Краєзнавство як навчальна дисципліна

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Програмні вимоги до іспиту з дисципліни «Краєзнавство»

Поняття «краєзнавство». Загальна характеристика видів краєзнавства.

Види краєзнавства: географічне, літературне та історичне.

Географічне краєзнавство іноді називають малою географією. Воно є частиною загального краєзнавства і вивчає природу, населення і економіку краю в їх тісному взаємозв'язку.

Географічне краєзнавство є важливим фактором у розвитку економіки та культури окремих районів країни. Краєзнавці активно працюють над розгадкою таємниць природи свого краю, вивчають природні ресурси і можливості їх використання в господарстві, відкривають родовища корисних копалин, виробляють археологічні та історичні розшуки, займаються етнографічними та іншими дослідженнями, ведуть пропаганду знань про свій край. Вони становлять велику наукову і культурну силу, працюють в тісному контакті з багатьма місцевими установами (науковими, культурно-освітніми, навчально-виховними та педагогічними).

Літературне краєзнавство є частиною загального краєзнавства і вивчає біографію та місця пов'язані з життям і діяльністю літераторів. Літературні твори.

Одним з розділів загального краєзнавства є історичне краєзнавство, завдання якого - пізнання тих чи інших історичних явищ, подій, процесів, що відносяться до різних етапах історії краю, на основі письмових і речових джерел, вивчення життя і діяльності видатних політичних, державних, військових діячів, народних героїв, діячів науки, літератури і мистецтва.

За формами організації історичне краєзнавство ділиться на державне (наукове), суспільне і шкільне.

У державному краєзнавстві вивчення краю знаходиться у веденні дослідних інститутів, краєзнавчих музеїв, бібліотек. [1] Музеї ведуть велику роботу по комплексному вивченню свого краю, споряджають спеціальні експедиції, відпрацьовують різноманітний статистичний матеріал, роблять цікаві і цінні відкриття. Через всілякі експозиції, видання книг, брошур, плакатів вони популяризують знання і свій край серед широких верств населення.

У громадському - провідна роль належить місцевому населенню: як краеведам- любителям, так і особам, які організовуються профспілковими організаціями, будинками культури, клубами. Це добровільні краєзнавчі товариства, краєзнавча робота туристів. Краєзнавці-аматори часто є першовідкривачами і провідниками для дослідницьких експедицій. Їм добре відомі «дивини» місцевого краю, вони перші сигналізують про них в наукові та адміністративні інстанції.

Краєзнавці - любителі знайомляться з методами дослідження в сучасній науці і спираються на дані наукового краєзнавства.

Краєзнавство як навчальна дисципліна. Мета, завдання, предмет курсу.

У сучасних умовах вона служить хіба що орієнтиром у вихованні історичної пам'яті народу, його національної самосвідомості. Любов до Батьківщини, прагнення самовіддано служити своєму народу, зберігати його мову, культурну та історичну спадщину, звичаї і традиції неможливо без детального вивчення рідного краю.

Передбачено знайомство учнів з пам'ятками археології, історії та культури Білорусі, народними традиціями, святами, звичаями, обрядами, побутом, фольклором Білорусі. Учні отримують знання з методики збирання та використання краєзнавчого матеріалу, організації краєзнавчої роботи в школі.

Краєзнавство сприяє гуманітарної підготовки учнів, вихованню високих морально-етичних якостей. Принципи краєзнавства цілком відповідають патріотичному вихованню молоді.

Функції науково-методичних центрів з краєзнавства виконують краєзнавчі музеї. Найбільш масовою формою краєзнавства в СРСР було шкільне.

Метою краєзнавства є дбайливе ставлення до історичної та культурної спадщини минулого, потреба в збереженні і пропаганді пам'яток історії та культури. Для цього використовуються документи архівів, матеріали і документи експедицій, музеїв, краєзнавча література, спогади учасників і очевидців історичних подій, літературні джерела. Краєзнавці-аматори займаються певними об'єктами вивчення (колгосп, підприємство, місто, район, область і т.д.)

Також мета краєзнавства полягає в систематизації та поглибленні наявних краєзнавчих знань учнів, а так само підготовці їх до практичних дій, реалізації власних оригінальних краєзнавчих досліджень в самостійної екскурсійної роботи.

Головне завдання даного курсу - це історія досліджень минулого Білорусі, аж до залізного віку населених близькими між собою балтськими племенами, що асимілюють потім слов'янами, а пізніше в епоху раннього середньовіччя на базі цих племен склали три окремі давньоукраїнські князівства - Полоцьке (кривичі), Смоленське (кривичі і радимичі), Турово-Пінське (дреговичі).

Іншим завданням є дізнатися глибше: хто були люди, які займалися дослідженням пам'яток старовини, яка епоха їх породжувала, ніж вони жили і що приводило їх до подібної діяльності.

3. Роль краєзнавства в навчанні і вихованні студентів.

Шкільне краєзнавство є однією з форм історичного краєзнавства.

Шкільне краєзнавства - це всебічне вивчення учнями прилеглої місцевості відповідно до навчальних і виховними завданнями, що стоять перед школою.

