Матеріал на тему формуюче оцінювання в умовах вимог нового федерального державного

1.Формірующее оцінювання в умовах вимог нового Федерального державного стандарту

Я торкнуся питання, що таке формуюче оцінювання та яку техніку можна застосовувати для його забезпечення.

2.Новий освітній стандарт встановлює вимоги до результатів освоєння освітньої програми, згідно з якими учень повинен вміти співвідносити свої дії з планованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності, вміти оцінювати правильність виконання навчального завдання, володіти основами самоконтролю, самооцінки, контролювати процес і результати своєї діяльності, вносити корективи і, нарешті, адекватно оцінювати свої досягнення.

Тут виникає досить гостра для нашої освіти проблема: для того, щоб цей процес реалізувався на практиці учневі необхідний доступ до оцінювання, так як згідно ФГОС, оцінка - це особливе дію, яке повинно відображати те, чого навчився навчається, на скільки він просунувся до мети , що нового дізнався. Тобто вчитель, завжди залишався контролером повинен поділитися з учнем інструментами оцінювання, розкрити йому підстави, або критерії, за якими проводиться оцінювання, і дати можливість скористатися результатами оцінювання в своїх інтересах.

3.Существует два підходи до питання оцінювання:

Формуюче оцінювання, коли оцінка застосовується для отримання даних про поточний стан для визначення найближчих кроків у напрямку поліпшення. Підсумкове оцінювання. коли оцінка застосовується для визначення кількості вивченого матеріалу за пройдений період.

Різниця між ними в тому, для чого використовується інформація.

Якщо уявити, що діти - квіти життя, то підсумкове оцінювання - це просто їх вимір. Може бути цікаво порівняти і проаналізувати результати вимірювань, але це ніяк не впливає на ріст рослин. Формують оцінювання -еквівалент догляду і поливу, відповідає потребам рослин, що безпосередньо впливає на їх зростання.

4.Формірующее оцінювання допомагає кожному вчителю отримати інформацію про те, як багато і наскільки успішно навчаються його учні. Педагоги можуть на основі отриманого зворотного зв'язку переорієнтувати викладання так, щоб діти вчилися більш активно і більш ефективно. Тому формуюче оцінювання необхідно для того, щоб діагностувати, як йде процес навчання і - якщо дані виявляться незадовільними - на основі отриманої інформації внести в нього необхідні зміни щодо вдосконалення якості навчальної діяльності (навчання).

Саме це варто за визначенням формуючого оцінювання як оцінювання для навчання.

5.Так чином, формують оцінювання це процес пошуку та інтерпретації даних, які учні та їх вчителі використовують для того, щоб вирішити, як далеко учні вже просунулися в своє навчання, куди їм необхідно просунутися і як зробити це найкращим чином.

Формуюче оцінювання будується на застосування різних оціночних технік. забезпечують ефективний зворотний зв'язок вчителя і учнів. Треба відзначити, що не всі техніки мають бальне оцінювання, деякі служать тільки для збору інформації.

6. Щоб почати впровадження будь - якої техніки, необхідно:

Етапи введення технік внутриклассная оцінювання я.

1. вирішити, що треба дізнатися за допомогою внутриклассная оцінювання;
2. вибрати техніки, відповідні стилю роботи викладача і легко вводяться в даний клас;
3. пояснити мету того, що відбувається учням;
4. після завершення оцінити результати і визначити, що треба змінити в навчальному проце ссе;
5. дати інформацію дітям про те, що дізнався викладач і як він збирається це використовувати.

Техніка тижневих звітів

8.Одной з таких технік є техніка тижневих звітів. Тижневі Звіти забезпечують швидкий зворотний зв'язок, в якій учні повідомляють, чому вони навчилися за тиждень і які труднощі у них виникли. Тижневі звіти - це листи, які учні заповнюють раз в тиждень, відповідаючи на 3 питання:

- Чому я навчився за цей тиждень?

