пасивна мова

Пасивна мова - Психічний процес, що полягає в повторенні почутою і значущою вербальної інформації у власній свідомості.

У людини, як відомо, існує внутрішня мова - процес внутрішнього, свідомого промовляння. Вчимо ми вірш, програємо чи в голові можливі сценарії спілкування з колегою, розмірковуємо чи над списком покупок - всюди проявляється внутрішня мова. З внутрішньої промовою тісно пов'язаний процес пасивної мови. Ці процеси багато в чому схожі, але не варто, однак, розглядати пасивну мова як окремий випадок внутрішнього мовлення (або ж навпаки).

Чому цей вид мовлення називається пасивним? Справа в тому, що процес внутрішнього мовлення - насправді досить складний і навіть енергетично затратний. В експериментах було показано, що процес внутрішнього мовлення супроводжується невеликими змінами в тонусі м'язів, які беруть участь в процесі звичайної (гучного) мови. Наприклад, злегка скорочується скронева м'яз. У певному сенсі тому внутрішню мову можна розглядати як звичайну мову, тільки дуже тиху. Незважаючи на витратність, природа не придумала нічого кращого, як спочатку декодувати сприйняту вербальну інформацію в алгоритми мовленнєвого апарату, а потім вже в процесі повторення ( "прожовуванні") ми розуміємо цю інформацію. Виходить як би експеримент - ми повторюємо за іншими людьми слова і фрази, які ще не розуміємо, повторюємо кілька разів про себе - ніби ми самі це говоримо, таким чином у нас і формується уявлення про те, що хотів нам розповісти інша людина.

Зрозуміло, настільки складно влаштований процес розуміння чужої мови має низькі показники ефективності. Якщо ми слухаємо або Новомосковськ якусь розповідь, то не в змозі (зазвичай) повторити слово в слово хоча б один абзац тексту. При цьому в кожен момент сприйняття в нашій свідомості утримується досить невелика кількість смислових елементів - слів або коротких фраз: близько семи (число Міллера). Однак в переважній більшості ситуацій від нас не вимагається дослівного запам'ятовування того, що нам говорять. Досить просто зрозуміти те, що саме людина хоче сказати, яку саме користь для себе ми можемо витягти з цих слів. Тому найбільшим гідністю пасивної мови для нас є те, що ми в режимі реального часу розуміємо загальний зміст і важливі факти з повідомляється нам.

Коли ми слухаємо когось, то слова і фрази говорить ще якийсь час циркулюють в нашій свідомості. Скільки триває цей період циркуляції одного слова або фрази? Це дуже сильно залежить від декількох факторів: від важливості почутої інформації, естетичного характеру (музично оформлені, ритмічно сформовані порції інформації циркулюють довше), функціонального і емоційного стану слухача, пов'язаності з іншою інформацією (якщо інформації багато, то її порції конкурують між собою). Зазвичай період циркуляції становить кілька секунд, але може тривати хвилини, години і навіть дні. Особливо це характерно для сильно емоційних ситуацій. Добре показано це у Максима Горького в "Життя Клима Самгіна":

А відкривши очі, він побачив, що темноліловая, важка вода все частіше, сильніше плескає по плечах Бориса, за його оголеної голові і що маленькі, мокрі руки, червоно поблискуючи, посуваються ближче, обламуючи лід.

І особливо вразив Клима чийсь серйозний, недовірливий питання:

- Так - чи був хлопчик-то, може, хлопчика-то і не було?

"Був!" - хотів крикнути Клим і не міг. Отямився він удома, в ліжку, в жорстокому спеку. Над ним, розпливаючись, схилялося обличчя матері, з чужими очима, маленькими і червоними.

Коли дідусь, батько і брат, просто з Климом грубо і вороже, поїхали, будинок не спорожнів від цього, але через кілька днів Клим згадав невіруючі слова, сказані на річці, коли тонув Борис Варавка:

"Так - чи був хлопчик-то? Може, хлопчика-то і не було?" Жах, випробуваний Климом в ті хвилини, коли червоні, чіпкі руки.

Клим відчував себе недобре, сум'яття; розфарбована річка нагадувала йому загибель Бориса, в пам'яті настирливо звучало: "Чи був хлопчик-то? Може, хлопчика-то і не було?" Йому дуже хотілося сказати Лідії.

