План-конспект уроку на тему "що таке маса -" урок математики в 3 класі (умк «планета

урок математики в 3 класі

(УМК «Планета знань»)

Тип уроку: урок комплексного застосування знань

Мета уроку: узагальнити знання дітей по темі «Що таке маса»

Продовжити формування уявлення дітей про величинах, закріпити знання про масу як величиною

Формувати вміння самостійно застосовувати знання в комплексі, в нових умовах.

Сприяти розвитку вміння бачити проблему, ставити мету і домагатися її реалізації.

Розвивати просторове мислення дітей, уяву, логічне мислення, мова.

Створити умови для дослідницької діяльності.

Сприяти вихованню прагнення до спільної творчості, позитивному ставленню до навчання.

Виховувати любов до математики, культуру спілкування, почуття відповідальності, акуратність.

Створити на уроці комфортні умови для успішного оволодіння знаннями і реалізації творчого потенціалу для всіх учнів.

Учні повинні знати:

-назви одиниць маси (грам, кілограм),

-метричні співвідношення між одиницями маси;

- джерела інформації для отримання нових (додаткових) знань.

Учні повинні вміти:

- розв'язувати текстові задачі в 2-3 дії на знаходження суми і залишку;

- витягувати інформацію, що відноситься до теми.

Учні повинні вміти:

- працювати в парах і групах;

- співпрацювати один з одним при роботі над проектом і під час його презентації;

- доводити почату справу до кінця.

Обладнання: різні види ваг, предмети для проведення дослідження і творчої роботи.

ТСО: комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація

1. Орг. момент (1 хв)

Довгоочікуваний продзвенів дзвінок,

2. Актуалізація опорних знань (1 хв)

- Наш урок пройде під девізом: «Вчення завжди знайде застосування».

Спочатку виконаємо невелику розминку.

3.Устний рахунок (5 хв)

довжина, площа, маса, запах, швидкість, час

- Як назвати одним словом все решта слова?

- Чому запах не можна віднести до величинам?

4.Проблеми: 2 однакових коробки соку (одна з них порожня).

- Розгляньте уважно ці дві коробки і порівняйте їх. Що можна сказати? (Колір, форма і розмір однакові).

- Але я все-таки запевняю вас, що ці коробки різні. У чому ж їх відмінності?

(Складне Становище. Або припущення.)

- Є властивості, які ми не завжди можемо побачити. Щоб виявити таку властивість, потрібно взяти предмети в руки. (Виходять 2-3 учня).

- Що тепер можете сказати? (Одна легше, інша - важче)

- А як же називається така властивість предметів?

На дошці виставляється слово МАСА.

Щоб вивчити цю величину, ми проведемо кілька дослідів.

-Візьміть, будь ласка, в руки ручку.

-Витягніть руку з ручкою вперед.

-Що з нею станеться, якщо ви її опустіть? Ваші гіпотези. (Впаде).

- Що станеться з будь-яким іншим предметом? (Впаде).

-Який висновок можна зробити? (Всі предмети падають на землю).

-А чому це відбувається? (Відповідь: тяжіння Землі).

Висновок. Земля притягує все знаходять предмети.

-Чи всі предмети однаково притягуються до Землі?

-Проведемо дослідження. У мене в руках м'яч і повітряна кулька.

- Я одночасно кину куля і м'яч на підлогу. Що станеться? Ваші гіпотези. (Чи впадуть).

-Який з них швидше досягне статі? Ваші гіпотези.

- Чому м'яч впав швидше? (Він важче).

Висновок. Чим більше маса тіла, тим воно сильніше притягується до землі.

- Чи можна масу назвати величиною. Чому? Як ви думаєте?

(Величина - це така властивість (ознака) предметів, яке можна виміряти і результат записати за допомогою числа. Значить, і предмети можна виміряти і записати числом.)

-Як ви думаєте, за допомогою чого можна виміряти масу тіла?

Ваги - один з найдавніших приладів. Вони виникли і удосконалювалися з розвитком торгівлі, виробництва і науки.

У Стародавньому Єгипті близько 5 тисяч років тому люди вже вміли зважувати.

- Які ваги ви знаєте? Для зважування яких предметів вони використовуються?

Учні називають різні види ваг, а вчитель показує їх на малюнках.

Д. Ваги для новонароджених дітей, аптечні ваги, медичні ваги, магазинні ваги, побутові ваги, вантажні.

- Попрацюємо з побутовими вагами.

Як знаходяться чашечки ваг? (На одному рівні або в рівновазі.)

Це називається РІВНОВАГУ ВАГІВ (вивішується табличка).

