Не робіть з дітьми уроки

Матеріали, надіслані користувачами

«Ваша дитина погано вчиться. Ви не займаєтеся з ним вдома ». Цю дивовижну фразу батьки можуть почути на кожному батьківських зборах.

Чи потрібно вчити уроки з дітьми? Як направити потужну енергію дитячої уяви в мирне русло, що дозволяє швидко і ефективно освоювати предмети шкільної програми?

На запитання відповідає кандидат філософських наук, доктор психологічних наук Олександр Лобок

Не заважайте дітям писати шпаргалки

- Про яку гру можна говорити, коли перед батьками найчастіше ставиться інше завдання: визубрити до завтра з дитиною параграф «від і до»?

- Взагалі-то це і є перше випробування нашої педагогічної креативності. Згадай: коли ти в дитинстві Новомосковскла що-небудь неймовірно нудне і огидне, що ти робила? Ти починала фантазувати, йшла в вигаданий світ. Діти придумують для себе величезну кількість ігор, що перетворюють те, що їм нудно і неприємно в те, що весело і захоплююче. Саме так чинить будь-яка дитина, якого покарали, поставивши в кут. Він зовсім не відчуває себе покараним, розглядаючи смужки на шпалерах. Він населяє їх персонажами зі своїх фантазій, в лічені хвилини створює цілий світ, і - ось уже цілі баталії розігруються у нього перед очима!

Нехай батьки спробують, Новомосковський зі своїми дітьми параграф підручника, одночасно малювати на полях книги ... фантазії, які народжуються в голові у дітей. Нехай дитина розповість, що він бачить. Або намалює! Найпростіше завдання: конкурс фантазій до кожного нудному параграфу. Нехай буде купу фантазій. Будь-яких! Помітьте нудні сторінки іскрами фантазії. Розмалюйте уявою будь-яке слово, будь-яку пропозицію! Тоді батьки побачать, як на полях підручника раптом з'являться «якоря» - то, за що при читанні чіпляється уяву їх дитини.

- Але для «конкурсу фантазій» потрібен час! А його не вистачає навіть на те, щоб вивчити урок!

До речі, щодо креативних ігор. Долаючи нудьгу зубріння, діти винайшли безліч приголомшливих речей. Скажімо, що таке шпаргалка? Тільки не кажи мені, що це-спосіб правильно відповісти урок або здати іспит.

У нашому нудному світі людина рятує себе тільки силою своєї уяви. Якщо ми навчимося користуватися термоядерної енергією дитячої уяви, перед нами відкриються величезні можливості. У тому числі - і для освоєння шкільної програми. Це буде приголомшливий прорив. А ми не тільки не вміємо, але навіть не хочемо зробити спробу конвертувати енергію уяви наших дітей в навчальні предмети,

- Якщо я правильно зрозуміла цю думку - в школі дитина буде вивчати шкільну програму, а вдома, за допомогою батьків, - грати в неї?

Марія Віїк, 1912. Зображення з сайту pinterest.com

Як перетворити дефіцити в ресурси

Одна з моїх улюблених тем, - як перетворити дефіцити в ресурси. Як зробити цікавим нудне до нудоти?

Одна з поширених батьківських скарг: «Моя дитина ненавидить вчити вірші». Я питаю: «Як ви вчите з ним вірш?»

«Повторюю з ним, ще раз повторюю, ще ...» - «І ...?» - «І ... ще раз повторюю!» / В результаті цих зусиль: діти починають відчувати пекучу ненависть до класичної поезії. Але варто перетворити цю задачу в гру «пазлового» типу, як все чарівним чином змінюється: дитина починає клацати вірші, як насіння!

- Щось не вбачаю я подібності між складанням пазла і віршем зі шкільної програми ...

