Методична розробка (група) на тему майстер-клас для педагогів «нетрадиційні техніки

Майстер-клас для педагогів

«Нетрадиційні техніки малювання»

«Чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина».

Ознайомити педагогів з використанням нетрадиційних технік малювання на заняттях з образотворчої діяльності для дітей дошкільного віку.

Формування у дітей дошкільного віку художньо-творчих здібностей через творчі завдання з використанням в роботі цікавою і незвичною образотворчої техніки, невідомого матеріалу.

• Ознайомити з різними техніками малювання; навчити поєднувати на практиці кілька нетрадиційних методів в малюванні.

• Розвивати інтерес різних нетрадиційних способів зображення предметів на папері; підвищити рівень майстерності педагогів.

• Сприяти розвитку інтересу до художньо-естетичної діяльності.

Методи і прийоми: репродуктивний, практичний.

Обладнання: столи, стільці для педагогів, вологі серветки, коробочка для використаних серветок, матеріал для практичної діяльності - гуаш різного кольору, альбомні аркуші паперу, картон, дощечки для ліплення. Малярський скотч, акварельні фарби, баночки з водою, пензлі для малювання. Харчова плівка, свічка, сіль, ватяні палички, ємності для використаних матеріалів.

Попередня робота. обробка спеціальної літератури по даній темі. Підготовка обладнання, створення комп'ютерної презентації.

Оформлення виставки дитячих малюнків в нетрадиційній техніці малювання.

Актуальність обраної теми майстер-класу:

• На заняттях з малювання вирішуються завдання всебічного розвитку дітей, яке необхідно для успішного навчання в школі.

• В процесі роботи у дітей формуються розумові операції, навички роботи в колективі, вміння узгоджувати свої дії з діями однолітків.

Діти з самого раннього віку намагаються відбити свої враження про навколишній світ в своєму образотворчому творчості. Спостереження за ефективністю малювання в дитячому садку призводять до висновку про необхідність використання нетрадиційних технік, які створять ситуацію успіху у вихованців, сформують стійку мотивацію до малювання.

Малювання нетрадиційними способами, захоплююча, зачаровує діяльність, яка дивує і захоплює дітей. Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, яким дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папері плями і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі.

Використанням нетрадиційних технік:

• Сприяє зняттю дитячих страхів.

• Розвиває впевненість у своїх силах.

• Розвиває просторове мислення.

• Вчить дітей вільно висловлювати свій задум.

• Спонукає дітей до творчих пошуків і рішень.

• Вчить дітей працювати з різноманітним матеріалом.

• Розвиває почуття сприйняття кольору, почуття фактурності і об'ємності.

• Розвиває дрібну моторику рук.

• Розвиває творчі здібності, уяву і політ фантазії.

• Під час роботи діти отримують естетичне задоволення.

Дозвольте, я вам розповім трохи про них.

З дітьми молодшого дошкільного віку рекомендується використовувати:

• відбиток печатками з картоплі, моркви, пінопласту;

• малювання по мокрому аркушу паперу

Дітей старшого дошкільного віку можна знайомити з більш складними техніками:

• стусан жорсткої напівсухий пензлем.

• воскові крейди + гуаш

• малюнки з долоньки;

• малювання ватяними паличками;

У старшому дошкільному віці діти можуть освоїти ще більш важкі методи і техніки:

• малювання сіллю, піском, манкою;

• малювання мильними бульбашками;

• малювання м'ятою папером;

• кляксографія з трубочкою;

• друк за трафаретом;

Шановні педагоги! А зараз я хочу провести невеликий майстер-клас з нетрадиційної техніці малювання. Сьогодні покажу, як з дітьми використовувати змішані нетрадиційні техніки малювання в одній роботі.

Я хочу поділитися з прийомами роботи з аквареллю. Використовуючи їх, можна отримати дивовижні і несподівані ефекти. Безумовно, якісь «фішки» вам відомі. Але, можливо, ви знайдете для себе щось нове і надихаюче на художні подвиги.

Акварель - штука текуча і неслухняна. Ми будемо використовувати саме ці її не завжди зручні властивості, створюючи «шедеври» в основному «по-мокрому». (Ведмідь на крижині, Будинки на нашій вулиці, березовий гай).

Я з подивом виявила, що скотч відмінно по кілька разів відклеюється від паперу, а значить, його ми і використовуємо як основу для трафарету. Його можна рвати руками на нерівні смужки і малювати ліс. Відмінно виходять будь-які геометричні композиції. У товщину скотча можна навіть вирізати щось більш детальне, як, наприклад, будиночки. Головне - цей трафарет не потрібно додатково кріпити і притримувати, і ймовірність попадання під нього фарби не велика, якщо краю добре пригладити. Крім того, дуже рекомендую закріплювати скотчем аркуш по периметру перед початком малювання. Так він не «бігає» по столу, а малюнок відразу виходить в акуратній рамці.

Наступний етап - харчова плівка.

Ви знали, що плівка теж вміє малювати? Досить постелити її на мокру акварель і посувати. Виходять крижані кристали або іншого роду абстракції.

Наступний етап - сіль по мокрій акварелі.

Посипавши сіль на ще вологий фарбує лист, можна домогтися цікавих ефектів. Середньо-велика сіль при висиханні залишає «сніжинки» на синьому тлі. На зеленому тлі вийде напівпрозора листя. Дрібна сіль екстра засихає практично намертво. Так можна додати фактури дорозі, каменю, створити галактику.

Перша техніка у нас буде монотипія.

Монотипія (від моно ... і грец. - відбиток) - вид друкованої графіки. Техніка монотипії полягає в нанесенні фарб від руки на ідеально гладку поверхню. Отриманий на папері відбиток завжди буває єдиним, унікальним.

