Оцінка творів і викладів - робоча програма педагога першої кваліфікаційної категорії
допускаються:
1 орфографічна, або 1 пунктуаційних, або 1 граматична помилка.
допускаються:
2 орфографічні та 2 пунктуаційні помилки, або 1 орфографічна і 3 пунктуаційних помилок, або 4 пунктуаційних помилок при відсутності орфографічних, а також 2 граматичні помилки.
В роботі допущені істотні відхилення від теми. Робота достовірно в головному, але в ній є окремі фактичні неточності. Допущені окремі порушення послідовності викладу. Бідний словник і одноманітні синтаксичні конструкції, зустрічається неправильне слововживання. Стиль роботи не відрізняється єдністю, мова недостатньо виразна. В цілому в роботі допускається не більше 4-х недоліків в утриманні та 5 мовних недоліків.
допускаються:
4 орфографічні і 4 пунктуаційні помилки, або 3 орфографічні та 5 пунктуаційних помилок, або 7 пунктуаційних при відсутності орфографічних помилок (в 5кл. - 5 орфографічних і 4 пунктуаційних помилок), а також 4 граматичні помилки.
Робота не відповідає темі. Допущено багато фактичних неточностей. Порушена послідовність викладу думок у всіх частинах роботи, відсутній зв'язок між ними, робота не відповідає плану. Вкрай бідний словник, робота написана короткими однотипними пропозиціями зі слабо вираженою зв'язком між ними, часті випадки неправильного слововживання. Порушено стильове єдність тексту. В цілому в роботі допущено 7 мовних недоліків і 6 недоліків в утриманні.
допускаються:
7 орфографічних і 7 пунктуаційних помилок, або 6 орфографічних і 8 пунктуаційних помилок, 5 орфографічних і 9 пунктуаційних помилок, 8 орфографічних і 6 пунктуаційних помилок, а також 7 граматичних помилок.
Комітет із освіті Косіхінского району
Муніципальне загальноосвітній заклад
«Верх-Жилінський середня загальноосвітня школа»
Контрольно-вимірювальні матеріали
з навчального курсу «українська мова»
Графік контрольних робіт з української мови 6 клас
Контрольна робота №1
Мета: перевірити навички правопису коренів слів і закінчень; навички вживання великої літери; Ь після шиплячих і як розділового; навички постановки коми в складному реченні; вживання тире між підметом і присудком.
У мисливську пору на Уралі ми йшли в гори і бродили там, як справжні дикуни.
Бродити з рушницею цілими днями в цій зеленій пустелі - насолода, яке відоме одним лише мисливцям. Встанеш на зорі і до вечора і так догляду, що ледь доберешся до знайомої хатинки.
Нашим улюбленим місцем була гора Размет, яка є сполучною центром і гірським вододілом. В одну сторону з неї тікають річки європейського басейну, а в протилежну - азіатського. Таким чином, ми проводили ніч на самому кордоні між Європою та Азією.
Сонячний захід у горах на диво гарний. Тіні наростають, і на вас починає насуватися нічна імла. Затих повітря чуйно тримає кожен шерех. Переживаєш тривожний настрій, яке будить уяву. (110 слів).
Твір на тему «Чи мало чого можна робити в лісі (на море, в селі і т.д.)!»
Мета: перевірити чи вміють учні самостійно уточнювати тему і основну думку твору і, реалізуючи свій задум, вирішувати питання стилю мови, типів мовлення, мовних засобів.
(Передбачається, що учні повинні написати твори художнього стилю мовлення, використовуючи в ньому оціночні і образотворчі засоби мови)
Контрольна робота №3
Мета: перевірити вміння: виділяти з тексту словосполучення; визначати частину мови; проводити морфологічний розбір взятих із контексту іменників, прикметників, дієслів; виявляти основу пропозиції; визначати члени речення.
Зазначені вміння з граматики перевіряються на тексті упр.30.
Контрольна робота №4
Мета: перевірити навички правопис складних слів; Чи не з іменниками, прикметниками і дієсловами; Н - НН у суфіксах прикметників; навички правопису коренів слів і закінчень; навички пунктуації в складному реченні, пропозиціях з однорідними членами, з прямою мовою.
Гасне багряний промінь сонця. Морозні туманні сутінки опускаються над тайгою. Голосно потріскує лід на річці, завмерли темно-зелені смереки. З північного заходу потягує не різкий, але такий пекучо-холодний вітерець, що все живе поспішає сховатися.
Однак соболя це не стосується. Пухнастому звірку мороз не страшний: дорогоцінне хутро надійно оберігає його від холоднечі. Соболь безстрашно виходить на полювання.
Шерех його лапок по затверділому снігу, по крижаному покриві попереджає лісових мешканців про небезпеку. Сніг так похрустивает, що білки в дуплах тривожно прислухаються до стрибків їх непримиренного ворога.
Раптом лунає неголосний клацання пострілу з малокаліберної гвинтівки, і на сніг падає рябчик. Мисливець не встигає схаменутися, як за півсекунди пронісся соболь, схопив підбиту птицю і був такий. «Ось розбійник!» - посміхнувся мисливець.
(113 слів) За М. Звєрєву.
Переказ з творчим завданням
Мета: перевірка володіння стилем наукового міркування.
Корінь - це головна обов'язкова частина слова (теза). Саме корінь виражає основне значення слова (аргумент). Порівняємо слова будинок і будиночок: суфікс позначає розмір - маленький, а корінь - сам предмет; бігти і прибігти: приставка позначає «наближення», а корінь сама дія (приклад). Але так буває не завжди (теза).
Візьмемо дієслова взути і роззути. У них чітко усвідомлюються приставки про- і раз-, показник невизначеної форми -ть. Де ж корінь? Корінь -у-. Цей корінь виділяється як залишок після виокремлення приставки та інших дієслівних показників. Його особливість полягає в тому, що він не вживається без приставок (приклад). Такі коріння, які вживаються тільки в поєднанні з приставками або суфіксами, називають пов'язаними, відрізняючи їх від «звичайних» вільних коренів (висновок).
Контрольна робота №5
Мета: перевірити навички правопису приставок, коренів слів, особистих закінчень дієслова; навички розстановки розділових знаків у складному реченні, в пропозиціях з однорідними членами.
Відомий український письменник 19 століття Іван Олександрович Гончаров брав участь в експедиції до берегів Японії на військовому фрегаті «Паллада» Свої враження від цього незвичайного подорожі письменник виклав в книзі «Фрегат« Паллада ».
Книга містила цікаві відомості про різні морях і країнах, звичаї різних народів, про життя екіпажу корабля.
Контрольна робота №6
Перевірочна робота по лексиці
Завдання 1. Запишіть антоніми до імен прикметником, враховуючи їх лексичне значення.
свіжий
свіжий вітер -
Завдання 2. Запишіть подібні за змістом фразеологізми, якими можна замінити вказане вираз.
Завдання 3. Встановіть, в яких словосполученнях прикметники вжиті в переносному значенні. Складіть і запишіть речення з такими словосполученнями.
Вовча нора - вовчий апетит.
Кам'яний будинок - кам'яне серце.
Завдання 5. Спишіть, вкажіть якою частиною мови є слова-антоніми.
Корінь навчання гіркий, а плід - солодкий.
Добра слава лежить, а худа біжить
Контрольна робота №7
Виклад «Як рятували щура»
Ми йшли по бульвару, потім згорнули на вулицю і почали по ній підніматися. І тут моя супутниця схопила мене за руку:
- Щур! Так дивись же, на рейки дивись!
За улоговинці трамвайного рейки в гору діловито поспішала огидна сірий щур. Я пошукав відповідний камінь, щоб торохнути їм по звірюка. Але попутниця продовжувала міцно струшувати мою руку, гаряче переконуючи врятувати нерозумне створення від загибелі під колесами трамвая. Я кинувся зганяти прокляту щура з рейок.
Так почався незабутній біг. Попереду мчала перелякана тварина. За щуром, кричачи щось на кшталт «Киш!» І плескаючи в долоні, летів я. За мною з пронизливим дзвоном поспішав трамвай, а паралельно йому по тротуару бігла моя супутниця, голосно вимагаючи проявити співчуття до нещасного тварині. Так ми всі четверо - щур, я, трамвай, моя знайома вибігли на підйом.
Тут щур хвацько метнулася з рейок. Я примудрився вислизнути в іншу сторону. Ми деякий час мовчки віддувався, не в силах вимовити ні єдиного слова.
- Чудово, - в два прийоми сказала моя знайома. - Я знала, що ти людина небайдужа. (164 слова)
Контрольна робота №8
Перевірочна робота по темі «Причастя»
/. У цьому пасивному причасті, вжите в короткій формі, наголос поставлено вірно:
а) розпочато; б) розпочато; в) розпочато; г) взята; д) взяті; е) переведені ';
ж) переведена; з) переведено.
2. У цій пропозиції на місці пропуску пишеться нн:
а) Ніч промениста дивиться на скошений. ий луг.
б) Мовчу, втрата. ий, на далеку дорогу дивлячись
Через темніючого саду, -
І паморочиться ще, притулку не знайшовши,
Граків стривожені. е стадо.
в) Кожен крок моєї некова. ой коні глухо лунав в мовчанні ущелин.
г) І кружляли під місяцем,
Опьянё. перші навесні
3. У цьому реченні на місці пропуску пишеться н:
а) Багато згадаєш рідне, далеке,
Слухаючи нарікання коліс непреста. ий,
Дивлячись задумливо в небо широке.
б) Дрімотою рожевої обійнята трава некоше. ой межі.
в) Дзвінко цокає кова. ий кінь об камінь в якомусь про-їзді.
г) Стіг приймає на заході
Вид заїжджого двору,
Де ніч лягає на піл
У накоше. Перші конюшини.
4. У цьому словосполученні пишеться на місці пропуску нн:
а) рову. ий каптан; б) деревя. Перші сучки; в) жела. Перші гості; г) броше. а линва.
5. У цьому слові пишеться н:
а) даль тума. а; б) білизна випрасувані. про; в) плаття дли. про; г) гудзик оторва. а; д) висушити. а на сонці; е) модель совреме. а.
6. У цій пропозиції є прикметник, в якому на-до писати нн:
а) Двері були відчинені. а, я увійшов.
б) Завірюха, холод, але сумна сосна
Неизм. а, як весною, зелена.
в) Рассея. и села - там за ними скривилася млин.
г) Швидше серця насолоди,
І думка піднесена. а, світла.
7. У цьому реченні вжито причастя, в якому треба писати н:
а) У лузі отава скошено. а, туман стоїть біля ставка.
б) Кафе «Струмочок» було влаштую. о, як справжній струмочок.
в) На нецікаве уроці діти неуважні і рас-сіючи. Перші.
8. У цьому реченні на місці пропуску треба писати нн:
а) Над лампою тихою підвішений. ий гурток крутиться при-прозорі тінню.
б) Прово міна вовком, Світанок хитнувся імлистому, І, рані. ий осколком, Перечепився баяніст.
в) Так після битви, в темряві нічному, рані. ий стогне, кличе, проклинає.
г) Все небо було розкреслений. про прожекторами.
9. У цьому словосполученні на місці пропуску треба писати н: а) пробужде. а весною; б) в шкіра. ом кріслі; в) ізреза. Перші смужки; г) вітрі. ий день.