Офіційний сайт Мбоу - сош №3 - сучасні педагогічні технології по ФГОС

Технологія інтегрованого навчання

Інтегровані уроки розвивають потенціал самих учнів, спонукають до активного пізнання навколишньої дійсності, до осмислення і знаходженню причинно-наслідкових зв'язків, до розвитку логіки, мислення, комунікативних здібностей. Форма проведення інтегрованих уроків нестандартна, цікава.

Використання різних видів роботи протягом уроку підтримує увагу учнів на високому рівні, що дозволяє говорити про достатню ефективність уроків. Інтегровані уроки розкривають значні педагогічні можливості.

Інтеграція дає можливість для самореалізації, самовираження, творчості вчителя, сприяє розкриттю здібностей.

Переваги інтегрованих уроків:

Проектна технологія - це практичні творчі завдання, що вимагають від учнів застосування знань для вирішення проблемних завдань.

Опановуючи культурою проектування, школяр привчається творчо мислити, прогнозувати можливі варіанти вирішення поставлених перед ним завдань.

У процесі проектної діяльності формуються такі загальнонавчальних вміння та навички:

Рефлексивні вміння:

вміння осмислити завдання, для вирішення якої недостатньо знань;
вміння відповідати на запитання: чому потрібно навчитися для вирішення поставленого
завдання?

Пошукові (дослідницькі) уміння:

вміння самостійно генерувати ідеї, тобто винаходити спосіб дії,
залучаючи знання з різних областей;
вміння самостійно знайти інформацію, якої бракує в інформаційному полі;
вміння запросити інформацію, якої бракує у експерта (вчителі, консультанта,
спеціаліста);
вміння знаходити кілька варіантів вирішення проблеми;
вміння висувати гіпотези;
вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Навички оціночної самостійності.
Вміння і навички роботи у співпраці:

вміння колективного планування;
вміння взаємодіяти з будь-яким партнером;
вміння взаємодопомоги в групі у вирішенні спільних завдань;
навички ділового партнерського спілкування;
вміння знаходити і виправляти помилки в роботі інших учасників групи.

Комунікативні вміння:

вміння ініціювати навчальний взаємодія з дорослими - вступати в діалог,
задавати питання і т.д .;
вміння вести дискусію;
вміння відстоювати свою точку зору;
вміння знаходити компроміс;
навички інтерв'ювання, усного опитування і т.п.

Презентаційні уміння і навички:

навички монологічного мовлення;
вміння впевнено тримати себе під час виступу;
артистичні вміння;
вміння використовувати різні засоби наочності при виступі;
вміння відповідати на незаплановані питання.

Технологія розвиваючого навчання

Здоровьесберегаюшая технологія - це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодія всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини па всіх етапах його навчання і розвитку.

Здоров'язберігаючих технологія спрямована на забезпечення школяреві можливості збереження здоров'я за період навчання в школі, формування у нього необходімихзнаній, умінь і навичок щодо здорового способу життя та застосування отриманих знань у повсякденному житті.

Застосування здоров'язберігаючих технологій допомагає збереженню і зміцнення здоров'я школярів, попередження перевтоми учнів на уроках, поліпшення психологічного клімату в дитячих колективах, прилучення батьків до роботи по зміцненню здоров'я школярів, підвищення концентрації уваги, зниження показників захворюваності дітей, рівня тривожності.

Організація навчальної діяльності з урахуванням основних вимог до уроку з комплексом здоров'язберігаючих технологій:

дотримання санітарно-гігієнічних вимог (свіже повітря, оптимальний тепловий режим, хороша освітленість, чистота), правил техніки безпеки;
раціональна щільність уроку (час, витрачений школярами на навчальну роботу) повинна становити не менше 60% і не більше 75-80%;
чітка організація навчальної праці;
сувора дозування навчального навантаження;
зміна видів діяльності;
навчання з урахуванням провідних каналів сприйняття інформації учнями (аудіовізуальний, кінестетичний і т.д.);
місце і тривалість застосування ТСО;
включення в урок технологічних прийомів і методів, що сприяють самопізнанню, самооцінці учнів;
побудова уроку з урахуванням працездатності учнів;
індивідуальний підхід до учнів з урахуванням особистісних можливостей;
формування зовнішньої і внутрішньої мотивації діяльності учнів;
сприятливий психологічний клімат, ситуації успіху та емоційні розрядки;
профілактика стресів: робота в парах, в групах, як на місцях, так і біля дошки, де ведений, більш «слабкий» учень відчуває поддержкутоваріща;
стимулювання учнів до використання різних способів вирішення, без боязні помилитися і отримати
неправильна відповідь;
проведення фізкультхвилинок та динамічних пауз на уроках;
цілеспрямована рефлексія протягом всього уроку і в його підсумковій частині.

Технологія випереджаючого навчання

Технологія випереджаючого навчання - технологія, при якій короткі основи теми даються викладачем до того, як почнеться вивчення її за програмою.

Короткі основи можуть даватися як тези при розгляді суміжної тематики, так і являти собою ненав'язливі згадки, приклади, асоціації.

Передбачається, що випереджаюче навчання ефективно при вивченні теми, важкою для сприйняття.

Випереджаюче навчання має на увазі розвиток мислення учнів, що випереджає їх вікові можливості.

Технологія випереджаючого навчання - технологія, при якій короткі основи теми даються викладачем до того, як почнеться вивчення її за програмою. Короткі основи можуть даватися як тези при розгляді суміжної тематики, так і являти собою ненав'язливі згадки, приклади, асоціації. Передбачається, що випереджаюче навчання ефективно при вивченні теми, важкою для сприйняття. Випереджаюче навчання має на увазі розвиток мислення учнів, що випереджає їх вікові можливості.

Засвоєння матеріалу відбувається в три етапи:

середній і слабкий тягнуться за сильним учнем;
розвивається логіка міркувань, доказовість, самостійність мислення;
учень ставиться в положення вчителя, керівника класом.