На гладкій поверхні, наприклад, дощечці для ліплення або на плитці малюємо пейзаж. Наприклад, сонечко, небо і галявину. Малювати потрібно дуже швидко, щоб не висохла фарба, інакше відбиток не вийде. Потім накладаємо аркуш паперу, добре притискаємо. У нас з вами вийде відбиток. Але можна поекспериментувати і отримати інший відбиток. Вказівним пальцем однієї руки притримуємо верхній кут аркуша, іншою рукою починаємо поступово піднімати аркуш паперу з протилежного нижнього боку. Виходять так звані промінчики.

Наступний наш етап буде - техніка р ісованіе за допомогою картону (ребром картону).

За допомогою стеки набираємо фарбу, наносимо її в нижній частині листа. За допомогою картону (ребром картону) ми з вами намалюємо будинку. Дрібні деталі прорисовуємо ватяними паличками. Це дахи будинків, вікна, антени.

Наступний наш етап - малювання вилками.

Набираємо виделкою фарбу і наносимо її на аркуш паперу. Швидкими рухами руки починаємо робити відбитки. За допомогою вилок можна намалювати паркан, листя на деревах.

А тепер міні - опитування.

- Який з представлених способів викликав у Вас найбільший інтерес? Чому?

- Де ви можете їх використовувати?

- З якими що не представлених способами Ви хотіли б познайомитися?

- Дякую за відповіді!

- Шановні колеги, спасибі вам за ваш інтерес і активну участь в майстер - класі, за чудові картини. Дякую всім за увагу.

1. Посвята вихователів в художники, які малюють в нетрадиційній техніці (вручення жартівливих медалей).

2. Пам'ятки всім учасникам майстер-класу.

У кожному з нас живе художник і поет, а ми навіть не знаємо про це, точніше забули. Згадайте притчу про «зариті таланти». А й справді багато «закопують» свій талант в землю, не в змозі розкрити себе самі. Так і ходять «нерозкриті таланти» по вулицях і живуть повсякденним життям. Просто ніхто не звернув уваги на задатки і здібності ще в дитинстві. Потрібно запам'ятати просте правило - бездарних дітей немає, є нерозкриті діти. А допомогти розкрити ці таланти повинні ми, дорослі!

Як говорив В.А. Сухомлинський: "Витоки здібностей і обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-струмочки, які живить джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ".

«Притча про талант, заритий в землю»

Ця притча описана в 25-му розділі Євангелія від Матвія [6, вірші 15-30]. В ті часи, про які йде мова, талантом називалася римська срібна монета. Це слово має грецьке походження: їм позначалася монета великої гідності.

«. Людина, яка, вирушаючи в іншу країну, покликав своїх рабів і передав їм добро своє. І одному він дав п'ять талантів, а другому два, а тому один, кожному по його силі; І відійшов. Отримав п'ять талантів, негайно пішов і орудував ними, і набув він п'ять інших талантів точно так що взяв два таланти придбав інші два; А той, що одного взяв, пішов та й закопав його в землю, і сховав срібло пана свого.

За довгому ж часі вернувся пан тих рабів, та й від них зажадав обрахунку. І підійшовши взяв п'ять талантів, приніс іще п'ять талантів і сказав: «Пане! п'ять талантів ти дав мені; ось іще п'ять талантів я придбав на них ».

Казав йому пан його: «Гаразд, рабе добрий і вірний раб! У малому ти був вірний, над великим поставлю тебе, Увійди в радість пана твого ». І підійшов також і отримав два таланти, і сказав: «Пане! Два таланти мені передав ти, ось іще два таланти здобув я придбав на них ». Казав йому пан його: «Гаразд, рабе добрий і вірний раб! У малому ти був вірний, над великим поставлю тебе, Увійди в радість пана твого ».

Підійшов же і той, що одного взяв і сказав: «Пане! я знав тебе, що ти людина жорстока, жнеш, де не сіяв, і збираєш, де не розсипав? І я побоявся пішов і таланта твого сховав у землі; Ото маєш своє ». Казав йому пан його у відповідь: «Лукавий раб і ледачий! Ти знав, що я жну, де не сіяв, і збираю, де не розсипав? Тож тобі було віднести гроші мої грошомінам, і я прийшовши я взяв би з прибутком; А тепер візьміть у нього талант і дайте тому, хто десять талантів, бо кожному, хто має дасться і примножиться, і у що не має, заберуть і те, що має; А раба непотрібного до темряви зовнішньої буде там буде плач і скрегіт зубів »».

Мораль. будь-який талант вимагає розвитку і постійного вкладення праці.

Незважаючи на те, що слово «талант» змінило своє значення, сенс фраза зберегла. Мало мати талант. Він вимагає турботи, розвитку і великих труднощів. Тільки в цьому випадку можна щось очікувати. В рамках дитячої психології ця фраза може мати і таке значення - щоб дитина стала дорослою, здатним ефективно реалізувати себе, в нього потрібно вкласти багато сил.

Дві додаткові смислові лінії, про які чомусь не згадується в зв'язку з цією притчею, такі. Останній раб звернувся до господаря з оцінкою його особистості. У відповідь і сам отримав оціночне судження. Це корисна ілюстрація неефективного взаємодії: оціночне судження болісно зачіпає людини і завжди помилково, так як неповно описує особистість. Варто вчити дітей, звертаючись до інших, не користуватися виразами: «Ти - такий-то (така-то)».

Остання смислова лінія пов'язана з фразою господаря, який спокійно каже, що додасться у того, хто має, а у того, хто не має, тільки відніметься. Це реальність життя, хоча політики постійно говорять про інше.