- Які питання залишилися для мене незрозумілими?

- Які питання я поставив би учням, якби я був учителем, щоб перевірити, чи зрозуміли вони матеріал?

Тижневі звіти дають учням можливість відрефлектувати знову придбані знання, задати питання про те, що їм незрозуміло.

Читаючи звіти, викладач може.

- Дізнатися про концептуальні труднощі і помилкових поняттях, сформованих в учнів.

- Отримати корисну зворотний зв'язок і реорганізувати змісту курсу.

- Проникнути в те, як учень усвідомлює власну навчальну діяльність.

Якщо тижневі звіти добре організовані, вони служать корисним і легко сприймаються як інструментом. Можливо, найбільш істотним обмеженням цієї оціночної техніки є те, що учні повинні серйозно попрактикуватися, перш ніж вона стане корисним засобом зворотного зв'язку для них і вчителі. Але, як правило, з цим вони справляються протягом декількох тижнів.

Ще один інструмент формуючого оцінювання

Вони дають інформацію про те, як учні сприймають те, що відбувається на уроках, включаючи загальне ставлення до уроку, предмету, до власного вчення. Отримавши інформацію з самозвітів, можна визначити, які елементи в викладанні максимально підтримують навчальну діяльність учня.

Що являє собою опитувальник

Опитувальники можуть бути різноманітними за формою, але, як правило, вони складаються з ряду тверджень, які учень повинен розглянути і визначити ступінь своєї згоди або незгоди з ними за певною шкалою.

(АН - абсолютно не згоден; Н - не згоден; О - однаково; С - згоден; АС - абсолютно згоден; НП - не зрозумів).

Залежно від змісту питань вчитель може отримати інформацію про навчальний стилі учня, про ті способи роботи, які він вважає за краще. Це дозволяє педагогу вибрати ті форми навчання, які відповідають потребам учня. Він також може зробити висновок про те, які елементи змісту і викладання є найбільш суттєвими для навчання.

Ще одна перевага цієї форми опитувальника полягає в тому, що він спонукає учнів до рефлексії власного навчального стилю, своїх сильних і слабких сторін. Це часто допомагає їм краще організуватися і знайти більш продуктивний спосіб роботи.

Таким чином, застосування даних технік дозволяє зробити оцінювання - для навчання.

Оцінювання необхідно розглядати як механізм, що забезпечує викладача інформацією, яка потрібна йому, щоб удосконалювати викладання, знаходити найбільш ефективні методи навчання, а також мотивувати учнів більш активно включитися в своє вчення.

10. Застосовуючи дані методики формуючого оцінювання, вчителю слід дотримуватися наступних рекомендацій:

• Будьте впевнені, що кожен учень може стати краще.
• Створюйте середовище, яке сприятиме партнерству вчителя і учнів.
• Використовуйте оцінювання, щоб отримувати інформацію про вчення і викладанні.
• Обговорюйте з учнями результати оцінювання і разом встановлюйте ясні і досяжні навчальні цілі.
• Давайте зворотний зв'язок, допомагаючи учням визначити свої наступні кроки і то, як їх здійснити.

11. Спасибі за увагу.

Підписи до слайдів:

www.themegallery.com Формує оцінювання в умовах введення вимог нового Федерального державного стандарту

Учень повинен вміти: співвідносити свої дії з планованими результатами; здійснювати контроль своєї діяльності, вміти оцінювати правильність виконання навчального завдання; володіти основами самоконтролю, самооцінки; контролювати процес і результати своєї діяльності; вносити корективи і адекватно оцінювати свої досягнення.