Стомлений фізично, Клим йшов не поспішаючи, відчуваючи, як світлий холод ночі виморожуємо з нього неясні думки і відчуття. Він навіть подумки наспівував на мотив якоїсь оперетки: "Так - чи був хлопчик-то? Бути може - не було хлопчика?"

Як уже зазначалося, на тривалість періоду циркуляції конкретної порції вербальної інформації впливає функціональний стан. Наприклад, в стані перевтоми середній період значно менше. Однак деякі слова або фрази циркулюють у свідомості неадекватно довго. Частково це пояснюється тим, що в людини не вистачає сил утилізувати нове знання. Також має значення загальний рівень активності. Якщо людина в тонусі, налаштований на активні, спонтанні дії, то він може погано сприймати вербальну інформацію, особливо якщо вона має другорядне значення для поточної діяльності. І навпаки, в спокійній, розслабленій обстановці процес циркуляції подовжується.

У тому числі і з цієї причини школярі під час уроків (таких як математика або біологія) в основному сидять на своїх місцях, а не стоять і тим більше не бігають по класу. Теоретично можна було б поєднати уроки фізкультури і, наприклад, фізики. Учні в спортзалі грають в баскетбол, а вчитель через гучномовець розповідає їм про закони Ньютона. Начебто вигода очевидна: діти і розумнішають, і розвиваються фізично. Однак частка інформації, що пройшла через пасивну мова, в даному випадку буде прагнути до нуля.

Зовні пасивна мова майже нічим не проявляється. Непрямим ознакою наявності пасивної мови є увага, спрямоване на людину, яка говорить, і задумливий вираз обличчя. Іноді пасивна мова проявляється в тому, що слухає ворушить губами. До речі, це може свідчити і про те, що він намагається максимально точно запам'ятати те, що йому говорять. Іноді пасивна мова проявляється в бурмотіння, в якому можна почути повторення сказаного.

У віковій психології вважається, що дитина спочатку освоює пасивну мова, а потім пасивна мова поступово переростає в активну. Однак слід враховувати, що і пасивна, і активна мова мають під собою ґрунтовну "матеріальну базу", тобто інстинкти. І ці інстинкти починають проявлятися швидше паралельно, ніж послідовно. Вже з першого місяця життя голосові особливості дитини починають корелювати з голосом матері, в деякій мірі вже в цей період дитина вчиться говорити активно.

І у дітей, і у дорослих щодо ступеня розвитку активної або пасивної форми мови існують значні індивідуальні відмінності. Як відомо, одні люди мають здатність розмовляти дуже швидко (слова сипляться як горох). Інші здатні говорити лише повільно. Так само і з пасивної промовою. Залежно від здібностей і життєвого досвіду одні люди дуже добре розуміють інших людей, здатні повторити мало не слово в слово те, що було сказано, інші розуміють лише після кількох повторень.

Ступінь розвитку активної і пасивної мови пов'язані слабо. Часто буває так, що люди з добре розвиненою активною мовою розуміють інших погано. І навпаки.

І все-таки в ранньому віці (до півтора року) наявний факт, що пасивна мова розвинена значно краще активною. Дитина має вже досить багатим пасивним словником, але дуже посередньо - активним. Розвиток пасивної мови в ранньому віці тісно пов'язане з наочною діяльністю: дитина охоче повторює ті слова, які позначають готівкові предмети (іграшки, ляльки, фігурки), людей і тварин.

Досить важливе значення має розуміння специфіки пасивної мови для ораторського мистецтва. Той оратор, який говорить сухо, беземоційно, зазвичай залишає невеликий слід в пасивної мови слухача. Найгірше в цьому відношенні для оратора - говорити з папірця. Як вже говорилося, пасивна мова проявляється в тому, що ми повторюємо за мовцем його слова. Повторюючи його слова, ми намагаємося зрозуміти справжній, вихідний сенс слів і суджень. І цього розуміння сприяють живі, "рідні" інтонації: швидкоплинне здивування, радість, багатозначні паузи, вигуки і т.д. Коли людина, сам не розуміє, що він говорить, його мова позбавлена ​​таких "багатств". Ідеальний оратор це той, який говорить так, як думає. Але для цього, зрозуміло, потрібна певна культура мислення.