Невизначена форма дієслів, правила української мови - правила української мови

Уміння утворювати невизначену форму, дізнаватися її в тексті, відрізняти від інших форм дієслова необхідно не тільки при вивченні дієслова, а й при утворенні його форм. Виробити цю навичку допоможуть різні завдання, вправи, робота з таблицями.

У шкільній практиці для виявлення невизначеної форми вчитель найчастіше використовує лише питання (що робити?) (Що зробити?), Приділяючи мало уваги детального знайомства з цією формою. Наприклад, дуже часті помилки при визначенні дієслів типу нести, берегти. Однак ці помилки можна попередити, якщо вже при знайомстві з невизначеною формою запропонувати учням таку таблицю.

Ця таблиця допоможе дізнаватися невизначену форму і за зовнішніми формальними ознаками (кінцеве -ть, чь або -ти). Кількість дієслів в невизначеною формі на -ти і чь невелика. Учнів слід познайомити з найбільш вживаними з них:

йти, піти, брести, везти, вести, гребти, помсти, нести, знайти пасти, плести, повзти, рости, шкребти, трясти, цвісти.

Дані дієслова можна включити в вправи.

1. Від різних форм дієслів на -ти утворити невизначену форму: мете - помсти, ніс - нести і т. Д.

2. Поставити дані дієслова у формі 1-ї особи однини: гребти - гребу, знайти - знайду і т. Д.

3. Від даних дієслів за допомогою різних приставок утворити нові: плести - заплести, переплести, сплести і т. Д.

4. Використовуючи дієслова везти, згребти, помсти, йти, прийти, нести, скласти зв'язний текст на тему «На суботнику».

Подібна ж робота проводиться з дієсловами на чь.

берегти, досягти, палити, лягти, наділити, приректи, відректися, піч, допомогти, знехтувати, стригти, стерегти, січ, текти, товкти, захопити, заперечує

Дуже часто діти утворюють нелітературних форми від дієслів на чь: «палить», «текет» і т. Д. Щоб уникнути цього, потрібно підвести їх до висновку, що тільки в 1-м особі однини і в 3-м особі множини числа у цих дієслів зберігаються звуки г і до (палю - джгут, печу - печуть), а в інших формах відбувається чергування г - ж і до - ч (палю -жжешь, пече, палимо, палите; теку - течії, тече, течем , плин).

Відповідно учнів ускладнює і зворотна операція, т. Е. Освіту невизначеної форми від особистих форм дієслів, наприклад: березі, досягнеш, ляже, течуть, захопишся, стрижуть, відречуться, стережу.

Відчувають учні труднощі також і при утворенні невизначеної форми від безособових дієслів (до речі, зіставлення 3-ї особи і невизначеної форми особливо важливо з точки зору орфографії), тому корисно практикувати такі завдання, як знайти невизначену форму від безособових дієслів: рано сутеніє (сутеніти) .

Хочеться спати, стає прохолодно, відчувається наближення весни, здається зовсім дорослим.

Наскільки добре учні навчилися знаходити невизначену форму, від якої утворено дієслово, покажуть результати виконання такого завдання.

З кожної пропозиції виписати дієслова і підібрати до них невизначену форму.

1) Хлопчик йшов босоніж, а черевики ніс в мішку.

2) Я почистив чайник, набрав води і підійшов до багаття.

3) Старий посміхається, підморгує, сідає навпочіпки.

4) Літня найкоротша ніч йшла, на сході вже червоніла зоря, зірки повільно гасли.

5) На дворі сутеніє, але нам не хочеться повертатися.

6) Степка розкинув руки і лежить на спині, його капелюх валяється на піску.

7) Вечірні тіні лягають на землю, зливаються, заповнюють вулиці темрявою.

Робота з орфографії при вивченні невизначеної форми може супроводжуватися і роботою 'з розвитку мовлення,

1. Підібрати до даних дієсловам синоніми (теж дієслова в невизначеній формі).

Боятися (боятися), аргументувати (доводити), скорятися (коритися), мотивувати (обґрунтовувати), відрядити (посилати), реставрувати (відновлювати), експортувати (вивозити), імпортувати (ввозити), дискутувати (сперечатися), стимулювати (спонукати), нарікати (дорікати, докоряти), сподіватися (сподіватися), студіювати (вивчати), пестити (нежить, плекати), старатися (намагатися), опонувати (заперечувати)

2. Підібрати до даних дієсловам антоніми (теж дієслова в невизначеній формі).

Покарати (пробачити), поспішати (зволікати), базікати (мовчати), хвалити (лаяти), погасити (запалити), озябнуть (зігрітися), плакати (сміятися), почати (закінчити), погоджуватися (заперечувати), з'явитися (зникнути), зіпсувати (виправити), любити (ненавидіти), підніматися (спускатися), відтанути (замерзнути), відпочивати (трудитися), світати (сутеніти), охолоджувати (нагрівати), зневіритися (сподіватися), будувати (руйнувати), трудитися (байдикувати).

3. Дані словосполучення замінити дієсловами, близькими за значенням.

Нудитися від неробства (нудьгувати), ловити рибу (рибалити), здобувати перемогу (перемагати), відчувати страх (боятися), відправляти телеграму (телеграфувати), йти назад (повертатися), вдосконалюватися в чому-небудь (кваліфікуватися), піддаватися іспиту (екзаменуватися ), розбиратися в чому-небудь (орієнтуватися), прийти до тями (прокинутися), переселятися в іншу країну (емігрувати), зізнатися в помилках (каятися), звільнити від обвинувачення (реабілітувати).

4. Пояснити значення фразеологічних зворотів за допомогою синонімічних дієслів. З фразеологічними зворотами скласти пропозиції.

Бити чолом (просити), бити байдики (байдикувати), вивести на чисту воду (викрити), зарубати на носі (запам'ятати), задерти ніс (загордитися), клювати носом (дрімати), надути губи (образитися), повісити голову (зажуритися) , прийти в себе (схаменутися).

Вправи на різні заміни слід проводити протягом усього вивчення дієслова (2-3 хвилини в кінці уроку). Деяка увага слід приділити і паронімами, т. Е. Словами, різним за значенням, але схожих за вимовою, типу: зіяти - сяяти, імпортувати - експортувати, надіти - одягнути, відкидати - спростовувати, уявити - надати і т. Д. Ці слова можна промовляти в класі, виписувати в учнівський словничок, включати в диктанти, придумувати з ними речення; корисно відшукувати їх значення в тлумачному словнику.

При повторенні морфології в старших класах учні повинні згадати, що дієслова в невизначеній формі можуть бути різними членами речення: підметом (Вчитися - завжди знадобиться), присудком (Наше завдання - вчитися), визначенням (Я отримав можливість вчитися), доповненням (Ми домовилися вчитися тільки на добре і відмінно), обставиною (Хлопці приїхали в місто вчитися).

Дані нижче пропозиції допоможуть ці відомості закріпити.

1) Я вийшов на повітря освіжитися (Л.).

2) Їхати на цьому коні було для Ростова насолоду (Л. Т.).

3) Я приліг на похідну ліжко відпочити трохи (Т.).

4) Я побачив необхідність змінити тему розмови (П.).

5) У мене вроджена пристрасть суперечити (Л.).

6) Сонце тільки починало підніматися (Л. Т.).