Міні-лекція «що таке агресивність»

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Вправа «Портрет агресивного дитини»

Хід виконання даної вправи детально описаний в розділі «Вправи, які використовуються при проведенні кожної зустрічі» (див. С.75).

Після проведення вправи «Портрет дитини» тренер знайомить учасників групи з критеріями виявлення агресивних дітей в групі дитячого саду або в класі, розробленими американськими психологами дані критерії, оформлені у вигляді тесту, можуть бути використані учасниками тренінгу в подальшій практичній роботі з дітьми (додаток № 8 ).

Крім того, з цёлью виявлення агресивного дитини можна порадити тим, хто в цьому зацікавлений, використовувати анкету «Ознаки агресивності», яка рекомендована Науково-методичною комісією Міністерства освіти України (Г. П. Лаврентьєва, Т. М. Титаренко. Практична психологія для вихователя ). Анкета наводиться в додатку № 9.

Міні-лекція «Як допомогти агресивному дитині»

Перед тим як повідомити основну інформацію по темі, провідний обговорює з групою, що таке гнів. Далі тренер розповідає про основні напрямки роботи з агресивним дітьми, використовуючи теоретичний матеріал представлений вище.

Ігрова вправа «Йшла Саша по шосе»

1 етап. Вправа проводиться в два етапи.

Кожен з учасників отримує картку з будь-якої скоромовкою (див. Додаток № 10) і згадує якусь ситуацію, в якій відчував себе роздратованим. Імітуючи дану ситуацію, учасники, насупивши брови і стиснувши кулаки, ходять по кімнаті у вільному напрямку і бурмочуть собі під ніс скоромовку (в зручному для них темпі) - бурчать. Час від часу вони зупиняються один перед одним і, потупивши очі, монотонно, тихим голосом, вимовляють скоромовку, намагаючись інтонацією і тембром голосу передати своє незадоволення, роздратування:
"Йшла Саша по шосе. . Після цього всі продовжують бродити по кімнаті і «бурчати» собі «під ніс». За сигналом тренера перший етап гри закінчується.
Гра «Йшла Саша по шосе. »Є модифікацією гри К. Фопеля« Тух-тібі-дух »і народилася в процесі занять з групою батьків агресивних дітей.

2 етап. Учасники з серйозними обличчями мовчки ходять по кімнаті. Час від часу вони зупиняються один перед одним, і сердитий грізним голосом, тричі вигукують текс своєї скоромовки. Після цього
продовжують мовчки ходити по кімнаті, до наступного зустрічі.

Обговорення. Учасники відповідають на питання тренер «Що вони відчували після проведення 1 і 2 етапів гри. В якому випадку вдалося більшою мірою звільнитися від своїх негативних емоцій? »« Спостерігав чи кожен ізучастніков ефект «катарсису» на другому етапі роботи? Як учасники надходять в реальній ситуації, якщо хто-небудь з близьких постійно бурчить або кричить на них? Могли б вони порадити близьким висловити гнів іншій формі?

Дана гра, як правило, викликає пожвавлення в групі, знімає зайве емоційне напруження в групі. Багато учасників, не витримував інструкції «говорити грізним голосом», починають посміхатися і сміятися.

Примітка: Гра буде корисна, якщо проводити її в швидкому темпі. Перед початком слід попередити, що це тільки гра і ображатися один на одного не треба.

Обговорення: Під час обговорення учасники роблять висновок про те, що дана гра сприяє рішенню не толькоповеденческіх проблем дитини, а й може бути використана на заняттях за класифікацією.
Ця гра буде корисна не толькоагрессівним, а й образливим дітям.
Досвід показує, що у дітей, які отримали можливість виплеснути, з дозволу педагога, негативні емоції, а слідом за цим почули що-топріятное про себе, зменшується бажання діяти агресивно.

Група ділиться на 3-4 підгрупи, кожній з яких видається список способів вираження гніву (див. Додаток 11). Підгрупи в результаті обговорення вибирають з усього списку ті прийоми, які вважають найбільш прийнятними в роботі з дітьми. Причому (особливо якщо група змішана) методи вьтбіраются в залежності від контингенту учасників:
вихователі ДНЗ виділяють ті, які можна використовувати в дитячому саду, шкільні вчителі відзначають найбільш ефективні способи при роботі з учнями, а батьки відбирають прийоми, придатні при взаємодії з дитиною вдома, психологи- для проведення корекційних занять і т.
Потім кожна підгрупа зачитує свій список, а інші учасники доповнюють його, перераховуючи вдалі прийоми і методи, які вже успішно використовуються ними в повсякденній практиці.

8. Вправа на розвиток емпатії.

Дуже часто у агресивних дітей відсутній
почуття емпатії, так необхідної для ефективної взаємодії з оточуючими.
Методом мозкового штурму група, використовуючи блокнот або дошку, виводить визначення емпатії.

На думку фахівців, розвитку емпатії сприяє спільне (дорослих і дітей) читання книг з подальшим обговоренням. В ході обговорення дорослий може задавати дитині такі питання, як: «Що відчував Буратіно, коли Мальвіна замкнула його в комірчині?», «А що відчувала Мальвіна цей час?», «Як ви думаєте, чому Баб Яга стала такой злой?» І т. д.

Учасники діляться на 4 підгрупи, кожна з яких отримує картку із завданням: придумати якомога більше питань для дітей на розвиток емпатії за сюжетами казок:

1 підгрупа: «Колобок».

2 підгрупа: «Курочка Ряба».

3 підгрупа: «Маша і Ведмідь».

4 підгрупа: «Гуси-лебеді».

Далі кожна підгрупа зачитує список складених питань, а вся група бере участь в обговоренні доцільності тих чи інших з них.