Конспект логопедичного заняття в 5 класі робота з діалогом
Робота з діалогом. Побудова діалогу з метою отримання інформації.
опис
Пропоную конспект логопедичного заняття в 5 класі для дітей з системним порушенням мови. Ця розробка буде цікава логопедам, вчителям корекційних шкіл, студентам дефектологических факультетів.
Мета.
Вчити будувати діалог.
Завдання.
Розвивати діалогічне мовлення.
Вчити будувати діалог з метою отримання нової інформації.
Виховувати інтерес до занять.
Обладнання: сюжетні картинки, предметні картинки.
Попередня розмова.
Хто зображений на малюнку?
(На картинці зображено бабуся і внучка)
Чим вони займаються?
(Печуть пиріжки)
Бабуся з онукою разговарівают.Как ви думаєте, про що?
(Наприклад, про те, які пиріжки будуть пекти)
Хто з героїв картинки вміє пекти пиріжки, а хто хоче навчитися?
(Бабуся вміє пекти пиріжки, а внучка хоче навчитися)
Які питання може задавати внучка, чому вона хоче навчитися?
(Внучка може запитати у бабусі як пекти пиріжки, як і з чого зробити тісто, начинку)
Побудова діалогу.
/ Вибираються два учня. Перший учень говорить від імені бабусі, другий від імені внучки. Логопед виправляє за потребою помилки, допомагає побудувати діалог. /
Приблизний діалог.
- Бабуся, ти навчиш мене пекти пиріжки?
- Звичайно, навчу. Ми зараз з тобою спечемо їх і почастуємо всю сім'ю.
- А які ми будемо пекти пиріжки?
- Пиріжки бувають різні: з картоплею, капустою, сиром, варенням. Ми спечемо пиріжки з картоплею.
- Я дуже люблю пиріжки з картоплею. З чого треба почати?
- Спочатку треба замісити тісто. Його роблять з дріжджів, борошна. яєць і молока. Після того, як тісто замісили, йому треба відпочити і підійти.
-А що ми будемо робити в цей час?
- Ми зробимо начинку. Треба зварити картоплю, обсмажити цибулю і все разом потовкти ступою.
- А тепер, ми будемо класти начинку всередину?
- Все вірно. Потім ліпимо пиріжки і ставимо їх в розігріту духовку.
- А тепер ми повинні стежити, щоб пиріжки подрумянились і вчасно витягнути їх?
-Все вірно! Молодець.
Бесіда.
Яку інформацію отримала внучка?
(Вона дізналася як пекти пиріжки)
Физкультминутка.
Ну-но-на - а на вулиці весна. (На склади -хлопкі. На слова -встают через парт)
Ла-лу-ло - добре зараз, тепло (На склади -хлопкі. На слова -руки вперед.)
Ца-цо-ці - прилетіли до нас шпаки (На склади -хлопкі. На слова -руки на пояс)
Ти-ти -ти - Розпускаються квіти (На склади -хлопкі. На слова -руки вгору і в сторони)
Ру-ро-ра - займатися нам пора (На склади -хлопкі. На слова -Сідай на місця)
Побудова діалогу по ситуації.
Дидактична гра.
/ Діти отримують зображення тварин (казкових персонажів). Завдання: дізнатися хто ж зображений на картинках. У кожної дитини картинка. По черзі діти стають провідними. Ведучому задаються питання рештою учасників гри. Таким чином, учасниками діалогу стає весь клас. /
Хлопці, уявіть собі таку ситуацію. Казковий персонаж сховався. Але він готовий відповісти на ваші запитання. Вам потрібно дізнатися про нього як багато більше і вгадати його. Що для цього потрібно?
(Задати питання.)
Які повинні бути питання?
(Питання повинні бути про зовнішність, звички, характер. Наприклад, які в тебе очі? Вуха? Ти покритий шерстю або пір'ям? Якого кольору твоя шерсть? Якого кольору твоя шкіра? Який у тебе характер?)
Приклади діалогів.
- Ти покритий шерстю або пір'ям?
-Я покритий шерстю.
- Якого кольору у тебе шерсть?
- У мене шерсть рудого кольору.
- Який у тебе хвіст?
- У мене довгий, пухнастий хвіст?
-Які у тебе вуха?
- У мене маленькі, чуйні вуха.
-Який у тебе характер?
- Я дуже хитра і розумна.
- Ти - лисиця.
- Ти покритий шерстю або пір'ям?
-Я покритий шерстю.
- Якого кольору у тебе шерсть?
- У мене шерсть сірого кольору.
- Який у тебе хвіст?
- У мене довгий хвіст?
-Які у тебе вуха?
- У мене маленькі вуха.
-Який у тебе характер?
- Я злий і дурний.
- Ти - вовк.
- Ти покритий шерстю або пір'ям?
-Я покритий шерстю.
- Якого кольору у тебе шерсть?
- У мене шерсть сірого кольору влітку, а взимку вона біла.
- Який у тебе хвіст?
- У мене маленький пухнастий хвостик?
-Які у тебе вуха?
- У мене довгі вуха.
-Який у тебе характер?
- Я боягузливий.
- Ти - заєць.
- Ти покритий шерстю або пір'ям?
-Я покритий пір'ям.
- Якого кольору у тебе пір'я?
- У мене різнокольорові пір'я.
- Який у тебе хвіст?
- У мене гарний пухнастий хвіст?
-Який у тебе характер?
- Я задерикуватий.
- Ти півень.
- Ти покритий шерстю або пір'ям?
- Я не покритий ні шерстю, ні пір'ям.
- Якого кольору у тебе шкіра?
- У мене зелена шкіра.
- Який у тебе хвіст?
- У мене немає хвоста?
- Які у тебе очі?
- У мене великі очі.
- Який у тебе характер?
- Я цікава і винахідлива.
- Ти - жаба.
пальчикова гімнастика
-Чижик-пижик, де ти був? (Пальці стиснуті в кулак.)
-Будинки чай з варенням пив. (На кожну рядок вірша,
-Вдома був зовсім один? синхронно розпрямляються пальці рук,
-Так, Пінгвін, я був один. починаючи з великого пальця.)
-Чижик-пижик, ти нудьгував?
-Ні, я просто відпочивав.
бесіда
Які два персонажа ведуть діалог у вірші?
(Пінгвін і чижик)
Яку інформацію отримав пінгвін?
(Пінгвін дізнався, що Чижик-пижик відпочивав удома і пив чай з варенням)
Хто почав розмову?
(Розмова почав Пінгвін)
Як ви думаєте чому?
(Йому було цікаво, де був Чижик і чим він займався)
Висновок.
Пінгвін почав розмову, для того, щоб отримати інформацію від Чижика.
4. Підсумок.
Чому ми вчилися на занятті?
(Вчилися будувати діалог)
Оцінка діяльності учнів.
Все сьогодні молодці!
Рекомендуємо подивитися:
