Методична розробка по темі метод тестування на уроках у початковій школі як один з видів
Метод тестування на уроках у початковій школі як один з видів контролю за рівнем і якістю знань учнів.
У процесі навчання в знаннях учнів, в їх уміннях і в розумінні відбуваються певні зміни. При перевірці знань і умінь учні кожного разу дають певну кількість правильних і неправильних відповідей, на виконання завдань витрачають відповідний час. Облік цих змін важливо проводити універсальною мовою математики. П.П.Блонский писав: «Найточніший облік - математичний». Однією з доступних форм застосування математики в педагогіці є тестова перевірка знань, умінь і навичок учнів. Ще 20 років тому в Казахстані стали з'являтися перші експериментальні дослідження по застосуванню тестів для перевірки знань молодших школярів, і ось тепер тестовий контроль проводиться вже на державному рівні в масовій школі щорічно у вигляді ПГК для учнів 4 класів.
Призначення тестів - діагностика стану і проблем роботи учнів з програмним матеріалом на кожному етапі його вивчення: виявлення можливих труднощів, прогалин, змішання понять, знання правил та вміння їх застосовувати і т.д.
Тестування може застосовуватися на різних етапах навчання: а) вступне тестування - отримання відомостей про вихідний рівень знань учнів,
б) поточне тестування - для ліквідації прогалин і корекції умінь і знань,
в) підсумковий тест - систематизує, узагальнює навчальний матеріал, перевіряє сформовані знання і вміння.
Форми тестових завдань:
1. Відкриті завдання
а) відкриті завдання з інструкцією «доповнити»
Наприклад: Іменник - це ____________________________________,
і відповідає на питання ________________________________________.
б) Математичні диктанти з інструкцією «порахуй усно і запиши правильну відповідь»
1. Знайди твір чисел 7 і 3 _______
2. Знайди перший множник, якщо твір двох множників дорівнює 12, а другий множник дорівнює 6 ______
3. Знайди число, яке помножили на 6 і отримали 18 ______
4. Знайди приватне чисел 28 і 4 ______
5. Знайди половину числа 4 ______
в) Продовження послідовності з інструкцією «доповнити ряд наступним членом»
1. ділене, дільник, _________
2. одиниці, десятки, __________
3. мм, см, дм, м, __________
2. Закриті завдання
а) з інструкцією «обвести кружком номер (або номери) правильної відповіді»
Наприклад: (9 + 5) * 8 = 1) 9 * 8 + 5
б) Завдання на ствердження чи заперечення з інструкцією «якщо твердження вірне, постав біля його номера знак« + », якщо невірне - знак« - ».
___ 1. Значення суми чисел 4 і 7 дорівнює 11
___ 2. Якщо число 17 зменшити на 9, вийде 9.
___ 3. Якщо до числа 6 додати 7, вийде 13.
___ 4. Число 15 більше 8 на 6.
___ 5. Значення різниці чисел 17 і 9 менше числа 9.
в) Виділення об'єктів з інструкцією «підкресли потрібне»
Знайди і підкресли тільки імена прикметники:
червоний, мало, здороветь, великий, рух, довжина, цікавий, круглий.
г) завдання з елементами дидактичної гри
Тут дані назви тварин, тільки букви переплутані. Поставте букви на місце і знайдіть тварина, яке чує ногами.
1. кечузнік ___________ 2. сила __________ 3. пухет ___________ 4. Брест ________
3. Завдання на відповідність мають інструкцію: «встановити відповідність»
Предмет Зручна одиниця маси
1. пачка чаю а) грам
2. мішок картоплі б) тонна
3. вантажівка капусти в) кілограм
1. ______ 2. ________ 3. ________
4. Завдання на встановлення правильної послідовності з інструкцією «встановити правильну послідовність»
Наприклад: Розвиток метелики
5. Класифікація з інструкцією «згрупує об'єкти за певним принципом»
Склади кілька варіантів угруповання об'єктів живої природи.
1. акула 2. ворона 3. дятел 4. короп 5. лемінг 6. муха 7. росомаха 8. сайгак
9. сова 10. сокіл 11. бабка 12. хом'як 13. щука
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
При складанні тесту потрібно дотримуватися наступних методичних рад:
- основний текст завдання містить не більше 8-10 слів,
- кожен тест повинен висловлювати одну ідею, одну думку,
- завдання повинні бути короткими, чіткими, легко Новомосковскемимі, судження мати ствердну, а не запитливо форму,
- формулювання завдань не повинна містити двозначності або пасток,
- розташовувати завдання по зростанню труднощі,
- правильні відповіді повинні розташовуватися в довільному порядку,
- відповіді на одне питання не повинні залежати від відповідей на інші питання,
- відповіді не повинні містити підказки і бути безглуздими,
- тест повинен включати різноманітні тестові завдання за формою, змістом, ступеня складності і кількості, досить повно охоплювати матеріал перевіряється теми.
Однак тестова форма перевірки має і свої недоліки, які потрібно мати на увазі при використанні в процесі навчання:
- результати тесту не розкривають розуміння сенсу, причин явища, а є фактологічні,
- не виявляється здатність учня логічно міркувати і складно викладати свої думки,
- недостатньо виявляє емоційно-вольову сферу діяльності, старанність учня, його інтерес до роботи.
Тому тести не повинні виключати інші форми перевірки, а гармонійно поєднуватися з ними.