Коробки ставляться на чашкові ваги.

-Подивимося, що змінилося з вагами? Чому одна чашка опустилася, а інша - піднялася? (Одна коробка важче, а інша легше.)

- А чи зможемо ми обійтися без ваг, коли потрібно порівняти масу предметів?

-Візьміть в одну руку підручник, в іншу зошит і порівняйте що легше, а що важче.

- Візьміть ручку і підручник. Що легше, а що важче?

- Хлопці, що ми зараз порівнювали? (Маси предметів)

-Хлопці, а які одиниці маси ви знаєте?

Доповідь про старовинних мірках

1). Раніше заходами сипучих тіл були бочка і кадь.
Існувало і багато місцевих заходів: короб, рогожа і інші. Пізніше з'явилися фунт, пуд і інші одиниці. Співвідношення між ними були заплутаними, так як значення однієї і тієї ж одиниці для зважування різних предметів в різних губерніях були різними.
Наприклад, в українському дореволюційному довіднику можна знайти 120 різних фунтів: великий, малий, старий, новий, звичайний, казенний, монетний, торговий, міський, гірський, артилерійський, медичний, аптекарський, фунт для м'яса, фунт для заліза і т. Д.
Все в старовину було по-іншому.

2) Також раніше люди користувалися різними мірками: камінням, яблуками та іншими. Потім у кожного народу з'явилися свої заходи маси. Але всі вони були незручні у використанні, так як виникала плутанина. Люди довго не могли придумати єдину мірку.

- А як же так виходить, що коли ми приходимо в магазин, продавець нас розуміє і зважує продуктів стільки, скільки ми захочемо? Який міркою для вимірювання маси він користується? Тоді її не було.

- І 213 років тому (в 1799 році) вчені придумали таку мірку і назвали її кілограм.

(Відкривається табличка - словникове слово)

У Математики прийнято записувати 1 кг (записати в зошити).

5. Закріплення вивченого. (5 хв)

-Перевірте, як ви зрозуміли результати своїх досліджень.

Вставте слово, щоб вислів став вірним.

1) Сила тяжіння залежить від (чого?) _____________ тіла.

2) Чим більше маса тіла, тим (як?) _________ тіло притягається до Землі.

3) Чим менше маса тіла, тим (як?) _________ тіло притягається до Землі.

4) Маса - це _____________, її можна виміряти і порівняти.

5) Вимірюють масу за допомогою ________________.

Ви - ваги, які знаходяться в рівновазі. На праву чашу терезів поклали кавун, а на ліву - яблуко, (чашку і чайник, 2 кг заліза і 3 кг вати, 1кг мандаринів і 1кг апельсинів).

6. Робота за підручником с.18

№ 1 300 + 200 + 400 + 200 = 1100 г

№2 1 кг = 1000г 1кг 200г = 1200г

№3 а) Усно фронтально

б) Робота в парах. Взаимопроверка.

1 група. «Ліфтерів»

-Ви повинні піднятися на ліфті вантажопідйомністю 200кг.

Чи зможете ви піднятися відразу все?

(Учні зважуються, записують результат, вирішують задачу)

- Чи зможете ви захопити з собою багаж? Якщо так, то яку масу він не повинен перевищувати?

2 група. «Продавці».

- З'ясуйте, чи може покупець забрати покупку в пакеті вантажопідйомністю 3 кг?

Учні вивчають масу продуктів, що знаходяться на столі (банку згущеного молока, коробка соку, пачка печива, вафельний торт, шоколадка.) Записують результат, вирішують задачу.

3 група. «Вчені»

4 група. «Конструктори»

Моделювання ваг з використанням підручних засобів.

- В експедиції вам необхідно заварити цілющий настій, використовуючи який дорівнюється масі кількість м'яти і смородини.

5 група. «Лікарі» .Определіть загальну масу своєї групи

Звіти груп. (4 хв)

- Як ви думаєте, чи всі загадки країни Маса ми з вами розгадали? Звичайно ж ні! За бажанням ви можете продовжити роботу з даного питання і вибрати нові теми для проектів.

- Закінчимо наш урок віршем і відповімо на головне питання: що ж таке маса?

Нині на уроці в класі

Всі дізналися ми про масу.

Знаємо я, ти, він, вона:

Маса є величина.

І зовсім це не складно,

І вже не можна забути,

Що виміряти масу можна,

І, якщо захочемо, порівняти.

7. Рефлексія. (На моніторингових листочках) (1 хв)

Кожен учень на «гирьки» ставить собі оцінку за роботу на уроці. На дошці «Ваги успіху». «Покласти» свою гирьку на «Ваги успіху».