Матеріал на тему «навчально-виховний процес як система взаємодії всіх учасників

Виступ на педраді на тему:

«Навчально-виховний процес як система взаємодії всіх учасників освітнього процесу»

Навчально-виховний процес-це цілеспрямоване створення умов для всебічного розвитку особистості школяра, реалізації індивідуальності учнів. Оскільки і педагог, і учні є активними сторонами процесу і суб'єктами діяльності (кожен своєю), було б неправомірно розглядати його тільки як навчальне і виховує, педагога на учня. Учень також має в своєму розпорядженні ресурсами впливу на вчителя, тому освітній процес цілком коректно можна охарактеризувати як взаємодія.

У всякому взаємодії людей виявляються його усвідомленість і цілеспрямованість. Мета учасників взаємодії може бути або загальною, або кожен учасник може переслідувати свою мету.

Успішність навчально-виховного процесу, на мій погляд, в першу чергу залежить від співпраці класного керівника з усіма учасниками процесу. Працюючи в системі освіти 23 рік, приходжу до висновку, що класний керівник - це ключова фігура в управлінні процесу розвитку дитини, оскільки він ближче всіх знаходиться до своїх підопічних. Саме тому я намагаюся працювати в тісній співпраці з усіма учасниками процесу.

Взаємодія з вчителями-предметниками, що працюють в класі, дуже важливо, адже успіх роботи, перш за все, залежить від узгодженої діяльності всіх педагогів, тому що така взаємодія вирішує дуже важливі виховні завдання.

При взаємодії з учителями-предметниками я використовую такі форми роботи:

• Відвідування уроків вчителів-предметників. в своєму класі я була присутня на уроках Журавльової Л.А. Макарової О.Б. Дмитрієвої С.В. Бубенцова Т.Н. Артемова Т.В. Попової Н.В. та ін.
• Запрошення вчителів, які працюють в класі, на батьківські збори (успішність, поведінку). У тому випадку, коли колеги не можуть їх відвідати в силу різних обставин, я розмовляю з ними заздалегідь, записую їх рекомендації батькам, заохочення і нарікання, і потім. виступаючи перед батьками, виступаю від імені кожного вчителя, який працює з моїм класом.
• Запрошення вчителів, які працюють в класі, на індивідуальні бесіди з учнями; у 2 чверті дуже тісно ми працювали з Лежнёвим Олександром Смелаовічем і до наше загальної радості змогли добитися позитивного результату.

Учні мого класу дуже активні, беруть участь у заходах різного рівня, і тому організована робота спільно з вожатою Коротковой Ольгою Олександрівною. Наприклад, якщо необхідно поставити будь-який танець для заходу, вона завжди може покластися на моїх дівчаток.

Починаючи з 5 класу, ми працюємо в тісній співпраці з колективом під керівництвом Макарової Ольги Борисівни. Ми проводимо спільні класні години, позакласні заходи, відвідували музей А. Н. Верстовського, музейно виставковий центр м Коростень, музей-садибу Асєєвих, краєзнавчий музей, зоопарк.

Велике значення у виховній роботі з класом має шкільна бібліотека. За допомогою бібліотеки успішно розвивається пізнавальна активність учнів, інтерес до навчання, і, звичайно ж, любов до книги. Дуже змістовне і цікавий захід про толерантність було проведено для класних колективів 8 «А» і 8 «Б» шкільним бібліотекарем Гольневой Ларисою Вікторівною.

Восени цього року я зі своїми дітьми брала участь в суботнику по благоустрою території храму Михайла Архангела. Дівчатка займалися обрізанням квітів, пересадкою рослин, хлопчики допомагали розбивати клумби на прилеглій території. Всі діти дуже старалися, усвідомлюючи, що це не просто клумби, а територія храму.

• Школа і сім'я - природні союзники у вихованні учнів. Об'єднати їх зусилля - значить, багато в чому вирішити проблему виховання підростаючого покоління. Для вчителів і батьків необхідна єдність поглядів на виховання дітей, єдність впливу на їх формування. Головне для них - умови для нормального навчання, розвитку та виховання. По-перше, школа і батьки зацікавлені в тому, щоб діти були здорові, життєдіяльні і активні. По-друге, школа і батьки зацікавлені в хорошій успішності учнів. Дуже важливо, щоб школа, батьки та громадськість об'єднали свої зусилля по створенню умов для нормального навчання і виховання учнів. Думаю, мої колеги погодяться, що найскладніше в роботі з дітьми - це робота з їх батьками. Навчально-в оспітательная робота в школі ніколи не буде достатньо змістовною і ефективною, якщо активної участі в ній не братимуть батьки, які є повноправними суб'єктами організації цього процесу. Щоб домогтися взаєморозуміння з батьками і ефективності виховного процесу необхідно правильно побудувати взаємини педагогів і батьків. Щоб взаємодія була найбільш успішним, у своїй роботі я вибираю кілька стилів. Я намагаюся бути не просто класним керівником, а педагогом-консультантом, який завжди готовий допомогти вирішити найскладніші проблеми і другом батьків, який разом з ними намагається вирішити всі виникаючі в класі проблеми, і, одночасно бути педагогом-іншому. Стверджувати, що все вдається, було б зайве самовпевнено. Батьки моїх учнів знають, що до мене можна звернутися за допомогою в будь-яку хвилину. Але разом з тим. я знаю, що можу зателефонувати їм при першій необхідності (а по хорошому приводу спілкуємося рідко, частіше проблеми) і спокійна за те, що вони правильно зрозуміють. адже я турбуюся за дітей так само як і вони. А разом ми завжди знайдемо оптимальні шляхи вирішення будь-яких, навіть найскладніших питань. Робота з батьками різнобічна:

1. Вивчення виховного потенціалу сім'ї

2. Психолого-педагогічний всеобуч батьків

3. Залучення батьків у навчально-виховний процес

4. Індивідуальна робота з батьками

5. Батьківські збори

У висновку хочу сказати, що рішення проблеми соціалізації особистості дитини неможливо без тісної співпраці та активної взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Всім успіхів!