Мета і завдання художньої освіти в рамках обов’язкового (загального) додаткового і

Мистецька освіта - це процес оволодіння і присвоєння людиною художньої культури свого народу і людства, один з найважливіших способів розвитку і формування цілісної особистості, її духовності, творчої індивідуальності інтелектуального і емоційного багатства. Концепція художньої освіти в Україні спирається на засадничий державний документ - «Національну доктрину освіти в РФ», який встановлює пріоритет освіти в державній політиці, визначає стратегію і напрями розвитку системи освіти вУкаіни на період до 2025 року. Концепція визначає стратегічні напрямки державної політики в цій сфері, указиваетна перспективи розвитку мистецької освіти в єдності цілей, завдань і шляхів їх досягнення.

Мистецька освіта є фундаментом української культури. ВУкаіни існує трирівнева система мистецької освіти: школа, училище, ВНЗ. На сьогоднішній день 8 відсотків учнів загальноосвітніх шкіл одночасно проходять навчання і в школах мистецтв. При цьому художню освіту діти починають отримувати в 5-7 років, що говорить про особливе становище художньої освіти.

Система мистецької освіти включає естетичне виховання, загальне художню освіту і професійну художню освіту. Реалізація програм художньої освіти здійснюється у всіх типах і видах освітніх установ: дошкільних, загальноосвітніх, установах додаткової освіти дітей, заклади початкової, середньої, вищої і післявузівської професійної освіти, в усіх установах додаткової освіти, в тому числі і дитячих школах мистецтв. Важливу роль в мистецькій освіті грають установи культури і мистецтва.

Цілями ХО на сучасному етапі є:

- забезпечення реалізації Національної доктрини освіти в Укаїни;

- підвищення загального рівня значущості культури і мистецтва в освіті;

- збереження і розвиток ситуації, вУкаіни унікальної системи художньої освіти в області культури і мистецтва.

ХО покликане забезпечити здійснення наступних завдань:

- створення естетично розвиненою і зацікавленої аудиторії слухачів і глядачів, активізує мистецьке життя суспільства;

- підготовка творчих кадрів до професійної діяльності в сфері мистецтва і культури, а також педагогічних кадрів для системи художньої освіти;

- збереження і передача новим поколінням традицій вітчизняного професійної освіти в галузі мистецтва;

- прилучення гражданУкаіни до цінностей вітчизняної та зарубіжної художньої культури, кращих зразків народної творчості, класичного і сучасного мистецтва;

- реалізація морального потенціалу мистецтва як засобу формування і розвитку етичних принципів і ідеалів особистості і суспільства;

- широке впровадження художньої освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, що сприяє розкриттю творчого потенціалу дітей та юнацтва;

- формування культури міжнаціонального спілкування через вивчення художніх традицій народовУкаіни,

- використання можливостей мистецтва, художньо-творчої діяльності з метою корекційної педагогіки, психофізичного оздоровлення дітей, підлітків та інших груп населення за допомогою впровадження сучасних методик арт-терапії;

- залучення всіх груп населення в активну творчу діяльність, яка передбачає освоєння базових художньо-практичних навичок;

- виявлення художньо обдарованих дітей та молоді, забезпечення належних умов для їх освіти і творчого розвитку.

Мистецька освіта - найважливіший елемент у формуванні та розвитку гармонійно розвиненої творчої особистості. Отже, найважливішу роль в навчально-виховному процесі учнів початкової, середньої, старшої ланки загальноосвітніх шкіл та студентів коледжів і ВНЗ грає безперервність ХО.

Освоєння змісту мистецької освіти здійснюється на основі наступних методологічних принципів:

- початок навчання з раннього віку, безперервність і спадкоємність різних рівнів художньої освіти;

- мультикультурний підхід, що передбачає включення до програми з мистецтва максимально широкого діапазону художніх стилів і національних традицій з опорою на вітчизняну культуру;

- опора на національно-культурні особливості при складанні навчальних програм з предметів мистецтва;

- комплексний підхід до викладання мистецьких дисциплін на основі взаємодії різних видів мистецтв;

- поширення варіативних освітніх програм різного рівня, адаптованих до здібностям і можливостям кожного учня;

- впровадження особистісно-орієнтованих методик художньо-освітньої діяльності, індивідуалізованих підходів до особливо обдарованим учням.

У формуванні «духовного клімату» сучасної масової школи домінуюче значення мають предмети естетичного напрямку освітньої галузі «Мистецтво». Вона представлена ​​трьома навчальними дисциплінами естетичного циклу: музика, образотворче мистецтво, МХК. Ці предмети виділені в самостійний блок, що свідчить про офіційне визнання їх специфічної ролі в освітньому процесі.

Унікальне значення освітньої галузі «Мистецтво» полягає в тому, що сучасній школі предмети цього циклу відіграють особливу роль - розвивають емоційно-моральну і сенсорну культуру школяра, пробуджують здатність естетично сприймати, цінувати і створювати дійсність за законами краси і навколишнього життя в мистецтві. Предмети естетичного циклу безпосередньо спрямовані на розвиток творчої особистості школяра, ядро ​​якої - прагнення до порозуміння цілісної картини світу, освоєння культури як досвіду попередніх поколінь, прилучення до духовної спадщини минулого і пізнання сьогодення.

Безперервність процесу художньої освіти у вищій школі має на меті озброїти бакалавра, спеціаліста і магістра теорією художньої педагогіки, мистецтва, знаннями про різних художніх напрямках, стилях, концепціях і методиках дослідницької діяльності, спрямованих на формування духовної культури майбутнього фахівця в галузі мистецької освіти та естетичного виховання. Дисципліна «Історія і теорія художньої освіти» включена до федерального компонент загальних професійних дисциплін підготовки бакалаврів художньої освіти. Курс є базовим в системі професійної підготовки випускників класичного університету.

Основна спрямованість роботи викладачів художньо-естетичного циклу -активна робота учнів на уроці і в позакласній роботі, виявлення за допомогою індивідуального підходу до кожної дитини його творчого потенціалу, надання різноманітних можливостей для розкриття природних задатків і здібностей дитини - формування творчої особистості, що є кінцевою метою роботи всієї школи.