- Дивись: чому діти з таким захопленням грають в комп'ютерні ігри? Комп'ютерна гра заснована на кількох важливих законів. По-перше, за будь-яку свою дію ти отримуєш або втрачаєш окуляри. По-друге, тебе ніхто не оцінює, ти змагаєшся з самим собою. Зробивши щось швидше, ти можеш завоювати більше очок і перейти на інший рівень гри. По-третє, ти сам визначаєш траєкторію свого руху всередині гри. Тебе ніхто не веде по заздалегідь придуманому їм маршруту - ти сам собі господар.

Тепер спробуємо застосувати ці принципи на ділі і подивимося, як складати пазл, отримуючи очки і переходячи на новий рівень. А заодно - вивчати напам'ять вірші. Саме «заодно» в якості побічного ефекту гри!

Шкільні тексти ми знаємо. Зіграємо в сучасну поезію! Зараз ми вивчимо напам'ять шматочок з поеми Олексія Парщикова «Я жив на полі Полтавської битви». Поетичні тексти Парщикова складні для сприйняття. Тим більше - для заучування напам'ять. Відкриємо сторінку навмання і спробуємо перетворити в пазл першу-ліпшу на очі строфу. Для гри нам будуть потрібні: папір, ножиці і секундомір. Я беру листок паперу і записую обраний текст. Але записую його хитрим чином.

Я не Новомосковськ вірш заздалегідь вголос. Ти не повинна зовсім нічого знати заздалегідь. Моя мета - зробити з вірша загадку. І це зробити гранично просто. Записую на папір початок першого слова і вимовляю його вголос:

Ти вела себе як нетиповий дитина, яка не підглядав за мною в книгу. Дорослі чомусь так не роблять. Дітям подобається підглядати правильну відповідь. Цей якраз норма!

Продовжує рухатися так: слово за словом, рядок за рядком. Я пропоную тобі промацувати своїми здогадками невідомий заздалегідь текст. В результаті виникає ефект абсурдистського співтворчості. Ти займаєшся винаходом своїх слів і своїх смислів. А текст в результаті стає для тебе живим і зрозумілим. Найголовніше - з кожною новою рядком дитина стає все сміливіше. Він сміється, коли вдається придумати по-справжньому смішні варіанти, і радіє, коли якийсь варіант раптом вийшло вгадати ...

«Вмирав, але - обожнюючи
Марфу. Губи освіжаючи -
Марфою. Де вона лягає,
в картах чертится межа,
починається війна,
Комарович весна ».

- По-моєму, я вже запам'ятала цю строфу напам'ять. Це все?

- Ні, це тільки початок. Тепер приступає до наступного етапу. Беремо секундомір. Розрізаємо по рядках папір, на якій ми написали вірш. Листочки з рядками як слід перемішали на столі! Ставимо секундомір. Тепер твоя задача - зібрати цей вірш з окремих рядків, як збирають пазл. Збираючи, ти ще раз його згадаєш. Старт! Відмінно! Ти зібрала його за 19,6 секунд. Ще раз перемішуємо рядки вірша. Старт! Тепер ти зібрала його за тринадцять секунд! Цілих шість секунд виграшу! Коли дитина усвідомлює, що він зробив прогрес на шість секунд, він починає з захватом віддаватися цій грі: навіть залишившись один, він становить вірш з перемішаних листків і перевіряє себе за секундоміром.

Олександр Лобок, кандидат філософських наук, доктор психологічних наук. Фото з сайту old.novayagazeta.ru

Але це тільки перший хід! Тепер беремо чудовий інструмент під назвою ножиці і розрізаємо вірш на окремі слова. І теж ставимо секундомір. Треба зібрати вірш з окремих слів. Подивимося, який рекорд ти поставиш. Вперед! Відмінно. Насправді вірш можна розділити і на частини слів. У цьому випадку буде тренуватися ще й орфографічний навик.

Досить зібрати цей віршований пазл три-чотири рази, щоб виявити, що вірш до тебе як приклеєне ...

