Ліва, права або обидві

Питання, який ми розглянемо в цьому розділі, - важливий, хвилюючий і батьків, і педагогів. Який же рукою повинен писати дитина? Часом однозначно відповісти на це питання досить складно, так як відповідь лежить зовсім не на поверхні, а йде дуже глибоко, а саме до ведучого півкулі головного мозку дитини.

Ліва півкуля головного мозку відповідає за управління правою половиною тіла, а праве - лівої, отже, спочатку, відкинувши всі відбитки, які може накласти среда, саме провідне півкуля мозку визначає, якою рукою повинен писати дитина. Вплив середовища, а перш за все батьків і педагогів, правда, також важливий фактор.

По-перше, існує думка, що нерідко «правопівкульний» дитина, тобто з найімовірніше ведучою лівою рукою, з наслідування праворуким батькам, маючи в ранньому дитинстві можливість вибору, якою рукою діяти активніше, вибирає зразок, мимоволі даний батьками. Так, батьки навіть не думали ламати вразливу дитячу психіку, вони не припускали, що так станеться, але поволі могли вплинути на малюка. Звинувачувати в цьому нікого не треба, профілактичних заходів проводити також не варто, тим більше що остаточне визначення провідного півкулі відбувається тільки до семи років (а право- чи ліворукість починає проявлятися до п'яти), а в ранньому дитинстві у дитини більш активно права півкуля.

По-друге, можливо і невипадкове вплив на вибір. Довгий час вважалося, що писати дитина повинна тільки правою рукою. Педагоги і батьки активно прищеплювали цей досвід всім дітям, деяких змушуючи буквально насильно перекладати ручку, олівець з лівої руки в праву. В наші дні такий підхід зустрічається вкрай рідко.

По-третє, можливий вибір ведучої руки внаслідок якого-небудь повредженія. Дитина могла невдало впасти, отримати травму, яка тимчасово змусила його більш активно діяти інший, здоровою рукою, незалежно від її готовності до цього. І хоча цей вплив найчастіше короткочасне, міг пройти так званий сензитивний період (критичний момент, в який відбувається формування будь-якого процесу), і організм міг просто знайти тим самим вихід з ситуації, що склалася, переключившись на більш активну роботу іншої руки.

Давайте все ж спробуємо зрозуміти, яка рука у дитини є провідною

Для цього існує ряд проб. Запропонуйте дитині виконати їх. Робіть тест у формі гри. Якщо завдання містить в собі будь-яке маніпулювання предметами, кладіть їх перед дитиною на столі на рівній відстані від обох рук, і кожен раз помічайте, якою рукою дитина бере необхідні предмети.

Визначення провідної руки

1. Попросіть дитину скласти пальці рук в «замок». Щоб дитині було зрозуміло, що саме від нього вимагається, ви можете показати йому зразок, тільки швидко - зімкнули пальці і швидко розімкнули. Прийнято вважати, що зверху виявляється великий палець провідної руки. Робити дане завдання потрібно обов'язково швидко, не замислюючись. Наприклад, можна попросити дитину кілька разів, широко розводячи руки, грюкнути в долоні, а потім стулити пальці в замок.

2. Покладіть перед дитиною посередині столу аркуш паперу і олівець. Попросіть намалювати що-небудь на аркуші. Обов'язково подивіться, якою рукою дитина візьме предмети, перш за все олівець. Потім попросіть дитину намалювати другою рукою такий же малюнок. Зображення кращої якості зазвичай малює провідна рука.

3. Запропонуйте дитині помалювати з зав'язаними очима. Спочатку однією рукою - що-небудь нескладне, коло або квадрат, потім інший. Зображення кращої якості малює провідна рука.

4. Візьміть тенісний м'яч, скажіть дитині, що ви зараз з ним будете грати. Ви навіть можете сказати, що хочете дізнатися, який він спритний і швидкий, але при цьому додайте умова гри: м'ячик обов'язково потрібно ловити тільки однією рукою! Дитина буде намагатися кожного разу зловити м'яч провідною рукою.

5. Попросіть дитину перелити воду з однієї склянки в інший. Активна дія виконує провідна рука.

6. Дайте дитині листок, на якому щось намальовано простим олівцем, припустимо, квадрат і коло. Попросіть стерти ластиком коло лівою рукою, а квадрат - правою. Відзначте, яка рука краще впорається.

7. Розсипте перед дитиною сірники або рахункові палички і попросіть зібрати їх знову в коробочку. Більш активно діятиме провідна рука, другорядної ж, швидше за все, матиме єдину адресу роль «держателя» коробочки.

