Консультація «комплексно-тематичний принцип як основа організації освітнього процесу доу»
Наталя Смелаовна Васильєва
Консультація «Комплексно-тематичний принцип як основа організації освітнього процесу ДНЗ»
У Програмі сказано. «Основу організації освітнього процесу становить комплексно - тематичний принцип». Комплексно - тематичний принцип побудови освітнього процесу обраний не випадково. Він успішно реалізується педагогами нашого дитячого садка.
Комплексно - тематичний принцип дозволяє нам видозмінювати і удосконалювати освітній процес в ДНЗ. В основній загальноосвітньою програмою нашого дошкільного закладу спроектована модель освітнього процесу і представлено перспективно - тематичне планування на навчальний рік для молодшого і старшого дошкільного віку.
Планування тематичного календаря, як уже було сказано, здійснювали відповідно до лексичними темами, ускладнюються при переході від молодших груп до старшої і підготовчої. При виборі тем ми враховували інтереси дітей, завдання розвитку і виховання, поточні явища і яскраві події (пори року, свята). Введення схожих тим в різних вікових групах забезпечує досягнення єдності освітніх цілей і наступності в дитячому розвитку протягом усього дошкільного віку, органічний розвиток дітей відповідно до їх індивідуальних можливостей.
У другій молодшій групі 32 теми на навчальний рік, в середньої, старшої та підготовчої - 34 теми. Згідно з цим перспективним планом одній темі приділяється дві або одна тиждень у другій молодшій групі і один тиждень в середньої, старшої та підготовчих групах.
Реалізацію комплексно - тематичної освітньої моделі в дошкільному закладі забезпечує насичена предметно - розвиваюче середовище. У кожній групі ДОУ обладнані центри активності, які орієнтовані на організацію різних видів дитячої діяльності і відповідають п'яти освітнім областям. заявленим в ФГОС ДО.
Тематичне планування ДНЗ відповідає таким вимогам:
1. Дотримання оптимальної навчального навантаження на дітей (кількість і тривалість занять відповідає вимогам СанПіН).
2. Планована діяльність педагога з дітьми повинна будуватися на загальних завданнях ДОУ.
3. Інтеграція зусиль всіх спеціалістів.
4. Єдність виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань освіти вихованців.
5. Регулярність і послідовність виховних впливів.
6. Облік рівня розвитку дітей.
6. Облік індивідуальних особливостей кожної дитини.
7. Розумне чергування в плані організованою і самостійної діяльності.
8. Облік того, що провідним видом діяльності дітей є ігор.
Ефективність комплексно -Тематичні планування
На думку багатьох фахівців, комплексно - тематичне планування є найбільш ефективним в роботі з дітьми дошкільного віку.
Воно дозволяє систематизувати освітній процес в ДНЗ та об'єднати зусилля всіх педагогів і фахівців, не загубивши протягом року жодної педагогічного завдання.
Введення схожих тим в різних вікових групах забезпечує досягнення єдності освітніх цілей і наступності в дитячому розвитку протягом усього дошкільного віку, органічний розвиток дітей відповідно до їх індивідуальних можливостей.
Воно надає системність і послідовність у реалізації програмних завдань за різними освітніми областям знань. створюється ситуація, коли у дитини задіяні всі органи чуття. а, отже, краще засвоюється матеріал. Теми допомагають організувати інформацію оптимальним способом. У дошкільнят з'являються численні можливості для практики.
Дитина не перенапружується, т. К. Забезпечується постійна зміна дій і вражень. У той же час життя в дитячому саду зрозуміла і має сенс для дітей, т. К. Вони «проживають» тему не поспішаючи, не поспішаючи, встигаючи осмислити і відчути.
Дитячу свідомість прекрасно утримує емоційно значущі для нього події. А кожен часовий відрізок (в даному випадку тиждень) має кульмінаційну точку - подія, до якого готується вся група. Це може бути свято, виставка творчих робіт, гра, вікторина. Проживання подій допомагає формуванню у дитини певних знань, навичок, умінь в освітніх областях.
Даний метод планування освітнього процесу вимагає від педагогів ДНЗ високого рівня професіоналізму, загальної культури і творчого потенціалу. Педагог повинен уміти інтегрувати освітні області. відбирати найбільш результативні форми організації дитячої діяльності для вирішення конкретних програмних завдань, а також вміти педагогічно обґрунтовано поєднувати різні методи і прийоми, орієнтуючись на вікові та індивідуальні особливості дітей.
Сприятлива психологічна атмосфера в колективі-основа ефективної взаємодії учасників освітнього процесу Практичне заняття з педагогами ДОУ «Сприятлива психологічна атмосфера в колективі - основа ефективної взаємодії учасників.
Особливості проектного комплексно-тематичного планування освітнього процесу за програмою «Дитинство» Комплексно - тематичний характер планування припускає комплексне рішення педагогічних завдань з різних освітніх областей.
Індивідуально-диференційований підхід в організації корекційно-освітнього процесу ФГОС ДО визначає одним з аспектів основних принципів дошкільної освіти: побудова освітньої діяльності на основі індивідуальних.
Сімейний театр як спосіб організації взаємодії суб'єктів освітнього процесу Нові документи в галузі дошкільної освіти орієнтують педагога ДНЗ на перегляд не лише змісту освітнього процесу.
Тренінг з педагогами «Сучасні підходи до організації освітнього процесу відповідно до ФГОС до» Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 29 «Малятко» Тренінг з розвитку компетентності.