Питання №17 спостереження як метод діагностики обдарованості

Спостереження. При дослідженні обдарованих дітей не можна обійтися без спостереження за їх індивідуальними особливостями. Наглядом називають описовий психологічний дослідницький метод, що полягає в цілеспрямованому і організованому сприйнятті і реєстрації поведінки досліджуваного об'єкта. Перевага спостереження в тому, що воно може відбуватися в природних умовах, коли спостерігачеві може відкритися чимало тонкощів.

Е.Н. Арціман, А.А. Кардабнев описують такі вимоги до процедури спостереження:

- визначення завдання і цілі (для чого? з якою метою?)

- вибір об'єкта, предмета і ситуації (що спостерігати?);

- вибір способу спостереження, найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати?);

- вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести записи?);

- обробка та інтерпретація отриманої інформації (який результат?).

Недоліком даного методу є можливість впливу на результат спостереження установок, інтересів, психологічних станів і особистісних особливостей спостерігача. Спотворення сприйняття подій тим більше, чим сильніше спостерігач орієнтується на підтвердження своєї гіпотези. Він сприймає вибірково тільки частина того, що відбувається. Тривале спостереження призводить до втоми, адаптації до ситуації, викликає почуття монотонності, що збільшує небезпеку неточних записів. Певні труднощі представляє інтерпретація даних. Спостереження вимагає значних витрат часу.

Існує так званий природний експеримент, коли, наприклад, на уроці або заняттях гуртка організовується потрібна для дослідника обстановка, яка є для дитини абсолютно звичною, і коли він може викликати і повторювати цікавить спостерігача явище.

М.Я. Басов розглянув питання про встановлення спостерігача по відношенню до об'єкта спостереження і показав, що існує три типи такої установки. При першому типі установки спостереження робиться зі строго визначеною метою, щоб фіксувати тільки потрібні факти і явища, не звертаючи уваги на інші. Наприклад, можна спеціально спостерігати за динамікою працездатності дитини: чи надовго вистачає його зосередженості, коли і в якій формі можуть проявлятися ознаки втоми. Спостереження з таким типом установки називають досліджують або вибирають.

Інший тип установки - спостерігач, вільний від заздалегідь прийнятої точки зору, прагне отримати уявлення про особливості спостережуваного без відбору будь-яких конкретних проявів. Так зазвичай спостерігають на початкових етапах знайомства з дитиною. Цей тип спостережень називають вичікувальним.

Нарешті, третій тип установки - відсутня попередня підготовка, спостереження викликається самим фактом появи об'єкта в поле уваги. Тут завжди є елемент несподіванки, і саме спостереження позначають як мимовільне або вимушене.

Психолог, особливо якщо він займається незвичайними дітьми, повинен володіти культурою всіх типів спостережень.

Л.Ф. Лазурский розробив правила складання психологічної характеристики при проведенні спостереження:

- спостерігач вибирає факти, уявляючи собі, по крайней мере, в загальних рисах, до якої саме боці особистості ставитися дане прояв;

- записують тільки факти, і якщо окремі спостереження суперечать один одному, протиріччя не слід згладжувати;

- необхідно описувати також і ті зовнішні умови, при яких даний прояв було помічено.

А.Ф. Лазурский представляє два можливих способу оформлення характеристик. Перший - складається зведення фактичних даних у відомій послідовності, в порядку спланованого програми опису; коли така ґрунтовна зведення закінчена, залишається зробити резюме.

Інший спосіб - дослідник, приступаючи до складання зведення матеріалу, що не дотримується заздалегідь прийнятого порядку викладу, а відразу ж висуває ті риси, які, на його думку, є в даному випадку найбільш характерними, підкріплюючи свої висновки фактами.

З приводу другого типу характеристик А.Ф. Лазурский писав, що виходить, таким чином, відразу ж повна, зв'язкова і закінчена характеристика, в якій всі розрізнені факти наведені в одне ціле і яка в той же час являє собою не бліду, абстрактну схему, а живий конкретний портрет даної особистості. Він вважав, що другий спосіб важче першого, але дає більш яскраві, так би мовити, більш красиві характеристики.

Позначка програми спостереження бажана, потрібна, але вона повинна бути ширшою, гнучкішою - нічого не нав'язувати матеріалу. Спостереження не повинно бути занадто залежне від заздалегідь складеної інструкції, від намірів і очікувань; воно вимагає чуйності до новизни, до незвичайного.