Методи діагностики в психології - методи діагностики в психології

Психодіагностичні методи об'єднують в групи по різних підставах. Ось деякі найбільш поширені класифікації методів психодіагностики.

Класифікації методів по Й. Шванцара

Й. Шванцара об'єднує психодіагностичні методи в групи з таких підстав:

· По використовуваному матеріалу (вербальні, невербальні, маніпуляційні, тести "паперу і олівця" і т.д.);

· За кількістю одержуваних показників (прості і комплексні);

· Тести з "правильним" рішенням і тести з можливістю різних відповідей;

· По психічної активності випробуваних:

· Інтроспективні (повідомлення випробуваного про особистий досвід, відносинах): анкети, бесіда;

· Екстроспектівний (спостереження і оцінка різноманітних проявів);

· Проектні. Випробуваний проектує неусвідомлювані властивості особистості (внутрішні конфлікти, приховані потяги та ін.) На малоструктурірованние, багатозначні стимули;

· Виконавчі. Випробуваний здійснює будь-яку дію (перцепційне, розумове, моторне), кількісний рівень і якісні особливості якого є показником інтелектуальних і особистісних рис.

Класифікації психодіагностичних метод по В.К. Гайді, В.П. Захарову

· За якістю: стандартизовані, нестандартизовані;

· Общедіагностіческіе (тести особистості за типом опитувальників Р. Кеттелла або Г. Айзенка, тести загального інтелекту);

· Тести професійної придатності;

· Тести спеціальних здібностей (технічних, музичних, тести для пілотів);

· За матеріалом, яким оперує випробуваний:

· Предметні (кубики Кооса, "складання фігур" з набору Векслера);

· Апаратурні (пристрої для вивчення особливостей уваги і т.д.);

· За кількістю обстежуваних: індивідуальні та групові;

· За формою відповіді: усні і письмові;

· По провідній орієнтації: тести на швидкість, тести потужності, змішані тести. У тестах потужності завдання важкі і час рішення не обмежена; дослідника цікавить як успішність, так і спосіб вирішення завдання;

• за ступенем однорідності завдань: гомогенні і гетерогенні (відрізняються тим, що в гомогенних завдання схожі один з одним і застосовуються для вимірювання цілком певних особистісних і інтелектуальних властивостей; в гетерогенних тестах завдання різноманітні і застосовуються для оцінки різноманітних характеристик інтелекту);

· По комплексності: ізольовані тести і тестові набори (батареї);

· За характером відповідей на завдання: тести з запропонованими відповідями, тести з вільними відповідями;

· По області охоплення психічного: тести особистості і інтелектуальні тести;

· За характером розумових дій: вербальні, невербальні.

Класифікації психодіагностичних методовпо А.А.Бодалева, В.В.Столина

1. за влучним висловом того методичного принципу, який покладено в основу даного прийому:

· Об'єктивні тести (в яких можливий правильну відповідь, тобто правильне виконання завдання);

· Тести-опитувальники, відкриті опитувальники;

· Шкальні техніки (семантичний диференціал Ч.Осгуда), суб'єктивна класифікація;

· Індивідуально-орієнтовані техніки (ідеографічні) типу рольових репертуарних решіток;

· Діалогічні техніки (бесіди, інтерв'ю, діагностичні ігри);

2. в міру залученості в діагностичну процедуру самого психодиагноста і ступеня його впливу на результат психодіагностики: об'єктивні і діалогічні. Перші характеризуються мінімальним ступенем залученості психодиагноста в процедуру проведення, обробки та інтерпретації результату, другі - великим ступенем залученості. Міра залученості характеризується впливом досвіду, професійних навичок, особистості експериментатора і інших його характеристик, самої діагностичної процедурою. Нижче наведена шкала, на якій розташовується весь континуум психодіагностичних методів від полюса об'єктивних до полюса діалогічних.

багато опитувальники інтерв'ю

шкальні техніки діагностичні гри

деякі проектні методики

Кожен тест може бути охарактеризований як точка в багатовимірному просторі підстав.