Початок навчання - що таке психотерапія

Початок навчання

Супервизор повинен бути дбайливим і розуміючим, повинен забезпечувати своїм учням підтримку, достатню для того, щоб вони змогли слідувати вказівкам і ризикнути спробувати щось нове. Коли навчаються збираються в групу, їм необхідно забезпечити комфорт і дати надію на те, що навчання стане цікавим і цінним досвідом. Дуже добре, якщо у групи буде своя кімната, яка стане їхньою власною територією на весь час навчання. (Якщо жінки в цій групі беруть свою сумочку з собою в терапевтичний кабінет, значить, вони не впевнені, що їхнє місце в кімнаті за дзеркалом дійсно залишено за ними.) Ті, що навчаються також повинні вважати своєю територією терапевтичний кабінет. Іноді, якщо навчаються дозволяють вимовити в терапевтичному кабінеті вступне слово - наприклад, розповісти членам сім'ї про «прозорому» дзеркалі і знімає їх камері, - це дає їм можливість відчути кабінет своєю вотчиною (так само як і набути досвіду ефективного початку роботи з клієнтом). Для клієнта природно на перших порах відчувати себе в терапевтичному кабінеті на чужій території, але терапевт не повинен відчувати подібних відчуттів.

Організовувати навчання можна абсолютно по-різному. Для працюючих терапевтів найбільш ефективно займатися раз на тиждень повний день. За цілий день перед їх очима пройдуть кілька сімей, і, таким чином, за рік вони отримають уявлення про безліч різноманітних клінічних проблем. Якщо сім'ї записуються на прийом через півтори години, то в півгодинному проміжку між прийомами можна скласти план інтерв'ю, потім провести годинний сеанс і після обговорити його з терапевтами.

Найкраще проводити супервізію кожного сеансу, хто навчається. Є тренінгові програми, в яких навчається отримує супервизию на першому сеансі, а після цього кілька інтерв'ю проходять без супервізії (і є ймовірність, що поки він не закінчить працювати з цими клієнтами, він більше супервізії не отримає). Проблема такої організації навчання в тому, що навчається недоотримує супервізії на кожній стадії роботи. Крім того, якщо навчається дає вказівку клієнту, який спостерігає за ним супервизор не має можливості дізнатися, як клієнт його виконав або яка була реакція того, хто навчається. Супервізія кожного інтерв'ю - це найдорожчий вид навчання, але інтенсивність такої програми окупає всі витрати. Супервизор керує які навчаються в критичний період терапії - з моменту ініціації зміни в клієнті і до його реакції на подію зміна.

Коли навчається один день в тиждень вчиться, а всі інші - працює, то у нього є можливість уже на наступний день використовувати у своїй роботі те, чого він навчився вчора. Навпаки, ті, хто не працює в період навчання, не можуть негайно спробувати на практиці те, чому вчаться. Часто різні центри дозволяють своїм співробітникам брати вільний день на тижні для навчання і навіть платять за це, особливо якщо бачать результати.

Коли група учнів збирається вперше, учасників потрібно попросити коротко розповісти про свою спеціалізацію, про те, де вони працюють, і про те, що вони сподіваються отримати від цієї програми. Важливо знати терапевтичну ситуацію навчається (т. Е. Де він працює або викладає), тому що ситуація значимо впливає на сприйняття навчання.

На самому початку супервизор повинен виголосити коротку промову, роз'яснивши організаційні моменти і підкресливши проблеми, пов'язані з відповідальністю.

Супервизор говорить навчаються, що кожен з них зможе вести інтерв'ю в звичній для себе манері, а потім супервизор буде поправляти їх, якщо їх стиль буде сильно відрізнятися від підходу, використовуваного в програмі. Якщо цього не сказати, що навчаються, можливо, не будуть використовувати в терапевтичному кабінеті свій минулий досвід, а будуть сидіти нерухомо, намагаючись вгадати, яких дій може очікувати від них супервизор. Хотілося б, щоб навчаються уникали двох речей. По-перше, не робили інтерпретацій, особливо що зв'язують минуле з сьогоденням і підкреслюють звичайні негативні мотиви; і, по-друге, не просили членів сім'ї сказати, як вони себе почувають. Якщо двох цих видів інтервенції не буде, то сім'я на диво швидко стане ділитися інформацією, і можливостей для роботи теж буде набагато більше. Зате і навчається відчує, що він працює більш ефективно, і це буде насправді так.

В кінці першого сеансу увагу учнів слід звернути на наступний сеанс. До цього моменту вони вже повинні бути ознайомлені з процедурами та засобами навчання в програмі, так само як і з основними терапевтичними правилами, які даються на короткому семінарі, і, отже, вони можуть висловити свої побажання і побоювання щодо тренінгової програми.

Природно, супервізор повинен знати, як навчити способам проведення першого інтерв'ю з сім'єю, окремим клієнтом або подружньою парою. Терапія - це вміння, якому можна навчити, і, як і будь-який вміння, воно повинно розумітися на практиці. Само собою, люди і їхні проблеми надзвичайно складні, і способів зміни людей стільки ж, скільки в світі цілителів, які цим займаються. І все ж необхідно обговорити і спростити питання, а також встати на певну теоретичну позицію.