8. Покладіть перед дитиною на столі на рівній відстані від обох рук дзвіночок і попросіть зателефонувати. Найімовірніше, що дія виконає провідна рука.

9. Запропонуйте дитині капнути з піпетки в вузьке горло пляшки. Пляшка буде у другорядній руці, а піпетка - у провідній.

10. Закриває або відкриває застібку-блискавку дитина, швидше за все, також провідною рукою.

Як ви розумієте, визначення провідної руки зводиться до спостереження за діями дитини в різних ситуаціях. Чи не акцентуйте увагу, а просто спостерігайте за тим, що і як робить дитина і відзначайте на листку, як він веде себе в тих чи інших ситуаціях. Після виконання завдань подивіться, яка рука була більш активна протягом всієї роботи. Якщо не менше ніж в 70% завдань більш активно працює одна з рук, то скоріше вона веде. Якщо приблизно порівну, то, можливо, є схильність до так званої амбідекстрія, рівній активності обох рук, але варто пам'ятати - ви батько дитини, а не фахівець, до якого в разі виникнення сумнівів варто звернутися.

Можна також визначити провідне вухо, око і ногу. Робиться це для виявлення рівня продуктивності дитини, припущенні можливих труднощів при навчанні.

Визначення провідного вуха

2. Зауважте дитині очі. Скажіть, що зараз по черзі до кожного вуха ви піднесете два годинники. Дитині потрібно буде визначити, які цокають голосніше. Тут доведеться схитрувати. До кожного вуха ви піднесете одні і ті ж години, строго на рівну відстань. Та сторона, на яку дитина вкаже як на джерело більш гучного звуку, і буде провідною.

3. Знову зав'яжіть дитині очі. Встаньте за його спиною і на рівній відстані від вух дзенькну, думаю брязкальцем. Запитайте дитину, до якого вуха ближче була брязкальце, коли ви дзвонили. Знову він назве ту сторону, на якій вухо виконує більш активну роль.

Визначення провідного очі

1. Різних проб багато, але мені подобається одна, тому як її неможливо обдурити. Попросіть дитину згорнути трубочкою аркуш паперу - це буде «підзорна труба». Нехай він через неї, обов'язково тримаючи її на витягнутих руках, подивиться двома очима вам на перенісся. Через підзорну трубу в зворотному напрямку ви будете при цьому бачити провідний очей дитини. Руки автоматично в даному випадку під нього підлаштуються.

2. Можна зробити і трохи по-іншому, хоча загальний зміст той же (ви можете перевірити і себе, якщо захочете). Виберіть на стіні, метрах в п'яти від себе невеликий малюнок, предмет, наприклад кнопку. Візьміть «підзорну трубу» і, тримаючи її в витягнутих руках, подивіться двома відкритими очима через неї на цю кнопку. Замріть! Далі важливо хвилинку не рухатися. Тепер по черзі зажмурте то один, то інший очей. Те око, який як і раніше буде продовжувати бачити кнопку через «підзорну трубу», а не збоку від неї, і є провідним. Ці два завдання схожі, мають однаковий принцип, але друге трохи складніше пояснити дитині.

Визначення провідної ноги

1. Попросіть дитину якомога вище підстрибнути на одній нозі один раз. Як правило, стрибають на провідній нозі.

2. Попросіть дитину сісти і покласти ногу на ногу - провідна виявиться зверху.

3. Попросіть дитину розбігтися і перестрибнути через уявну або реальну калюжу, якщо ви на вулиці. Та нога, якою дитина штовхне, - провідна.

4. Якщо дитина грає в футбол, то, швидше за все, провідною ж ногою він штовхає м'ячик.

Все це не проста цікавість. Так, наприклад, дуже важливо щоб ведучий очей і ведуча рука були одінаковимі- обидва ліві або обидва праві. Це дозволить розвинути хороші графічні навички, зорово-моторну координацію.

Крім того, пам'ятайте, на самому початку розділу я говорила про те, що мозок керує організмом перехресно? Важливо, щоб при провідному правій півкулі провідними були ліві рука - нога - вухо - очей, а при провідному лівому - навпаки. Це пов'язано зі швидкістю і цілісністю передачі інформації. Так, якщо з даного правила «випадає» очей, дитина може чогось не помічати, гірше сприймає зорову інформацію. Якщо «випадає» вухо - він може чогось не чути, йому марно робити зауваження або окріківать в критичний момент (його потрібно зупиняти дотиком). Якщо «випадає» рука або нога, то в важкий, критичний момент дитина може зупинятися в рухах, ціпеніти. У процесі виховання і навчання дитини дані тонкощі дуже важливо враховувати.

Будемо вдячні, якщо поділіться статтею: