активну навчальне взаємодія вчителів і учнів.

Навчальний процес досить складне явище, і його не можна представляти як просту передачу знань учителем учням, які цими знаннями ще не володіють. Тут, природно виникають питання: яким чином має бути поставлено навчання? Якими положеннями (правилами) необхідно керуватися при цьому? Яка структура або складу процесу навчання?

Ці та інші питання будуть розглянуті в даній роботі.

Закони, або правила, що діють у кожній науці, відображають об'єктивні, суттєві і стійкі її зв'язку, а також позначають певні тенденції їх розвитку. Однак ці закони не містять безпосередніх вказівок для практичних дій: вони є лише теоретичною основою для вироблення технології практичної діяльності.

У цій роботі розглядається психологія побудови навчального процесу, елементи, складові навчальний процес, відносини між учнем і вчителем.

Метою даної курсової роботи є вивчення структури навчального процесу та її характеристик. Для досягнення мети необхідно вирішити такі завдання: вивчити, що з себе представляє навчальний процес; розглянути основні елементи навчального процесу; вивчити існуючі форми організації; розглянути характеристики і опис навчального процесу.

Курсова робота складається з вступу, основної частини і висновку.

I. Сутність навчального процесу.

Поняття «навчальний процес».

Навчальний процес - система організації навчально-виховної діяльності, в основі якої - органічна єдність і взаємозв'язок викладання і навчання; спрямований на досягнення цілей навчання і виховання. Визначається навчальними планами, навчальними програмами, а також планами виховної роботи відповідних навчальних закладів, включає всі види обов'язкових навчальних занять (уроки, лекції, семінари, лабораторні заняття, навчальну та виробничу практику) і позакласної (позааудиторної) роботи учнів.

Навчання є процесом оволодіння учнем пізнаних закономірностями навколишнього світу. Одним із способів пізнання людиною закономірностей є пізнання закономірностей в суспільно-історичному розвитку людини, в процесі його трудової діяльності. Інший спосіб - пізнання закономірностей в індивідуальному розвитку людини. Таке пізнання можливе лише в умовах навчання. Адже людина повинна засвоїти закономірності, накопичені в досвіді людства, а не тільки те, що він сам може пізнати в результаті контактів з предметами, явищами, подіями навколишньої дійсності. Дитина не може самостійно засвоїти наукову систему знань, якщо його цьому не навчати.

Навчання - специфічний спосіб утворення, спрямований на розвиток особистості за допомогою організації засвоєння учнями наукових знань і способів діяльності. Навчання відрізняється від виховання ступенем регламентованості процесу, нормативними приписами змістовного і організаційно-технічного плану. Наприклад, в процесі навчання повинен бути реалізований державний стандарт змісту освіти. Воно обмежене тимчасовими рамками (навчальний рік, урок і т.п.), вимагає певних технічних і наочних засобів навчання, електронних і словесно-знакових засобів інформації (підручники, комп'ютери та ін.).

Навчання не зводиться до механічної передачі знань, умінь і навичок. Це двосторонній процес, в якому в тісній взаємодії знаходяться педагоги та вихованці (учні). Діяльністю педагога є викладання, а діяльністю дитини - вчення. Отже, взаємодія педагога і учня носить суб'єкт-суб'єктний характер. Педагог займає в процесі навчання провідну роль. Але успіх навчання в кінцевому підсумку визначається відношенням школярів до навчання, їх прагненням до пізнання, здатністю усвідомлено і самостійно здобувати знання, вміння і навички, активністю - його вченням (а не навчанням).

Результатом навчання і навчання є не тільки знання, вміння і навички, а й володіння способами діяльності і взаємодії, досвід здійснення різних видів діяльності, наявність системи ціннісних ставлення до світу і з світом, до себе і з собою [6].

Навчальний процес - двосторонній керований процес спільної діяльності вчителів та учнів, спрямований на інтелектуальний розвиток, формування знань і способів розумової діяльності учнів, розвиток їх здібностей і нахилів.

Навчання дає можливість в індивідуальному розвитку засвоїти закономірності, пізнані в досвіді людства протягом багатьох років. Тому головним у навчанні стає навчальний матеріал, навчальна книга, підручник, в якому моделюється, фіксується досвід людства [1].

Основу навчання складають знання, вміння, навички.

Знання - це відображення людиною об'єктивної дійсності в формі фактів, уявлень, понять і законів науки. Вони являють собою колективний досвід людства, результат пізнання об'єктивної дійсності.

Уміння - це готовність свідомо і самостійно виконувати практичні та теоретичні дії на основі засвоєних знань, життєвого досвіду і набутих навичок.

Навички - компоненти практичної діяльності, які проявляються при виконанні необхідних дій, доведених до досконалості шляхом багаторазового вправи.

- спільна діяльність вчителя і учня;

- керівна роль вчителя;

- спеціальна планомірна організація всього процесу;

- відповідність навчального процесу закономірностям вікового розвитку учнів;

- виховання і розвиток учнів в процесі навчання [5].