Поняття і сутність вербальної креативності

Загальна характеристика вербальної креативності. Зв'язок між вербальною креативністю і компетентністю

До поняття «вербальна креативність» є два підходи: лінгвістичний і психологічний.

З точки зору лінгвістики, вербальна креативність - одна зі складових креативності мовної особистості, що виявляє здатність носія до творчого використання готових мовних форм і значень і оновленню їх репертуару в умовах усвідомленого відступу від канонічних форм мови [5]. Якщо виводити визначення з етимології вербальної креативності, то потрібно зупинитися на словах, що складають поняття:

«Вербальний» від латинського «verbum» - слово.

«Креативність», «креативний» походить від латинського creatio - створення, створення, породження, творчий.

Виходячи з цього, можна визначити вербальну креативність як словестное творчість людини.

У психології термін «вербальна креативність» випливає з поняття креативності. Вперше використав поняття «креативність» в 1922 р Д. Сімпсон. Цим терміном він позначив здатність людини відмовлятися від стереотипних способів мислення [8,172]. На думку Е. Торренса, креативність - це загальна здатність, яка базується на

констеляції загального інтелекту, особистісних характеристик і здібностей до продуктивного мислення. Креативність проявляється при дефіциті знань, в процесі включення інформації в нові структури і зв'язки, ідентифікації інформації, якої бракує, пошуку нових рішень і їх перевірки, повідомлення результатів [13]. Найчастіше креативність розглядають як загальну здатність до творчості, яка характеризує особистість в цілому, виявляється в різних сферах активності і розглядається як відносно незалежний фактор обдарованості [7, 158]. Існує безліч класифікацій креативності, за основу даного дослідження ми взяли класифікацію І.Б.Дермановой і М.А.Криловой, які розділили креативність на два види: вербальну креативність (на словах-творче мислення) і невербальну (образотворче творче мислення) [7,120]. Такий поділ стало виправданим після виявлення зв'язку вказаних видів креативності з відповідними чинниками інтелекту: образним і вербальним. А.В.Шубін розглядає вербальну креативність як форму мовно-розумової діяльності людини і як індивідуальні особливості мови, а також як вираз творчих здібностей людини за допомогою мови і індивідуально-логічного мислення [15,12]. С. Медник каже, що вербальна креативність - здатність долати словестние стереотипи на кінцевому етапі розумового синтезу і широта поля асоціацій [19]. Таким чином, вербальна креативність - це здатність особистості до творчого мислення, яка виявляється у створенні нового оригінального мовного (словесного) продукту в будь-який його вербальній формі (усній, письмовій, прозової, поетичної, монологічного, діалогічного і т.д.).

До основних критеріїв вербальної креативності відносять швидкість, гнучкість, оригінальність. При цьому швидкість як кількісний критерій свідчить про швидкість протікання розумових процесів, що виражається у висуванні і словесному формулюванні більшої чи меншої кількості ідей за певну одиницю часу; гнучкість характеризує різноманітність цих ідей, оригінальність передбачає їх нестандартність. Оригінальність як найбільш очевидний показник вербальної креативності виявляється у відмові від стандартних способів вираження думки, навіть в рамках передбачуваного сюжету, а також в несподіваному зближенні різних семантичних сфер, знаходженні одночасно економною і ємною форми слова. [6].

Кожен віковий період створює сприятливі умови для розвитку і прояву вербальної креативності. В. Н. Дружинін виділяє дві фази розвитку креативності, які відносяться і до розвитку вербальної креативності зокрема:

- розвиток «первинної креативності», неспеціалізованої по відношенню до певної області життєдіяльності людини, яка настає в 3-5 років і далі переходить у латентний стан, після чого спостерігається її спад - після 6 років;

- формування «спеціалізованої креативності» на основі спільної з 13 до 25 років, де творчість пов'язана з певною сферою діяльності людини, при цьому актуалізуються різні форми креативності, спеціалізація яких залежить від внутрішніх і зовнішніх детермінант [7,14].

Важливою умовою для розвитку вербальної креативності є спілкування. Спілкування розглядається як комунікативна діяльність, а мова - як засіб здійснення цієї діяльності. Під спілкуванням розуміється взаємодія людей, в ході якого вони обмінюються різноманітною інформацією для досягнення загального результату. Особливо важливим періодом для розвитку комунікативних здібностей є дошкільний вік. Недостатня взаємодія з однолітками в цьому віці в подальшому може призвести до порушень в спілкуванні, і, як наслідок, до нерозвиненою вербальної креативності.

А.Меднік висловив припущення, що люди - «носії мови» звикають вживати слова в певній асоціацію--ціатівності зв'язку з іншими словами. У кожній культурі і кожній епосі ці звичний-ки унікальні.

Клеменьева пише, що вербальна креативність залежить від літературного досвіду людини і від його культурного рівня [9].

1. Спеціальна, або діяльнісна профкомпетентность

характеризує володіння діяльністю на високому професійному рівні і включає не тільки наявність спеціальних знань, а й уміння застосувати їх на практиці.

характеризує володіння способами спільної професійної діяльності і співпраці, прийнятими в професійному співтоваристві прийомами професійного спілкування.

3. Особистісна профкомпетентность характеризує володіння способами самовираження і саморозвитку, засобами протистояння професійної деформації. Сюди ж відносять здатність фахівця планувати свою професійну діяльність, самостійно приймати рішення, бачити проблему.

4. Індивідуальна профкомпетентность характеризує володіння прийомами саморегуляції, готовність до професійного зростання, несхильність професійному старінню, наявність стійкої професійної мотивації [4,326].

Креативна компетентність, грунтуючись на наявній сукупності знань, умінь, навичок у своїй професійній області, дає фахівцеві можливість прогресивного перетворення дійсності, і психологічної готовності до такого перетворення в сучасних екстремальних зовнішніх і внутрішніх умовах індивідуально і трудовому колективі. Креативна компетентність включає в себе не тільки результати навчання (знання і вміння) майбутнього фахівця, а й передбачає також його здатність до використання в професійній діяльності оригінальних і унікальних підходів в ході вирішення творчих завдань, що призводить до продуктивних особистісним і поведінковим змінам і створення якісно нового досвіду. Таким чином, креативна компетентність - це інтеграційна критеріальна характеристика особистості майбутнього фахівця.