Мова йде не тільки про вірші. Можна вивчити, граючи в рядки і слова, важкий параграф підручника, запам'ятати довгу формулу ... Завдання батьків - зробити так, щоб у дітей при заучуванні виникав азарт гри.

Для мене важливо не просто дати батькам технології ефективних і захоплюючих ігор, але і навчити їх самим винаходити такого роду гри.

- Граючи, легко запам'ятовувати. Але я не впевнена, що граючи, можна розуміти ...

- Перш за все, треба виділити нашу головну мету. Перед нами - дитина, якій не даються шкільні предмети. Завдяки технології такої гри він починає вірити в свої сили. Він перестає сприймати підручник, як ворога. Це - величезний плюс. Йому більше не треба витрачати сили на механічну зубріння. У нього вперше з'явиться час для головного: щоб думати і розуміти.

- Чи не спробувати тоді розкласти на пазли шкільний підручник? І тоді сім'ї могли б грати на дозвіллі в шкільну програму?

- Звичайно! Я думаю, це буде наступний етап. Одне із завдань найближчого часу - розробка освітніх комп'ютерних ігор принципово нового класу. На основі шкільної програми з того чи іншого предмету можна зробити мовні і математичні ігри. Можна закласти в програму будь-який твір світової літератури, на будь-якій мові. Вся шкільна програма перетвориться в безліч ігор, за якими дитина буде подорожувати в довільному режимі. І - грати, грати, грати, безперервно змагаючись зі своїми товаришами і з самим собою.

А. - Е. Паолетті (1834-1912), «Діти роблять домашнє завдання» Зображення з сайту mutualart.com

- Проблеми з математикою найчастіше означають те ж саме: дитина не навчився ... грати в математику.

Грати в неї так, як грає в неї будь-який професійний математик. І - отримувати від гри задоволення. Питання стоїть так: чому більшість дітей не можуть сприймати математику як гру? За моїми спостереженнями, фундаментальна помилка робиться батьками, ще до школи, коли дітей вчать рахувати.

Найпростіший приклад: мама піднімається з п'ятирічною дитиною по сходах і примовляє: «один, два, три, чотири, п'ять ...». І їй невтямки, що вона в цей час закладає бомбу уповільненої дії під майбутні уроки математики, спотворює в свідомості своєї дитини базові структури математичного сприйняття світу. Тому що «два» - це не друга сходинка, а ОБИДВІ пройдені сходинки. «Три» - це не третя сходинка, а всі три одночасно. Запитайте у цієї дитини: «Де ТРИ?» - і він покаже на третю сходинку! Значить, він нічого не зрозумів. «Третя сходинка» і «три сходинки» - це різні речі. Якщо погляд дитини не може вловити пройдений шлях (від першої сходинки до другої і третьої), це означає, що він плутає простір і цифру.

У підсумку, коли в п'ятому класі я прошу дітей показати на лінійці один сантиметр, вісім з десяти показують пальчиком на .... цифру один. І лише двоє з десяти показують один сантиметр двома пальчиками. Вони розуміють, що один сантиметр - це не крапка, але відстань між точками.

В основі математичних неуспіхів безлічі дітей лежать мовні помилки дорослих. Мамі, яка вчить малюка вважати: «один, два, три, чотири, п'ять ...», невтямки, що вона робить лінгвістичну диверсію проти власної дитини.

Батькам слід мати на увазі, що математична точність - це точність парадоксальна. Дитину з дитинства вчать, що один - один, два - два. А математика складаються з інших речей. Один може дорівнювати мільйону? Будь-математик скаже: звичайно, може. Один дорівнює мільйону мільйонних! Один може дорівнювати чому завгодно, але все залежить від розмірності, від масштабу - це фундаментальна істина математики. Для дитини з математичним з мисленням це зрозуміло. Якщо ж він не зрозумів цього з самого початку, його свідомість неминуче зламається, коли він перейде в світ дрібних чисел. Тому так багато дітей ненавидять дробу. Зате ті діти, які відчули красу дрібного світу, цей світ обожнюють.