У Білорусі шкільні краєзнавчі гуртки почали створюватися ще в роки громадянської війни. На початку 20-х рр. краєзнавча робота розгорнулася в школах Мінська, Полоцька, Орші та інших міст. Краєзнавство завоювало школу і зробилося майже, що ні головним предметом шкільної програми ». У 1930 році краєзнавство було введено в програму педагогічних вузів.

1 з'їзд краєзнавців в 1926 році закликав розгортання під керівництвом вчителя. Краєзнавчий принцип закладений в краєзнавчій роботі школи: організація шкільних музеїв, шкільних гуртків краєзнавства. На початок 1930 року в Білорусі налічувалося 333 краєзнавчі організації. Велике місце в системі краєзнавства відводилося військово-патріотичному вихованню молоді. Значну роботу в цьому напрямку проводять краєзнавчі музеї республіки. Крім лекцій, доповідей, виставок, вони організовували походи по місцях боїв, відвідування братських могил. Музеї допомагали школам підвищити якість навчально-виховної роботи, організовували спеціальні виставки, екскурсії, давали консультації з історії та географії рідного краю.

Краєзнавча робота формує в учнів дбайливе ставлення до історичних пам'яток рідного краю, прищеплює інтерес до пізнання нового, формує практичні вміння та навички, дозволяє комплексно вивчити природу, населення, господарство своєї місцевості, сприяє осмисленню закономірностей розвитку природи і суспільства на місцевому матеріалі, сприяє розвитку здібностей учнів, пізнавальної активності, свідомого вибору майбутньої професії.

Зазвичай позаурочна краєзнавча робота пов'язана з екскурсіями, походами, експедиціями, які дозволяють реалізувати аспекти морального виховання, цілеспрямованого залучення школярів в різні сфери пошуково-дослідницької та наукової роботи зі здоровим відпочинком учнів. Основним завданням екскурсійно-туристської роботи вчителя зі школярами є вивчення рідного краю. Ця форма позакласної роботи дозволяє наочно показати учням багато з того, про що вони дізналися з підручників, оповідань вчителя на уроці або про що їм ще належить дізнатися зі шкільного курсу. Ця форма роботи дозволяє поєднувати теоретичні знання з історії з практикою особистої участі школярів в навчальних і наукових історичних дослідженнях.

Розглядають шкільне краєзнавство як систему. Системний підхід, поряд з педагогічною ефективністю шкільного краєзнавства, дозволяє встановити закономірні зв'язки між його елементами, визначити організаційну структуру і методи його проведення. Існує наступна схема, що відображає систему шкільного краєзнавства:

У нашому технікумі надається велике значення краєзнавчої роботи. Діють наукове товариство учнів (керівник Наталія Олексіївна Сенчило), історичний гурток «Памяць» (керівник Людмила Василівна Бичко), музей історії створення МТП (керівник Наталія Смелаовна Черник). Результатом і одночасно стимулом подальших краєзнавчих досліджень є створення з ініціативи дітей і дорослих музею технікуму.

У технікумі різноманітні форми організації позакласної краєзнавчої роботи. Це екскурсії, вечори, олімпіади, конкурси, вікторини, конференції та ін. Такі заходи сприяють згуртуванню дитячого колективу, допомагають педагогу зблизитися, і здружитися з хлопцями, навчити і донести до учнів необхідні вміння, знання, навички в найбільш доступній формі, придбати масу нових позитивних емоцій і вражень. Вони є стимулом до подальшого вивчення певної теми, саморозвитку та самовдосконалення технікуму.

Вся робота з краєзнавства передбачає вирішення таких основних завдань

в галузі освіти:

розширення і поглиблення знань учнів доповнюють шкільну програму з історії, біології, географії, літературі. фізкультури;

придбання знань, умінь і навичок в краєзнавчій роботі;

в області виховання:

сприяння гармонійному розвитку особистості учня;

вдосконалення духовних і фізичних потреб;

формування життєвої самостійності і ділових якостей;

гуманне ставлення до навколишнього середовища.

4. Історичне краєзнавство і його джерела.

5. Археологічні джерела та їх використання у краєзнавчій роботі.

АРХЕОЛОГИЯ - НАУКА Про СТАРОЖИТНОСТІ, ЯКА ВИВЧАЄ МИНУЛЕ ШЛЯХОМ РОЗКОПОК.

Об'єкт її вивчення - речові пам'ятки минулого.

Речові археологічні пам'ятники, тобто все те, що, було вироблено людиною в минулому для задоволення своїх матеріальних і духовних потреб, показують історичний процес в цілому в різних його проявах. Особливу цінність пам'ятки представляють для вивчення розвитку виробництва, успіхів людей в удосконаленні знарядь праці, технології їх виготовлення і способів вживання.

Археологічний джерело має властивість об'єктивно відображати історичне минуле, так як сам є безпосереднім відгомоном історії.

Для Білорусі цінність археологічного матеріалу особливо цінно, тому що письмові джерела, в яких містяться історичні відомості про життя та діяльність наших предків, з'являються порівняно пізно.

Історичне минуле може бути реконструйовано на базі одних тільки археологічних джерел, це перш за все відноситься до дописемного період історії, який охоплює кілька десятків років.

Археологічні джерела є єдиними, що розповідають про початкової історії поселень, які взагалі не згадані в літописах.

А їх - більшість. Виниклі легенди про походження тих чи інших поселень зазвичай далекі від дійсності і представляють більше літературний інтерес.