оцінка застосовується для отримання даних про поточний стан для визначення найближчих кроків у напрямку поліпшення оцінка застосовується для визначення кількості вивченого матеріалу за пройдений період Формує оцінювання Підсумкове оцінювання Два підходу до використання оцінювання

Формуюче оцінювання - це «оцінювання для навчання» Оцінювання - це механізм, що забезпечує викладача інформацією. яка потрібна йому, щоб удосконалювати викладання, знаходити найбільш ефективні методи навчання, а також мотивувати учнів більш активно включитися в своє вчення. Оцінювання - це зворотний зв'язок. Воно дає інформацію про те, чому учні навчилися і як вчаться в даний момент, а також про те, якою мірою викладач реалізував поставлені навчальні цілі. Оцінювання направляє вчення. виконавши завдання, учні дізнаються про те, якого рівня вони досягли, пройшовши той чи інший курс, і в якому напрямку їм потрібно рухатися далі.

Формуюче оцінювання процес пошуку та інтерпретації даних, які учні та їх вчителі використовують для того, щоб вирішити, як далеко учні вже просунулися в своє навчання, куди їм необхідно просунутися і як зробити це найкращим чином

Етапи введення технік внутриклассная оцінювання вирішити, що треба дізнатися за допомогою внутриклассная оцінювання вибрати техніки, відповідні стилю роботи викладача і легко вводяться в даний клас пояснити мету того, що відбувається учням після завершення оцінити результати і визначити, що треба змінити в навчальному процесі дати інформацію дітям про те, що дізнався викладач і як він збирається це використовувати

Техніки формуючого оцінювання Опитувальники самодіагностики Тижневі звіти Рубрики Портфоліо Карти понять Складання тестів

Тижневі звіти 1 Чому я навчився за цей тиждень? 2 Які питання залишилися для мене незрозумілими? 3 Які питання я поставив би учням, якби я був учителем, щоб перевірити, чи зрозуміли вони матеріал.

тема АН Н О С АС НП НЕ ЗНАЮ Я добре вчуся, якщо ... Виконую домашні завдання Використовую діаграми і таблиці Працюю з комп'ютером Новомосковськ підручник Виконую роботу з напарником Отримую допомогу від дорослого Працюючи в парі Опитувальники самодіагностики

Будьте впевнені, що кожен учень може стати краще Створюйте середовище, яке сприятиме партнерству вчителя і учнів Використовуйте оцінювання, щоб отримувати інформацію про вчення і викладанні Обговорюйте з учнями результати оцінювання і разом встановлюйте ясні і досяжні навчальні цілі Використовуйте зворотний зв'язок, допомагаючи учням визначити свої наступні кроки і то, як їх здійснити Рекомендації вчителю

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Розглянуто роль викладання основ безпеки життєдіяльності в початкових класах середньої школи. Наведено методику викладання основбезопасності життєдіяльності в початкових классахв умовах.

У статті йдеться про нові вимоги, які пред'являються до вчителя початкових класів в умовах впровадження нового федерального державного освітнього стандарту.

Реалізація Федерального державного освітнього стандарту нового покоління істотно змінює всю освітню ситуацію в школі, визначаючи точне місце формам і видам додатки психоло.

Позаурочна діяльність. Підсумки першого півріччя позаурочної діяльності в умовах апробації Спеціального Федерального Державного Освітнього Стандарту для дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Загальнокультурний напрям.

Навчаючи і виховуючи наших дітей, як часто прийнято говорити про них «особливі», ми не тільки зберігаємо їм якомога довше дитинство, але навчаємо їх через театр як посміхатися, як показувати різні.

«Комплексна діагностична програма вивчення метапредметних і особистісних компетентностей молодших школярів в умовах навчання за Федеральним державним освітнім стандартам другого покоління».

Вивчити динаміку розвитку основних компонентів навчальної діяльності школярів під впливом освітнього середовища.

Технологія процесу індивідуалізації навчання англійської мови в початковій школі (відповідно до вимог нового Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти)

Методична робота містить теоретичний і практичний матеріал по даній темі. Її можна використовувати для індивідуалізації навчання англійської мови в початковій школі як на уроках, так і в.