- Але батьки більше стурбовані тим, щоб дитина навчилася рахувати без калькулятора ...

- Інструментальні техніки рахунки - інша історія. Філософія і естетика математики і рахункові навики - це різні речі. Батьки можуть допомогти дитині освоювати майбутню шкільну програму з математики, починаючи з 5-6 років. Все, що для цього потрібно - вечорами весело і азартно всією сім'єю різатися в «Архікард». Це - вигадана мною (і вже становящаяся знаменитої) колода карт, в яку закладені приблизно півтори сотні ігор. Вони дозволяють освоїти всі навички усного рахунку, розвинути математичну інтуїцію, навчитися працювати з дробом і негативними числами. До речі, я давно помітив, як поліпшується психологічний клімат в сім'ях, які грають в «Архікард» (багато хто навіть беруть його з собою у відпустку, щоб грати в поїзді або на пляжі). Діти і батьки, захоплені загальною грою, починають краще чути, відчувати і розуміти один одного.

Гра вчить дитину важливого навику - розслаблятися по відношенню до математики. Так-так, ми не вміємо саме цього - розслаблятися і отримувати задоволення від предмета, який здається нам таким складним! Дитина завжди затиснутий, коли думає про математику: він обов'язково повинен зробити до завтрашнього уроку то-то і те-то, обов'язково повинен вирішити ті чи інші завдання. Це - стрес.

Н. П. Богданов - Бєльський, «Усний рахунок. У народній школі С. А. Рачинського »(1895). Зображення з сайту wikipedia.org

На уроках вчитель витрачає божевільна кількість часи на освоєння математичних навичок. І часто домагається зворотного. Це - теж стрес. А через гру рахункові навики освоюються як побічні ефекти. Дитина починає на автоматі складати, множити, ділити ... У нього реально формується мускулатура рахунку, розвивається геометричне уяву. А головне - з'являється відчуття того, що математика - це смачно. І такий смак до математики може розвинутися у будь-якої дитини. Не тільки у того, якого вважають математично обдарованим! Адже будь-який математик прекрасно розуміє, що предмет, якому він присвятив своє життя, - це гра. Так давайте ж вчитися у людей, які стали хорошим математиками. Вони все життя в неї грали!

Отже, думка відомого педагога таке: РОБИТИ уроки разом з дитиною - не треба. Грати разом з дитиною, і допомогти йому навчиться вчитися - необхідно. У вас немає на це часу? Але ви вже витрачаєте цей час - коли перевіряєте ввечері вивчене дитиною до завтрашнього дня. І ви витрачаєте цей час даремно.

Сніданок - мабуть, один з найважливіших прийомів їжі. Він забезпечує нас необхідними поживними речовинами, заряджаючи силою і позитивом на весь день. Для дитини, якому належить висока розумова навантаження в школі або інтенсивне фізичне навантаження в спортивній секції, ранковий прийом їжі просто незамінний.

Де можна ознайомитися з постановою Уряду міста Москви про нормативи споживання електроенергії на одну людину?

Сучасні діти ростуть в досить штучному середовищі. Серед фахівців навіть з'явився термін «лабораторні діти». Вони не бігають по вулицях, не досліджують який-небудь заборонений яр, не їздять одні на інший кінець міста, як це було в нашому дитинстві. Найчастіше вони бачать місто з вікна автомобіля. Психологи і вчителі б'ють на сполох: у сучасних дітей не розвиваються життєві навички, не формуються необхідні здібності. Літо - чудовий час щоб все це надолужити.

додати статтю

Московський планетарій оголосив набір учнів 5-7 класів в безкоштовний астрономічний гурток, повідомляє Агентство міських новин «Москва» з посиланням на куратора гуртка, керівника астрономічного комплексу Московського планетарію Ярослава Турілова.

Ви можете
допомогти нашому
проекту