Основні засоби навчання та їх призначення - педагогіка

1.1.2 Основні засоби навчання та їх призначення

Вхідні в навчально - методичний комплекс засоби навчання складають той мінімум коштів, який необхідний для здійснення навчально - виховного процесу на сучасному рівні і досягнення цілей, що стоять перед навчальним предметом «іноземна мова».

Розглянемо кожне з основних засобів:

Програма - державний документ, яким повинен керуватися вчитель у роботі в конкретному класі. У програмі визначається основний напрямок в навчанні іноземної мови: формулюються цілі та конкретні завдання по формуванню основних видів мовленнєвої діяльності, даються загальні методичні рекомендації щодо організації навчально - виховного процесу, включаючи самостійну і позакласну роботу учнів.

Книга для учителя - друга важлива засіб навчання. Саме книга для вчителя відкриває суть роботу з навчально - методичного комплексу в цілому: де, коли, який з компонентів, для вирішення якої конкретної задачі підключається в тій чи іншій точці навчально - виховного процесу.

Підручник - основний засіб для навчання учнів іноземної мови. Він реалізує систему (основні теоретичні положення), на якій будується навчально - методичний комплекс.

Оскільки підручник - основний засіб в руках учня, і він з ним працює і в класі і вдома, то йому необхідно знати вже з першого уроку, як він побудований, де що розташоване, як ним користуватися.

Книга для читання (або тексти для читання всередині підручника) - знаходиться в розпорядженні учня і допомагає йому в оволодінні читанням іноземною мовою. Для формування цього складного вміння домашнє читання є обов'язковим.

Дуже важливі регулярність читання - з боку учня, контроль - з боку вчителя. Приступаючи до роботи з цим новим основним засобом. вчителю слід приділити час на ознайомлення учнів з книгою, навчити користуватися завданнями, що передують текст і наступними за ним, посторінково виносками, а також словником, поміщеним в кінці книги.

Звукозапис - дає можливість учням чути справжню мова іноземною мовою, що благотворно позначається на якості їх вимови, а так само на формування вміння розуміти мову на слух.

Набір навчально - наочних посібників, що включає предметні, тематичні та сюжетні картинки - слід підкреслити важливу роль зорової наочності при навчанні іноземної мови. Основна мета використання зорово - образотворчої наочності полягає в тому, щоб розвивати мислення учнів на чуттєво - наочних враженнях, зв'язати слова, що позначають відомі їм предмети, з назвами цих предметів іноземною мовою.

Роздатковий матеріал - являє собою набір предметних, сюжетних і тематичних картинок, призначених як для роботи в класі, так і для роботи вдома, оскільки цим набором повинен володіти кожен учень.

Діафільми - належать до коханих і знайомим засобам наочності. Це засіб таїть в собі великі дидактичні можливості та може застосовуватися при вирішенні різних методичних завдань. Все діафільми йдуть зі звуковим супроводом і, отже, надають на учня зорове і слухове вплив.

Кинофрагмент - можна вирішити різні завдання, головною з яких слід вважати формування навичок і умінь ситуативно-спрямованого аудіювання. [11, 31]

1.1.3 Допоміжні засоби навчання

Допоміжні засоби навчання, також як і основні, можна розділити на три групи: тільки для вчителя, тільки для учнів, і для учнів і для вчителя. Говорячи про допоміжні засоби, слід почати з тих, які необхідні вчителю для кращого розуміння і конкретизації рекомендацій книги для вчителя і усвідомлення свого досвіду. До них ми відносимо методичні посібники, що входять і не входять в «Бібліотеку вчителя іноземної мови» за всіма або окремими розділами методики, статті з журналу «Іноземні мови в школі» та ін. Особливу важливість для вчителя представляють статті першого розділу журналу, які носять директивний , установчий характер. У них виділяються ключові проблеми, що стоять перед школою і, зокрема, перед учителями іноземних мов.

Вчителю іноземної мови, як фахівця, необхідно мати різноманітні словники, в тому числі і тлумачні.

При навчанні іноземної мови потрібно досить багато допоміжних матеріалів для організації навчально - виховного процесу, як на уроці, так і в позаурочний час. Ці матеріали можуть бути пов'язані з використанням ТСО, а можуть і не вимагати їх.

До допоміжних матеріалів, що не вимагає апаратури відносяться: картинки, предмети, іграшки, таблиці, роздатковий матеріал у вигляді ілюстрованих і неіллюстрірованних карток із завданнями, які враховують і не враховують індивідуальні особливості учнів.

До допоміжних матеріалів, які вимагають технічної оснащеності, відносяться кодоматеріали, магнітофонні записи, діафільми, діапозитиви, кінофрагменти.

Однак особливу увагу хотілося б приділити сучасним засобам навчання, таким як засобу інформаційних і комунікаційних технологій (комп'ютер, проектор, Інтернет та ін.). [11, 34]

Висновок: Учителю, що працює в сучасній школі, необхідно не тільки знати номенклатуру наявних коштів і їх дидактичний призначення. Але і ефективно використовувати кожний із засобів. Так як лише повноцінно використовуючи не тільки основні, але й допоміжні засоби навчання можна досягти поставлених цілей навчання іноземної мови.

Інформація про роботу «Особливості використання сучасних засобів навчання іноземної мови»

Розділ: Педагогіка
Кількість знаків з пробілами: 48340
Кількість таблиць: 0
Кількість зображень: 0